学生成长导师制精选优质案例docxWord格式.docx
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我有些失措,只能按下态度询问,才知她来例假了,第一次很
害怕,两天了,坚持了一天,今天实在是不行了,我为我的唐突而感到后悔。
才发现原来我们对学生的关
心还不够细致。
三:
制定措施与实施效果:
等我明白了事情的原因后,我先安慰了她,并陪她买了卫生用品,送她回家,让她静心休息一天,我
考虑着对她的受导计划
1.扩展知识,让学生学会处理生活:
在送她回家的路上,我没等她问,给她介绍女孩的生理常识,告诉她这是生理的自然现象,不要害怕,
每个女孩都要经历。
告诉她心理上一定不要紧张,要正确的面对,不然的话适得其反,给她讲解在例假时
的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。
我问她:
“你跟你妈说了?
”她说:
“没有。
不好意思说,还
怕妈妈责怪。
书上虽学了点,但不很实用。
”继续交流才知道,她妈对她姐俩很关心。
但因为没有弟弟,
姐妹俩却感觉像是欠了家一样
2.与家长沟通,配合学校工作:
现在的教育离不开家庭教育这一块。
在与家长的交流中知道,其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。
即使知道了也是轻描淡写,不会给以更科学地指导。
我告诉家长关于孩子的经期护理。
虽然她嘴上说大人
都不在乎这个,但后来还是接受我的建议。
看来家长的知识说来对学生的教育很重要。
3.细微之处培养亲情,促进学生心理成长:
“生男生女都一样女儿也是传后人”话虽这样说,但在孔孟之乡就是小孩也知道作为女孩在家没什么
地位,这也许是其父母越对她姐俩好,她俩越觉得像欠债一样,这个疙瘩必须得解开。
在业余时间我找张
宇谈话,给她讲未来,讲高中,讲大学,讲专业,讲就业。
最后介绍父母的年老问题,她哭着说:
“我们
家没有弟弟,我爸妈以后怎么办?
”我问了她一句:
“你是说你不想照顾两位老人?
“不知道。
”
等我将社会的发展,他们姐俩的未来讲明白后,她似乎明白了,父母以后可以由她俩照顾。
我告诉她:
“这
是以后的事,你们俩的任务是准备自己,享受亲情。
“老师,我感觉你就像我的姐姐。
”我听了,
很感到自豪,说明学生心里有我。
4.工作细致,关心从小事做起:
自从张宇的事后,我专门找了班里的女生交流了许多。
让他们学会处理自己的事情。
有时间我就问她
们不仅是学习上的事还有交友,家里,自己的心情。
喜悦共享,开心共担。
有问题就相互交流。
我发现,
张宇和我走的更近了。
许多女生更愿意和我交流了。
四.存在的问题与不足:
在总结张宇的案例前,我考虑一个问题,如何提高农村学生家长的意识?
现在的问题是学生不愿意和
家长交流,有的家长过于疏忽,有的家长过于溺爱。
如何发挥家长学校的作用呢?
教师除了在工作中把握学习的情况,如何更好地掌握学生的整体情况呢?
事实上,现在的教师有些活
动趋于形式化,给工作造成被动。
五.案例反思:
“信其师,亲其道”教师只有得到学生的信任,才能让学生走进自己,才能更完全真实地把握学生。
所以要求我们教师在工作之余走出办公室和学生在一起,让学生感到亲近,缩短与学生的心理距离。
学生的工作,特别是女生的工作,更要细心。
女生爱面子,女生爱哭,女生爱闹情绪,女生的身体和
心理的变化在初中变化的更快。
但学校的教育没能给女生一个更充分完善自我,发展自我的机会与环境。
所以在初中阶段,女生的工作要靠我们女教师更细心,更系统地工作。
和女生交流,最有效地办法,就是
做学生的知心姐姐。
学生成长导师制活动案例2
在本学期初,新一轮的导师制中,我接手了王丽丽的指导和教育工作。
与她在学习和生活中的点点滴
滴,我感觉原来当一名教师是那么的快乐,而且也重新认识和理解了教学相长的真正意义!
学生基本情况分析:
王丽丽聪明,好学。
有较完善的学习方法,是名很有潜力的学生。
为人热情,有集体责任感,在学生
中很有人缘。
但也因她喜交喜为,所以难免分散她在学习上的精力。
常常为友谊和学业的取舍而苦恼。
郭
春玲诚实,稳重,善良,有学习的想法,但没有毅力。
学习上“见招拆招”没有学习习惯和学习方法。
思想上的引导:
教育学生遵纪守法,培养学生良好的品德,通过启发、暗示和创设情景、了解学生的
个性特征、行为习惯、道德品质,以帮助学生正确认识自我,引导学生树立远大的理想。
我利用课余时间
跟她们一起分析近日的情况,针对问题展开讨论,发表自己的看法,然后提出具体的整改措施。
作为任课
老师,我会找时间去教室,看看她们都在干什么、聊什么,观察学生在完全没有察觉我在现场时的表现,
针对她们的问题个别谈话!
谈话时不必要非在办公室,跟她们一起散步等,让她们轻松,完全敞开心扉!
渐渐的学生表现的真诚多了,对老师更为尊敬和礼貌!
