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今天,我们学习第五篇作文,板书:
习作五
二、学习“习作要求”
1.自己读读本次的习作要求,边读边想:
习作要求说了什么?
2.互相讨论,交流。
3.小结:
习作内容是“你的发现”“你的研究成果”,习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤:
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察,并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来,还可配上图片或插图。
三、学习例文
1.这里有一位同学写的有关植物的研究报告,自己来读一读。
2.指名读例文,想想:
小作者是怎么写的呢?
。
3.对照刚才我们总结的习作步骤,小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢?
4.互相讨论、交流,让学生自己悟出来。
5.那么,老师在课前已经布置的作业:
你们选好一处的一两种植物,确定观察的要点、作用,你们有收获了吗?
四、练习习作
1.对照习作步骤,你能简单说说你的研究成果吗?
2.四人一组相互讨论、交流。
3.指名说,师生共同评议。
4.把刚才说的写下来。
5.学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
板书设计:
确定观察对象
习作五仔细观察、研究
记录研究成果
练习五
《练习五》安排了如下的内容:
处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。
处处留心主要是创作谜语的练习;
读读背背,是一项积累语言的练习;
写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写“录、举、碌”等三个字;
口语交际,要求学做节目主持人;
学写毛笔字,安排了书字“它”、“雷”。
1、学会谜语谜面的表述特点。
2、学会对照谜面特点来创作谜语。
3、积累八个成语及古今贤文。
4、正确、美观地书写钢笔字。
5、练习口语交际,学会做节目主持人。
6、学写毛笔字。
处处留心、口语交际
四课时
处处留心
1、教学第一部分
(1)大家都喜欢猜谜语吧!
老师这儿有则谜语:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱(猜一蔬菜名)。
(2)词典上是怎么解释的呢?
打开书来读一读。
(3)讲的都是辣椒,谜语的谜面在表述上有什么特点呢?
(3)小结:
表述间接、语言简炼、形象生动,具有趣味性。
而词典中的解释,表述是定义性的,严谨、科学、全面。
2、教学第二部分
(1)了解了谜语谜面的表述特点,有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢!
(2)出示:
电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机,你最喜欢哪一种物品?
(3)这种物品有什么特点?
它像什么?
(4)自己试着创作一则谜语。
(5)互相交流、互相猜。
3、教学第三部分
(1)把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。
(2)老师这儿也有几则谜语是自己创作的,你们来猜一猜。
(3)你们还能创作谜语吗?
互相说,互相猜。
一、教学第二题:
读读背背
1、自己借助字典把八个词语的音读准。
2、指名读,师生共同正音,全班齐读词语。
3、你知道哪个词语的意思,互相交流交流。
4、师可以相机补充或纠正。
5、读了这八个词语,你脑中出现了什么画面?
6、指导有感情朗读、背诵八个词语。
7、这儿还有一篇《古今贤文》,仍然把字音读准。
自读,指名读。
8、出示挂图,看了图,你弄懂《古今贤文》说的意思了吗?
9、指名说,其他学生补充。
10、指导有感情朗读,背诵《古今贤文》。
二、教学第三题:
写好钢笔字
1、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“录、举、碌”这三个字。
(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。
(3)总结:
这三个字书写时,要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚,同时纵向笔画要挺直。
2、练习。
(1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。
(2)教师及时小结,再让学生仿写。
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。
(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。
第三课时
口语交际
1、谈话导入新课,明确要求
(1)从“六一”儿童节谈话提示话题。
(2)板书话题:
学做节目主持人。
(3)指名读本课说话要求。
(4)师小结归纳要求:
a、要了解当节目主持人的注意事项。
B、想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。
c、当众演一演。
2、指导
(1)联系生活经验,或播放倪萍、崔永元主持节目的片断,想想电视节目主持人的表情、动作、语言。
谈谈你认为当主持人要注意些什么。
(2)指名读。
(3)师小结,板书:
一要有表情地说普通话;
二要学会主持人常用语;
三要说好应变的话。
(4)讨论主持人的常用语。
(5)指名说。
(6)师小结,板书:
节目开始前要用敬语;
节目之间要有衔接语;
节目结束要说祝贺的话。
3、练习。
(1)根据书上的节目单,分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人,你会怎么说。
教师巡回指导。
(2)指名上台表演。
(3)学生评价,指出不足。
(4)针对不足,再次表演。
(5)小结:
鼓励学生今后积极争当班队主持人。
第四课时
教学第五题(学写毛笔字)
1、明确本次学写的部首:
宝盖头、雨字旁。
2、指导
(1)出示范字宝盖头。
宝盖头由哪几笔构成?
