人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》课堂实录Word文件下载.docx
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扔
峦
卷
谁能帮帮他们。
攥、扔、峦、卷
看来大家都善于发现问题,总结方法。
下面,就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难。
2、检查生字
大家都在积极学习,下面老师来看看,哪个小组能把所有生字读正确。
①师:
出示带拼音生词,请同学自己读一下生词
自读生词。
咱们一起读一遍吧。
齐读生词。
②师:
出示不带拼音生词,双腿小火车。
快快开起来。
生1:
两侧
生2:
卷起
……
③师:
出示生字,咱们组词开火车吧,哪列火车跑得快?
这列火车跑得快。
跨步
④同学们读的有准有好。
咱们请小老师组词领读,今天谁想当老师?
生领读。
3、师:
这天,小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。
看,游船已停着岸边了,小青蛙带着降落伞想帮助我们到船上去,只要青蛙成功降落,我们就可以随着小洁去游览一番了。
生抢读生字。
4、师:
看,青蛙娃娃成功降落,让我们随着小洁一起,划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!
听朗读。
可以闭上眼睛思考:
你看到了什么景物?
生交流:
山石、湖水、小鱼
这么美的景物,书上是怎样写的呢?
我们一起去看一看吧。
三、品读句段,欣赏美。
(一)山石奇特
1、出示山石的句子,指生朗读。
2、你为什么喜欢,能说说原因吗?
(生:
山石很有趣)
3、这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?
展翅欲飞
谁能做做这个动作?
生做动作。
4、山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔,多有趣呀!
谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
谁喜欢读,就站起来读读。
生自由站起来朗读。
5、积累运用,创造美。
这些句子非常的美,那你知道是用了什么修辞手法吗?
比喻
今天我们就一起系统地来学习一下比喻句。
老师带来一个视频,请同学们认真观看,作好记录。
出示微课,学生自主学习比喻句。
自主学习,观看比喻句微课视频。
在本子上作好记录。
现在请同学们分成小组,合作学习。
不会的请教小组成员。
四人小组讨论交流自己学到的东西。
咱们再看一遍视频,你可以要求暂停,提出问题。
其他同学可以帮助解决。
教师相机让其他学生帮助解决问题。
6、仔细观看插图,你能根据这幅图也用上“像”说一句话吗?
生自由发言。
7、请同学们快速浏览课文,比一比谁的眼睛最闪亮,找出文中其他的比喻句。
(二)湖水平静
1、指生交流,相机出示:
湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。
大家把这句读一读,看有什么感觉,湖水给你什么印象?
平静、清澈、明亮
2、湖水清澈、平静、明亮。
请同学们闭上眼睛,听着音乐,让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白(学生闭上眼睛想象):
这时,你荡舟湖上,与湖水贴得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。
而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。
)
3、你感受到什么了?
谁来美美地读一读。
指生朗读
4、此情此景小洁的感觉是怎样的?
指生交流:
很舒服、很愉快、很享受,很陶醉……像在天上飞,又像在水里游。
师相机出示:
她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
哪个同学想来读一读,美美的享受一下。
生举手,指生朗读。
咱们一起来享受一下吧。
齐读
(三)小鱼活泼
1、清澈明净的湖水也是小鱼的乐园,看小鱼多有趣呀。
师引生齐读:
哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
2、老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?
你们来当评委评一评。
教师带表情范读。
学生评价:
老师读出了小鱼的可爱,老师读的很有感情……
3、读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?
请大家分小组选择你们喜欢的方式,练习朗读。
学生小组内练习朗读,
5、你们也来试试。
看谁能把小鱼的可爱读出来。
指生朗读,学生评价。
越读越有感情。
五、体会小洁行为的美
1、小洁被这美丽的景色深深地吸引住了。
你瞧,出示句子:
(1)小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
(2)船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
学生齐读。
2、小洁的行为怎么样?
文明。
从哪儿看出来的?
咱们做个攥的动作。
生纷纷做动作。
你体会到什么?
小洁很用力,害怕面包纸掉水里。
咱们一起来读两句话吧。
生齐读。
3、可是有一个人的举动却很不文明。
他就是
一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
这个小孩的做法对吗?
为什么?
你会不会这样做?
不对,我不会这样做,乱扔垃圾是不对的。
生;
这是破坏环境。
4、湖面原来是什么样?
可是现在呢?
清澈的湖水里游许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给友人表演呢!
可后来,小鱼被吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不在了。
“皱纹”和“波纹”一样吗?
哪个用得好。
皱纹好。
因为皱纹写出了感情。
好像水面很伤心的样子。
波纹是水面的纹路。
皱纹是皮肤上的,用皱纹更形象。
5、美丽的景色就这样消失了,小洁满意吗?
不满意。
从哪看出的?
小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。
面对这种行为,想想小鱼、湖水、小洁会怎么说?
(1)出示:
小鱼不满地说:
___________。
湖水不满地说:
小洁不满地说:
(2)能不能给“企盼”换词语来理解?
生:
希望、盼望
(3)小洁还在企盼什么呢?
小洁在企盼着湖水变回原来的美景。
(4)创设情境反复朗读这句话。
面对满是皱纹的湖水小洁——生接读
面对害怕的小鱼小洁——生接读
面对被破坏的美丽小洁——生接读
6、小洁的行为的美还表现在哪里?
出示最后一段:
请同桌讨论:
小洁在寻找什么?
寻找果皮箱,她要把垃圾扔果皮箱。
寻找小男孩
那她会对小男孩说什么呢?
希望你能保护环境,不要乱扔垃圾。
保护环境就是保护自己的家园。
7、你想对小洁说什么?
对小孩说什么?
对自己说什么?
我想对小洁说你真是一个爱护环境,保护环境的好孩子。
我想对小孩说:
你这样做是不对的,会破坏美丽的景色,以后千万不要这样做。
我想对自己说:
我应该向小洁学习,也做一个爱护环境,保护环境的好孩子。
六、延伸
1、出示黄河污染现状。
学生观看图片文字。
2、出示诗歌《母亲和我想留住你》,学生齐读诗歌。
3、出示环保标语,学写环保标语。
指生说几条环保标语。
七、堂堂练
同学们学习知识扎实有效,相信这几个题目也一定能成功解决。
1、填空练习:
()的湖水()的浪花
()的波纹()的景象
()的山峦()的目光
()的雄鹰
指生填空。
2、完成课后练习
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
_____像__________________________。
指生练习造句,填入横线上。
8、书写指导
1、出示本课生字,学生观察规律:
左右结构的字较多。
2、教师范写:
船、映、幻、扔、纸等左右结构的字。
重点指导:
觉
学生书空
3、学生写字,教师巡视。
4、集体评价,修改再写。
九、课后作业:
1、做一件环保的事,并记录下来。
2、背诵自己喜欢的部分。
板书设计:
27.清澈的湖水
山石
美丽的景色湖水奇妙的比喻句
小鱼
保护环境
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