学业上的辅导:
指导学生学习。
培养她们观察、分析、解决问题的能力,帮助学生理解自己的学习潜
能及特点,教给学生学习方法,培养她们的的学习能力,努力提高其学习成绩。
我们都知道并不是每个学
生的学习成绩都很好,而成绩较差的学生往往被老师和同学忽略,这也是造成她们心里压力的重要原因。
所以我利用课余时间给她们补习,要选择她们能力范围内的题目,让她们有成功的喜悦!
日子一长我发现
她们爱学习的科目多了,上课时走神的现象少了,和我讨论时的话题多了,说闲话的时候少了!
心理上的疏导:
有针对性地对学生进行心理疏导,缓解她们的心里压力,消除学生的心理障碍,引导
学生身心健康、和谐的发展。
每周我会让她们给我写一封信,信里的内容是和同学老师的相处情况,和父
母的相处情况,对周围事情的看法等,我从她们的的信里看到她们的内心,找到学生出现问题的内在因素,
及时的采取措施!
渐渐的那种小心眼的“小”少了,团结同学的次数多了,郁闷的叹息的时候少了,爽朗
的笑声多了!
生活上的指导:
指导她们从一点一滴的小事做起,帮助学生建立有利于身心健康、学生进步的生活习
惯,教育学生自理、自立、自强,指导她们科学安排日常生活,合理消费,培养学生基本的自我管理能力。
帮她们整理一下身上的衣服!
有时一个小小的动作她们都会感动。
而这份感动也让我们的心更近了些。
日后的工作目标:
一是让每个学生正视自己的学习成绩,消除心中的顾虑,培养自信心,力争学习进步。
二是鼓励学生积极参加学校组织的各项活动,以锻炼自己的能力。
三是培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
四是教会学生怎样学习怎样做人。
一、的:
“律委”的力改了她
敏一直是我班的律委。
当初因她胆大,嗓粗,待同学“凶”,所以才从女生中了她当
律委。
开始上任后,她确致,极性也高,表在上回答踊,作按完成;
活,勇于向老献献策;
管理律,有自的方法,待“差生”声色俱。
一段,班
的面貌有了很大的改,学生也信任她。
可是学期没多久,就有越来越多的同学排斥她,甚至后来
名劾她。
主要原因有如下三点:
1.常炫耀自己如何了不起,在老面前出。
2.上多的律
差,常与同桌。
3.公私不分,利用手中同学帮忙做事。
当然学生反映的情况有很多,如下
手重,以自我中心等,故而后来的多民主,她是一票未得。
班中的朋友越来越少。
二、的症:
了解敏
面突如其来的种情况,我感到愕然了。
她一向是老的得力助手,怎么今天,就展到种地步了?
我很,想了解她,改她。
于是,我打她的父母了解情况。
据她母反映,她也不知道什么
会,只是前一段她一直在家中老好,知道欣自己。
她以她在学校里表很好呢!
通
双方的交,我了解到并不是家庭的不和致了她的,那么到底是什么原因呢?
道是⋯⋯
是我的原因?
我反复剖析了一段她的管教,却自从她当了律委后,自己她是容的多,
批的少;
欣的多,排斥的少。
久而久之,她养成了一种养尊的越感,老是袒她的。
因
此,行越来越出格,气焰也越来越,致在与同学关系立,达到了一触即的地步。
三、的解决:
改朱雅馨
(一)策与方案
了使她回到集体中来,共享集体的快,我首先想到要改自己她的度,做到而有格,而有序。
其次找突破点其教育,她以自我中心,低人小便宜是不的。
并与全班同学达成默契,
通集体的感染力,通同学的关来化她。
最后争取其他任老的支持和助。
(二)方案的施
第一步:
抓住契机,行
面我公桌上三十几同学的意,我得是她行教育的候了。
放学后,我叫其他同学先
回家,他一个人留在公室,先挫挫她的气。
然后才慢悠悠地她:
“叫你来公室干嘛,你知道?
”
她答:
“不知道。
”“要不要你提个醒?
”我气了。
“同学不想你当律委!
”回她没
有装蒜。
“知道什么?
”看着她又了,我把一大叠条扔在她面前,她出声来。
直到了
两遍后,她才有愧之意,我又开口了:
“老一直那么信任你,你么重要的一个位,哪知你
是蒙老呀!
你看你小小年,竟然也学起社会上那种用的把,将来大了,放心你做官做
?
”看着她低下,我又:
“在是同学你,将来是人拘留你,你你有什么出息!
爸爸
以你在学校里是多么的好,当上了律委,哪知道你却染上了么多的毛病,你你得起
!
⋯⋯”听了番,她哭了,并向我保以后不再犯了。
第二步:
集体力量共同感化
第二天,我趁敏同学不在的候,全班同学行了一次交。
我:
“人活于世,孰能无?
”并且
向学生描了昨天傍晚敏到后的反,接着:
“你愿意再她一次机会?
”全班48名
同学个个起了小手。
我意地再:
“你愿意和从前一服从她的管理?
”大家又声答“愿意。
看着一双真的眼睛,我激地:
“我代表朱雅馨同学你大家。
”通次交流,我我跟
同学之培养出了某种默契,大家也不再排斥她了,相反很意接她。
接下来的几天里,我常常等
响了之后,故意在教室外走,我看到同学大都正襟危坐,而朱雅馨在教室里巡,得井然有序,
而我深感欣慰。
(三)施的效果
通几个月她自身的努力和同学
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