宝盖头形体有什么特点?
(2)分析“它”字。
写下边的有什么要求?
(3)出示范字“雨字旁”。
“宝盖头”和“雨字旁”有什么区别?
(4)小结:
“它”是上窄下宽,“雷”呈上宽下窄之势。
3、练习
(1)教师范写。
(2)学生练习,反馈,发现问题再指导。
(3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。
18特殊的葬礼
《特殊的葬礼》这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼;
接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;
最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。
教学重难点:
重点:
精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。
难点:
能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。
教学时间:
三课时
一、导入课题
1、揭示课题:
解释“葬礼”:
一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、提问:
在“葬礼”前加“特殊的”三字,大家会提出哪些问题?
(1)谁举行葬礼?
(2)为什么要为它举行葬礼?
(3)为什么说这是特殊的葬礼?
二、初读指导
1、自学课文。
(1)文中含有生字的词语,根据所注拼音读准字音。
(2)查字典、词典理解下列词语。
枯竭:
水源干涸。
垂危:
病很重将要死去。
不辞而别:
辞,告别。
别,分离。
没有告辞就离开了。
奄奄一息:
奄奄,呼吸微弱的样子。
一息,一口气。
只剩下一口气,形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失。
下旬:
十天为一旬。
(3)联系上下文,理解下列词语的意思。
水帘:
指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测:
预先推测或测定。
唤起:
发出号召使人们奋起。
(4)指导书写:
垂、竭、葬
(5)读一读,再抄写词语。
2、再读课文,给课文分段。
思考:
如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分,该怎样分?
(1)举行葬礼:
第1自然段。
(2)瀑布今昔:
第2-5自然段。
(3)决心保护:
第6-8自然段。
还可以怎样分?
(第1自然段为第一部分,其余为第二部分)
三、课外作业:
1、用钢笔描红。
2、朗读课文,要求流利、正确。
一、检查复习:
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文,读后评议。
二、精读训练:
1、默读第一段。
这一次葬礼“特殊”在哪里?
讨论交流:
地点特殊、主持人特殊、对象特殊
2、默读第3—5自然段,想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布?
3、讨论,出示第3自然段进行品读。
(1)、自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:
雄伟壮观
(3)能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气势的雄伟。
(个别读)
(4)欣赏瀑布一泻千里的景象。
(5)想象:
如果你是游客,看到如此气势壮观的瀑布,你会怎么样呢?
(6)齐读这一自然段。
4、出示第5自然段进行品读。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:
奄奄一息
(3)抓住关键词语边读边悟。
(指名读、齐读)
过渡:
昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子,而如今的他却成了一位生命垂危的老人,这是什么原因所造成的呢?
5、讨论第4自然段,明确原因。
6、小结、板书:
人类破坏
7、分角色朗读3——5自然段。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、读课后练习4,准备写话。
19沙漠中的绿洲
《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境,如何克服困难,在沙漠中植树种草的,终于建成绿洲,营造出良好的生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营 造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
一、启发谈话,揭示课题
1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?
谁能说说“沙漠”的特点?
2、板书课题:
7 沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
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- 小学 四年级 下册 语文教案