XX年学校考察报告Word下载.docx
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第二思想上,有艰苦奋斗的作风,有实事求是追求真理的科学精神,有民主意识,有实效与绩效观念;
第三道德上,有大公无私,忠于职守,守纪律,顾大局,平等待人,严以律己,有自知之明,心胸坦荡;
第四在知识上,具有教育学、心理学、管理学以及现代科学知识,特别是本专业的知识;
第五在能力上,有认识和处理问题的能力,有多谋善断、应变和创新、人际关系、公关、组织协调等能力;
第六在身体上,有健康的身体和旺盛的精力;
第七在心理上,有健康的心理素质。
所由这些决定了他们的领导集体是一个精明的领导集体,是一个能干的领导集体。
在交谈中使我清楚地意识到,在今天全面推行素质教育的时代,大搞创新教育,作为校长首先要做到角色的转换:
第一,必须由被动服从型向创新性发展。
创新是对新时代中小学校长角色扮演的基本要求之一。
一名校长必须具有强烈的成就需要,而一旦有了强烈的成就需要,他就会锐意进取,敢于冲破妨碍创新的清规戒律,并养成求异思维以及人无我有、人有我先的意识,创造性地开展工作。
校长自身的事业心和工作动机,也会在追求创新的过程中得到提升。
第二,必须由“礼让风格型”向竞争型发展。
今天知识经济环境下的人才比以往任何时候都更激烈、更富挑战性,由此也导致了今天的教育比以前更具竞争性。
处在这样一种环境下,校长惟有具备竞争意识,敢于竞争,善于竞争,成为竞争的强者,才能创造出最大的教育效益,并成为一名真正专业的学校管理者。
过去那种计划经济体制下“礼让风格型”办教育的校长形象,由于不利于学校的发展,必须做出相应的改变。
第三,必须由稳重守业型向开拓型发展。
开拓而不是守业是对中小学校长角色转换的又一个要求。
校长不仅要有卓越的管理能力,而且要具有良好的社交活动能力,注重谋求学校改革发展方略,不断拓展学校的生存和发展空间。
开拓型的中小学校长。
在其社交活动中往往通过介绍学校状况,展示学校的发展前景来争取社会各界的支持,使学校经费紧缺的矛盾得以妥善解决,交往时能够做到热情大方、坦诚无私,既有原则性又有灵活性,充分显示自己的攻关才能。
当然,在开拓学校生存和发展空间的过程中,校长不能失去教育工作者应有的尊严和风度,更不能违章操作,而应该努力保持一种既奋发进取又品德高尚的专业管理者形象。
第四,必须由教学管理型向科研型发展。
新时期学校工作的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性,因此迫切要求校长增加科研意识,自觉充当科研型校长的角色。
很多工作卓有成效的校长都是自己主动抓教育科研,抓学校规划和决策。
健全校内教育科研保障和激励机制,甚至独立承担某项科研课题,以营造良好的校园教育科研环境的。
校长也在这一过程中逐渐成为教育科研的内行、专家。
由于校长的模范带头作用,学校往往会出现教师人人参与科研、个个承担课题的可喜局面,从而大大提高了教师的整体素质,推动了教育改革和素质教育的顺利进行。
二、良好的教学环境为师生的身心和学校的发展营造了良好的氛围
学校的布局、墙壁的图画,楼内悬挂的伟人像、名人名言、警示及激励性语言,洁净的墙壁和美丽的校园无不体现着领导者环境育人的良苦用心。
学生整洁统一的校服,见面问声:
“老师好!
”教师谦逊的谈吐,足以体现出师生积极向上的精神风貌。
校园文化对学生的是思想观念、道德品质和行为习惯的发展具有不可忽略的影响,通过创建良好的校园文化来提高德育的实效性,这也是博兴实验中学领导明智的抉择。
学校文化建设是通过学校物质文化建设、学校制度文化建设和学校精神文化建设来开展工作的,学校精神文化建设是学校文化建设的核心内容,也是校园文化建设的最高层次,学校的形象、个性、风貌往往通过精神文化建设体现出来的。
校园文化之所以引起人们的重视是因为校园文化对学校的整个教育教学以及管理都会产生重大的影响。
校园文化的作用突出地体现在五个方面,即价值——指导体系、行为——规范体系、语言——符号体系、信仰——观念体系、知识——技术体系。
从价值——指导体系的角度看,校园文化就是学校内大家共同认可的价值观体系,显然有什么样的价值观就有什么样的行为导向,因此校园文化便带有很强的教育和指导作用。
如良好的校园文化可以净化心灵,陶冶情操,在较为优化的校园环境中,学生的人格得到了塑造,个性到了发展,精神境界得到了升华,这种潜在的影响对学生的成长所起的作用是非常之大的。
从行为——规范体系的角度看,校园文化又对人的行为规范产生巨大的影响。
校园文化是学校中每个人都清楚地明白,“在这里事情应该怎么办”,从而促使组织成员不仅仅注重自我利益,更要考虑到学校的利益,就像有的学者所说的:
