庄稼小卫兵Word格式.docx
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2.学生反馈。
教师出示挂图,并板书:
庄稼小卫兵。
3•教师:
“卫兵”是什么意思?
你在哪儿见过?
4•学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
5阻采世认耳“厂、"
fTl対了
二、初读课文,认读生字
1•学生借助拼音自由读课文,并圈出生字。
2•教师范读,学生默读。
3•同桌互读生字。
4•教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。
5•开火车读生字。
6•结合读课文,巩固生字的认读。
7•教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上,请学生观察并谈谈自己的发现,在小组讨论怎样记住这些字。
8•出示课后“读一读”,体会这些字各自表达的意思并记住这些字。
9•学生自由读“读一读”,在读中记住这些字。
三、再读课文,理解内容
1•学生自由读课文。
2•指导学生勾词语:
天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵,
并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
女口:
天气怎么样呢?
怎样的眼
睛呢?
3•教师引读课文。
教师读“清清河水”,学生接“天气晴”。
4•采用多种形式读课文,直到读熟。
5•指名读,大家评议。
四、拓展训练
1.小组讨论:
怎样保护青蛙?
2.收集各组意见,教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况,教师小结。
重点讲不能吃青蛙,并鼓励学生保护有益的动物。
5估导学匸仁憋丫对就・」处习背汕
五、指导写字
1•出示要写的字。
学生背“读一读”,教师板书:
讠一一请(请坐)
氵——清(清水)
忄一一情(交情)
日一一晴(晴天)
目一一睛(眼睛)
2•请学生用这些字组词语并说话。
3•仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。
4•教师重点指导写“清”、“眼”。
5•学生写字,教师巡回辅导。
六、自主实践
找一找,在自己认识的汉字中,还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?
把它
们写出来,教教其他小朋友,并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
板书设计
清清河水天气晴.
青蛙:
大眼睛好事情
请你保护它
教后反思
学期一:
加一加(总第25课时)
新授一课时刘静
1•认识本课生字,会写课后的字。
2•进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律,激发学生学汉字的兴趣,培养自主识字的能力。
3•使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字,了解生字的意思。
过程与方法
1、学习第一组形近字,依次展示记本字卡片、部首字卡片和形近字卡片,通过展示过程领会记本子加部首组成新生子的构字方法。
2、仔细观察字形结构,分析部首,读例词,试着再组一些词。
情感态度与价值观
认识汉字的重要性。
1•识字、写字。
2•懂得抓住汉字的表意特点识字,了解生字的意思。
教学难点
1、准确辨别形近字。
2、读准形近字的拼音,恰当地组词。
生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
基本字卡、偏旁卡。
教学时间
1课时。
一、复习导入
1•出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2•集体回忆识记方法,背诵“有水河水清”。
3•引导学生观察发现,这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4•板书课题:
加一加。
指导读课题。
5•教师:
今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁,让它们变新字。
二、教学认字
1•出示本课偏旁卡片,复习、认识偏旁。
2•出示基本字,读基本字。
3•设疑:
可以在“己”上加什么偏旁,让它们成为新字?
学生讨论。
4•请学生暂时保留讨论结果,看看古人造字时,给“己”字加了什么偏旁。
出示范例1:
讠一一记(忘记)
纟一一纪(纪律)
5•翻开书,借助拼音认读。
6.指名读。
7.讨论:
怎样记住这些字?
8.集体认读,并学习扩词语。
9.教师:
你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字?
抽学生说,教师板书,并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学
1.教师与学生一起看范例1小结:
由一个基本字,加上不同的偏旁,可组成音、形、义不同的汉字。
2.自学:
学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字,并在小组里组词语,讨论怎样记住这些字。
3.反馈自学情况,重点学习“也”字组。
(1)出示生字卡,认读生字并组词语。
(2)采取多种形式认读生字、词语。
(3)说说怎样区分记住这些字。
(4)根据自己的生活经验,谈谈除了书上的范例外,在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。
抽学生说,教师板书
四、摆一摆,巩固生字(“白”、“西”、“分”、“中”)检查自学情况(“白”、“西”、“分”、“中”)。
1•请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片,再拿出偏旁卡片,摆出新字。
2•教师出示生字卡,指名认读,大家评议后再采取多种形式认读。
3•指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义,口头扩词语。
五、理解词语
1•指名读词语。
2.借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。
3.进行口头造句训练。
六、拓展延伸
1.请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时,还组了哪些与书上不同的字,并当小老师教大家识记。
2.鼓励学生在生活中找这样的字,并写一写,看谁写得多。
七、指导写字
1.出示要写的字,观察它们在田字格中的位置。
2.教师重点指导“己”、“怕”字。
3.学生写字,教师辅导。
4.作业展示,教师点评。
板书设计
加一加
记()洒()
己—西—
纪()
晒()
教后反思:
学期一:
学期二:
识字
换一换(总第26课时)
新授一课时李瑞芬
知识与技能:
1、认识本课生字,会写课后的字。
2、学会观察、区分形近字的异同,掌握换偏旁识字的方法。
3、能用词语口头说话,积累词语,丰富语言。
做游戏自主合作学习
情感态度价值观
4、在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握字的笔画笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
1、认写生字。
2、掌握换偏旁识字的方法。
教学准备教师:
生字卡片和相关图片。
可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
教学时间:
一课时
一、联系旧知,导入新课
1、上节课,我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友,下面我们一起来叫叫它们的名字吧!
