对改善会计学课程教学效果的探讨Word下载.docx
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MBA教学,会计课程,案例教学
Discussiononimprovingtheteachingeffectofaccountingcourse----AnexampleofteachingonMBAaccountingcourse
【Abstract】:
MBAtrainingisbecomingamaterialconstituteofbusinessschooleducation.EducatorswhoarehiredtoteachinMBAprogramsareunderpressuretoprovidesatisfiedcontenttotheMBAstudents.Duetothecharacteristicsofaccountingcourse,casestudyingisprovedtobethebestwaytomakeconciseconnectionsbetweenpracticeandtheorybasedonthecharacteristicsofChineseMBAstudents.Financialaccountingoffersbothtraditionalaccountingtheoryandrelevantskilldevelopmentviaasupplementalcasetoolthatemphasizesfinancialstatementanalysis.Inordertobetterorganizeteaching,areasonableperformanceassessmentsystemisveryimportant.Itplaysanimportantroleinpromotingstudents'
participationincurriculumorganizationandimprovestheteachingeffect.
【Keywords】:
MBAeducation,AccountingCourse,Casestudy
会计学课程是商学院各类学生学习的核心课程之一,尤其是工商管理硕士(MBA)学员,普遍认为会计学是一门非常有实用价值的课程。
但是学生对哪些知识有用其实并非很明确。
教师在安排课程时应充分考虑学生的特点,因材施教,制定不同项目学生的教学目标,按学习目标和学生特点选择相应的教学方法。
如本科学生以学习基本专业知识为主,同时培养学生的沟通能力及实务操作能力,授课方式应以向学生讲授专业知识为主,辅以一定的实际例子,目的也主要是帮助学生进一步的掌握知识;
学术类研究生以研究能力的培养为主,要注重学生的创新能力及思维能力的培养。
本文以MBA学生的特点及学习目标为出发点,探讨改善MBA会计学课程教学效果的途径。
一、MBA的学员的特点及学习目标
(一)MBA学员的特点
我国很多商学院MBA学员都是在职学习,平均有5年左右的工作经验。
总体来说,MBA学员的实践经验比较丰富,有一定数量的学员是企业中高层管理人员。
学员总体体现出一定的管理能力和领导能力,一般在课堂上较为活跃,能够积极表达自己的见解。
但是在职的MBA学员一般双休日及晚间上课,时间安排比较紧张,影响到对课程的准备及复习。
另一方面,MBA学员大多非会计专业,很多本科毕业于理工科专业,对会计的相关知识知之甚少。
(二)MBA学习目标
MBA学员多数并非从事财务会计工作,因此在教学目标上应与一般本科生及学术类研究生有一定的差别。
掌握资产负债表、利润表、现金流量表等主要会计报表的结构内容和分析技巧;
能阅读报表信息并能运用各种分析方法对报表信息进行分析,能够辨别管理中存在的问题,并用以指导管理活动等是MBA会计学课程的主要目标。
同时,要通过教学培养学生运用专业知识的沟通能力。
(三)案例教学是MBA教学的最佳选择
MonksandWalsh(2001)认为,案例研究的方法适用于有丰富经验的管理者,他们熟悉案例所处的环境。
而Cruikshank(1987)认为理论和实际是相辅相承的,理论学习能够指导实践,实践反过来能够让知识更加系统化。
而理论和实践相辅相承的作用可以通过案例教学的方式帮助实现。
但这要求教师在深入研究理论的同时,要有丰富的实际经验,并付出巨大的精力进行案例开发和课程准备。
Tushmanetal.(2007)指出,MBA及EMBA在教学中应把重点放在财务报表分析方法上,而不应过多强调传统会计业务的学习。
因此,用案例教学来让学生在较短的时间内对专业知识的重点内容有所把握,并使学生将专业知识很好地与管理实践活动相结合,并产生深刻印象。
但是由于MBA大多是在职学习,在教学过程中会遇到很多问题,教学计划应依据学生特点做一定的调整。
二、MBA会计学课程在教学中存在的问题
(一)教学方法不适应学生特点
在会计教学中,涉及到本科生、学术类研究生、工商管理硕士(MBA)等不同教学项目。
但不同类别的学生的特点不同,在会计教学中所遇到的问题也会不一致。
本科生大多处于知识学习阶段,在教学中应关注如何使学生更好地理解相关知识,并给合实务中的例子,使学生体会到会计信息同实务的相关性,并提升学生对会计专业的兴趣;
对学术类的研究生来说,基础专业知识的掌握已经比较扎实,会计教学应该更进一步对会计准则及会计处理方法的经济后果有更加深入的了解,使学生的研究能真正落到实处;
对MBA的学员来说,大多学员都不是会计专业,对会计专业知识没有系统掌握,但这些学员管理实践经验丰富,对财务会计有用性认识深刻,而且理解力很强,在教学中更适合运用案例教学。
