部编七年级《道德与法治》下册导学案第一课第2节成长的不仅仅是身体Word文档下载推荐.docx
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2.独立思维的含义
思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
1.批判思维的表现
在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。
思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。
2.培养批判思维的好处(原因)
(1)思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
3.批判的注意点
(1)批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力。
(2)批判要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
(3)批判的技巧:
批判既包括对外部事物的质疑、批评,又包括对自己的反思。
①批判只针对事情本身,而不是对人的攻击。
批判是为了表明自己观点的合理性。
因此,批评一种观点并不等于批评持有此观点的人。
就事论事,不攻击他人,这样的批判更容易被人接受。
②批判要具有一定的建设性。
如果批判只是一味否定,就很难解决问题。
真正的批判要有建设性,能有效地解决问题。
(1)青春如初春,如朝日,如百卉之萌动。
它凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。
(2)青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(3)青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
2.青春创造的表现
(1)青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。
(2)我们敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路。
(3)我们也会关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
3.开发创造潜力的途径:
实践
(1)创造离不开实践。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
(2)社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
(3)青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
一、辨析题
1.思维独立就是追求独特,任何事情与别人不一样。
2.思维的批判性就是指对别人的否定。
3.创造与我们学生的生活相差很远,只存在于科学家身上。
二、选择题
4.进入青春期,我们的思维逐渐具有独立性,下列对思维独立的理解正确的是( )
A.按照自己的想法去做,敢于和别人争辩就是独立
B.思维的独立性就是一味追求独特,不人云亦云
C.思维独立是指有自己独到的见解,能接纳他人合理、正确的意见
D.思维的独立是指在装扮上标新立异以张扬个性
5.在学习中我们需要培养批判精神和勇气,这是因为思维的批判性( )
①有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案
②有利于标新立异,与众不同
③能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状
④有利于培养对未知事物的好奇心
A.①③B.①②C.②③④D.①②③
6.批判既包括对外部事物的质疑、批评,又包括对自己的反思。
批判( )
①要求就事论事,不攻击他人②要有质疑的勇气和表达自己观点的能力
③就是要否定对方,善于对事情说“不”④要考虑他人的感受,并有利于问题的解决
A.①③B.①②C.①②③D.①②④
7.青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
这是因为( )
①我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力
②社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情
③青春的创造是多姿多彩的 ④只有少年时期,才能实现创造
A.①②B.①③C.①②③D.①②④
8.春秋时期鲁班的创造事例启示我们( )
A.思维的独立性相伴的是思维的批判性
B.社会实践是创造的源泉,创造离不开实践
C.只要动手实践,人人都能有自己的发明创造
D.青春的创造是多姿多彩的
2016年8月19—20日,由清华大学新雅书院、清华大学国家大学生文化素质教育基地和教育部高等学校文化素质教育指导委员会批判性思维和创新教育指导委员会(筹)联合举办的第六届全国批判性思维与创新教育研讨会在清华大学举行。
来自清华、北大、北师大、中国社科院等70多所高校和研究机构的近160余名专家学者出席会议。
根据材料回答9-10题。
9.在我们的成长过程中,思维的批判性表现在( )
①在学习的过程中要有批判的精神和勇气②敢于对任何事情说“不”
③敢于表达自己不同的观点④对事情要有自己的看法
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
10.清华大学新雅书院、清华大学国家大学生文化素质教育基地和教育部高等学校联合举办的第六届全国批判性思维与创新教育研讨会的目的是( )
①激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状
②从不同角度去思考问题,探索解决方案
③有助于我们发现问题、提出问题 ④只要具有批判精神,就能解决问题
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
三、简答题
11.现代社会上有些人喜欢穿着怪异、打扮另类,认为只有这样才能显示出自己的个性,只有这样才算“酷”,才能体现思维的独立性。
观察下面三幅漫画,回答问题。
(1)谈谈你对三幅漫画的认识。
(2)请你谈谈什么是真正的“酷”和个性独立。
12.阅读材料,运用所学知识,回答问题。
材料一:
(1)你认为上述同学的表现是创造吗?
为什么?
材料二:
鲁班的创造
鲁班,春秋时期鲁国人,是我国古代建筑工程家。
鲁班的发明创造有很多,包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。
鲁班被视为技艺高超的工匠的化身,木工师傅用的手工工具,如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗,据说都是鲁班发明的。
鲁班出生于工匠世家。
他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动,逐渐掌握了生产劳动技能,积累了丰富的实践经验。
他发明的每一件工具,都是在生产实践中得到启发,经过反复研究、试验创造出来的。
(2)鲁班的经历对于我们青少年开发创造潜力有何启示?
参考答案
【自主学案】
1.思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
2.思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
3.青春的创造是多姿多彩的。
我们要敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路;
我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
【当堂巩固】
一、1.错误。
思维独立意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
2.错误。
3.错误。
二、4.C 5.A 6.D 7.C 8.B 9.C 10.A
三、11.
(1)漫画1中的女孩认为做个新潮发型,穿着奇装异服就是“酷”;
漫画2中的男孩认为会吐烟圈就是“酷”;
漫画3中的人认为纹身等别人不敢做的行为才是“酷”。
他们都错误地理解了“酷”和个性独立的真正含义。
(2)真正的“酷”和个性独立不是装扮上的标新立异,思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
12.
(1)上述同学的表现可以算得上是创造。
因为青春的创造是多姿多彩的。
上述同学敢于打破常规,用独特的方法表达自己的思想、创意,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路。
(2)鲁班的经历启示我们创造离不开实践,社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
我们要用智慧和双手去尝试、探索、实践。
人教版《道德与法治》七下_1.2成长的不仅仅是身体教学设计
《成长的不仅仅是身体》教学设计
课题
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体
教材分析
本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。
通过激发想象力的导入活动,让学生畅想青春,体验思维的创造性和多样性,体会青春期成长的另一主题——思维的成长。
这个阶段,独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟,学生开始具有抽象思考和高级推理能力,这些思维能力的培养,不仅有利于解决生活中的问题,而且是实现自我价值的途径,同时也是推进社会发展的动力。
学情分析
进入初中以来,学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源自身体的发育。
在这个阶段,学生会面临许多新的问题。
青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢,也会遇到许多矛盾和困惑。
我国经济社会的发展现状,给青春期的学生带来更大的挑战,让他们价值选项更迷惘。
所以,要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑,用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题,开启勇于创造的青春生活。
课标依据
“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展。
”“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”“能够客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念”“认识自己生命的独特性”“自尊自爱,不做有损人格的事”
“我和他人和集体”中的“交往与沟通”部分“学会用恰当的方式与同龄人交往”
“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力”
三维
教学
目标
情感、态度与价值观
发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。
过程与方法
以恰当的材料创设情境,启发学生自主探究,提高学生辨别能力和辩证思维能力,能区分思维的独立与一味追求独特的不同。
知识与技能
通过学习,懂得怎样培养思维能力,了解思维的独立性和批判性的表现,掌握开发创造潜力的方法。
教学重点
培养批判精神
教学难点
开发创造潜能
教、学方法
情境教学法,自主探究法、启发式教学等
课时安排
1-2课时
课型
新授课
教学准备
学生预习新课、教师广泛搜集教学资源、准备教学设计及PPT教学软件
教、学过程
设计意图
一、【预习-导入】
视频导入:
《思维决定命运》
思考:
这一视频说明了什么道理?
教师
- 配套讲稿:
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