2、孩子们,我们认识新朋友除了加一加的方法外,还可以采用换一换的方法。
我们换掉汉字原有的偏旁,给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。
二、学习生字
1、孩子们,拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片,试着换一换汉字的偏旁。
看看换了偏旁的字你还认识吗?
把自己认识的字放在一旁。
2、孩子们自由
换偏旁。
3、孩子们,我们组成的新字都能在课文中找到读音,翻开书,自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧!
4、孩子借助拼音认读新字。
5、采用多种方式让孩子认识新字。
(如:
齐读、开火车读等。
)
6、孩子们,认识了新朋友,我们就应该牢牢记住它们的特征,避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。
我们一起来说说新朋友的特征吧!
7、检查学习生字的情况。
出示不带拼音的生字卡片,指名读生字。
8、让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
9、在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、生字巩固练习
1、出示所学的生字卡片,指名读。
2、介绍新朋友。
请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片,将自己认识的新朋友介绍给大家。
说说新朋友的特点,讲讲自己记忆新朋友的方法。
3、出示课后第二题练一练。
4、进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1、指名读词语。
2、让孩子根据图片,联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。
教师可以做适当的更正和补充。
3、进行口头造句练习。
五、拓展训练
游戏:
“我当小老师”
请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上,把这个新朋友介绍给全班的同学认识,让同学们交更多的新朋友。
教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的,并根据孩子的回答做出适当的肯定,鼓励孩子们在生活中识字。
六、指导写字
1、出示“描描写写”中的生字。
2、分析字的构成部件。
3教师在爪了格甲书写范了.]
4、引导学生观察字在田字格中的位置。
5、学生练习写字,教师巡回检查。
6、交换检查作业,对孩子们的书写进行恰当的点评。
反馈训练
一、读拼音写汉字。
tiaoshuishangkejuexincaise
()()()()
二、一字开花。
西()()()逃()()()桂()()
()
三、照样子,换偏旁组成新字并组词。
跑()诀()
()()
板书设计:
换一换
快(诀)(决)棵(颗)(课)
教后反思:
学期二:
反义词歌(总第27课时)
新授一课时李瑞芬
教学目标;
1.认识本课15个生字,会写8个生字
2.学会给字换部首组成新字。
3.恰当地用字组词。
过程与方法:
4.趣味导入
5.结合一个字提示学生换部首成新字。
6.给生字组词,结合句子记忆生字。
7.做同类练习巩固这种学习方法。
8游戏。
9书写。
情感态度价值观:
10.运用学过的识字方法,记住会写的字,感知汉字的形体美。
11认识反义词,体会反义词的相反或相对,主动积累词语。
通过读课文认识15个生字,会写8个字。
初步认识什么是反义词、积累反义词。
1、生字卡片
2、大小差别较大的纸
3、美丽的苹果树(每个苹果上都写上要认识的字,共15个)
•教学过程:
1.、观察比较,激趣导入
1、教师拿出黑白相对的纸,提问:
孩子们,你发现老师手中的纸有什么不同吗?
引导学生说出"
黑--白"
,教师板书在黑板一角。
然后请孩子们拿出老师课前发给的纸,同桌比较,看看两张纸有什么不同,引导学生发现"
大--小"
并板书
2、教师小结:
像"
大--小、黑--白"
这样的一对对词,意思相对或相反,我们把这样的一组词叫做反义词。
今天,我们就来学习反义词歌。
2.、初读课文,认字识词
1.、学生自读课文,边读边勾画出一对对反义词,
2.、小组合作:
交流自己刚才找到的反义词,把字音读准,
3.教师检查小组学习情况
(1)汇报找到的反义词组
(2)指名读
(3)开火车读、齐读
4.
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