通过案例教学使他们对会计的重点内容、典型的会计处理方法能够理解,并举一反三,掌握会计的主要业务方式,加深对会计信息的理解。
(二)案例教学的效果未得到很好发挥
我国高校相关专业倡导案例教学已有多年,各种案例教学研讨会、学习班层出不穷,还有些高校为提高教师的案例教学水平不惜花代价派教师出国学习,这些举措使我国的案例教学越来越普及,教学水平越来越提高。
但案例教学的效果仍待进一步提高。
案例教学的目的与传统的授课方式的目的不同,它遵循实务中企业经营管理的自然规律,全方位地呈现案例所处的环境,让学生在充分了解相关信息的情况下,对案例相关的问题进行再思考,对案例最终的实际结果进行评价,并从中学习到企业在做具体的商业决策时所应考虑的各种复杂因素。
但是在现实中,由于会计的特殊性,各商业院的案例库、包括哈佛大学的案例库中会计的案例相对较少,使得教师在选择案例时可选范围较小,难以针各部分重点内容都有合适的案例来应用,影响了案例教学的效果。
另一方面,教师在案例教学的备课方面付出的精力有限。
案例教学需要教师作充分的备课,不仅要全面熟悉专业知识,还要对案例当时的经济状况、相关企业的运作情况、企业管理的方法及模式全面掌握。
由于当今大学的研究导向,使得学校各级对教学重视不足,很少有教师愿意把大量时间付诸于案例写作及教学准备。
(三)学生对课程的准备不足、参与的积极性不够
虽经多年教学改革,我国大学的教学管理及教学理念仍存在很大欠缺,导致部分学生学习的目的不是为了很好地掌握知识,而是通过考试取得文凭,因而对学习采取应付的态度,不去积极地准备和参与讨论,大大降低了案例教学的效果。
MBA的学员虽然大多体会到了学习和知识的重要性,但是由于日常工作比较繁忙,仍然存在时间及精力投入少的问题。
而案例教学需要花大量时间去阅读、思考及准备,否则难以达到期望的效果。
三、案例教学的应用及改进建议
案例学习就是汲取前人的经验,对现实事务做出正确的判断和处理,这种借古论今的方法古已有之。
但是,作为一种系统而有效的教学模式,是近年才得到广泛的认同。
特别是国内各商学院纷纷举措推广案例教学,鼓励案例写作、建立案例库。
笔者参加过多次有关案例教学的研讨会、研修班等,也在教学实践中对案例教学进行了多年尝试,特别是对会计学的案例教学,总结了一定的经验。
(一)因材施教
针对各类学生的不同特点,要求教师在案例教学的准备上投入相当大的精力。
在案例的选取上要针对不同学生的特点,选取更能够实现教学目标的案例。
对本科生的教学案例,应选择的案例比较简短、涉及的内容不复杂、牵连的相关知识不多的案例,如减值准备的计提、或有负债的处理等,而且在案例的解决方案或对案例的判断上不应争议过多,不要使学生产生过多的疑惑;
对学术类研究生来说,应选择较为复杂的案例,尤其是所涉及的专业知识应该有一定的难度,如涉及企业合并、资产评估等方面的案例;
对MBA的学员来说,更应注重案例同企业的经营环境、管理决策相关性方面的问题,使学员在考虑企业的经营决策及战略选择时能够更好地借鉴会计信息,做出理性的判断。
(二)基础教学设计
在MBA学生的会计学课程中,课程内容的选择很重要。
学员大多数没有学过基础会计。
那么学习会计课程时,教师是否要教授借贷记账法、编制分录、过账、编制会计报表等等这些传统的会计实务?
在有限的课时里,讲授这些基本的会计业务占用大量时间,是否符合MBA的教学目标,是很多任课教师心存疑虑的问题。
DavidG.DeBoskey(2009)曾做针对MBA的学生过课堂调查,认为理解和分析财务报表最重要,对财务报表理解和分析的重要性的打分是4.75分(满分5分),而对学习借贷记账重要性打分为3.21分。
但是借贷记账法以及基本的会计业务是报表分析的基础和前提,不懂会计记账方法和基本会计业务很难深刻理解报表的含义。
因此,在课程设计上,应花少量的时间去讲授借贷记账法、账簿性质等,而应该让学员理解会计的深层含义和作用后,将重点放在对报表的理解和分析上。
1. 在课程的开始,让学生从更广的角度、更深的层次认识会计是非常必要的。
对很多MBA学员来说,认为会计的主要作用是记账和交税,而没有认识到会计是管理决策的工具,它影响企业内部、甚至企业的主要社会关系,如政府、银行、监管部门等各方之间的利益关系。
只有从更全面的角度认识会计的重要性,才能使学生真正了解会计的应用价值,从会计信息中得到更多的帮助。
2. 尽量用最短的时间让学生了解现代会计技术和会计循环,包括借贷记账法、会计账簿的种类及用途、分录编制的原理,以及会计报表的产生,并通过少量的练习,使学员对这些内容有一定的印象。
这些对理解会计报表是有帮助的。
3. 对报表项目的理解。
以资产负债表和利润表为主线,将企业经济活动与报表项目相对应。
首先要让学生理解会计等式:
资产=负债+所有者权益;
利润=收入-成本费用。
在理解报表内部和几个报表之间的相关关系的基础上,对报表的主要项目进行讲授。
资产负债表中主要应包括:
货币资金、金融资产、固定资产、无形资产、流动负债、非流动负债及所有者权益,利润表中以收入、成本费用为主讲授利润的形成。
现金流量表应用少量的时间讲授,简单介绍直接法和间接法,并使学生了解如何从现金流量表上获取企业经济活动的相关信息。
4. 财务报表的分析。
花少量时间使学生了解比率分析,并对当前经济条件下,一般企业各种比率的基本情况如何有一定的了解。
在对会计基本知识学习的
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