“每个组织都有一套核心的假设、理念和隐含的规划来规范工作环境中员工的日常行为……除非组织的新成员学会按这些规则做事,否则他就不会真正成为组织的一员。
不管是高级管理层,还是一线员工,只要有人违反这些规则,他就会受到大家的指责和严厉的惩罚。
遵守这些规则是得到奖励和向上流动的基本前提。
”
从语言——符号体系的角度看,语言符号是人们文化交流的工具,有了鲜明的、健康的校园文化,大家就显然会有更多的共同语言,在共同语言基础上开展活动就会更显生动活泼、丰富多彩。
在教育实践中我们也会看到,凡是具有强势校园文化的学校,其校园文化活动往往就会形式多样,既有高雅的活动,也有普及性的活动,参加者也往往涵盖面广,既有学生也有教师和学校领导者。
在这里,校园文化实际上起到了一种社会粘合剂的作用,它通过为组织成员提供共同的语言和相似的爱好而把整个组织聚合起来。
从信仰——观念体系的角度看,校园文化归根结底代表了一种被学校大多数人所认可的核心价值观念。
校园文化越强的学校,师生员工对这种核心价值观的信仰就越坚定,对学校的认同感和凝聚力就会增强,由此产生的行为方式也会趋于一致和自觉。
从这个意义上讲,校园文化实际上已经成为一所学校的思想旗帜。
从知识——技术体系的角度看,校园文化也具有积极性的意义,他对人的培养具有巨大的影响。
开展积极向上、丰富多彩的校园文化活动,能增知益智,促进学生认知的深化,使学生了解学科知识以外的未知世界,培养起观察力、想象力和创造力,同时形成某种特长爱好,增进其社会实践活动的才干。
在校园文化的建设中,学校的领导一方面要在学校中保持原有的积极向上的文化氛围,另一方面又要注意吸收外界新鲜而富有生命力的文化要素,使自身的组织文化不断适应时代发展的需要。
三、人力资源管理
学校教育教学的管理中,教师管理占着举足轻重的地位,进一步地讲就是要抓好教师队伍的建设和管理。
这就是学校人力资源管理的重要的一方面,著名管理学家德鲁克就有一段精辟的论述:
能够增大的资源只能是人力资源,所有其他的资源都受力学定理的制约。
人们可以更好地利用这些资源,或者较差的利用这些资源,但这些资源绝不会产生出比投入的总量更大的产出。
……在人类所有能够运用的资源中,只有人才能生长和发展。
在考察的过程中,通过交谈了解深感博兴实验中学的领导,在学校人力资源的管理上取得了巨大成绩,是令我们所瞩目的。
四、校本课程的开展
走进实验中学的校园,你随处可见的是英语的标牌和警示性的语言,这是本校在开展校本培训,开设校本课程的活动以后所取得的成就。
校本培训这是一种近几年开始兴起的培训方式,它是由学校组织,聘请大学或学院有关专家参与设计,针对学校实际制定培训方案。
校本培训可以是讲座型,即请校外专家到校定期开设系列讲座,讲座内容由学校和专家商定;
也可请大学有关院、系单独为本校开办研究生课程班;
还可以自己组织。
由本校优秀教师介绍教学心得,或定期观摩课堂教学等。
校本培训的优点是密切针对学校实际,培训的时效性突出,因为它完全是学校自行策划、自行组织的,另外培训费也比较低,受益面也较广。
正基于此,实验中学的领导者抓住这大好时机,具有超前意识地把这项工作率先开展起来,抓校本培训,开设校本课程,并且取得了明显的成效。
11月6日、7日,作为夏永礼名校长工作室主持人,在上海的两天学习考察,令我感受颇丰。
通过这次参观考察,使我们这些奋斗在一线的校长,不但开阔了视野,明确了学校今后的奋斗目标,而且更进一步端正了办学思想,为形成自己学校的办学理念提供了借鉴。
两天的学习考察,感觉从未有过的充实,各位名校校长在理论上有着深厚的积淀,在实践中又敢为人先,具体行动中闪烁着自己独到的智慧。
他们共同的个性特征是肯干,善学,敢为,永不满足。
他们对教育高屋见瓴的见解以及丰富的专业知识,使我开阔了视野的同时,一直被一种危机感和内疚感涤荡着…….我虽然每天忙得不可开交,对工作投入了大量的精力,可是和他们相比,感觉自己丢失了校长的本真,每天被事物性的检查和琐碎的工作所缠绕,做了许多的无用功。
通过钱文静校长和毛坚琼校长的学校办学情况介绍,我更加感受到了校长在当今教育改革的热潮中所承担的使命。
我更加坚定了一个信念,那就是要学会用自己的思想去办学,要办出真正的面向全体学生,面向学生整体素质的教育,下面结合学习谈以下感受。
一、优秀校长是学校发展的灵魂
陶行知先生早就说过,“校长是学校的灵魂”。
走近这些名校长,我们不难看出,他们个个在理论上有着深厚的积淀,在实践中又敢为人先,具体行动中闪烁着自己独到的智慧。
尤其从他们身上,我们更加理解了苏霍姆林斯基说的“校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。
这些校长能够率领全校师生构筑“共同愿景”——学校追求的目标,达到的境界。
他们能够让全体老师、全体学生都能知道得非常清楚,踏踏实实去追求。
把校长的理想化成了全体教师的理想,化成了全体学生的行动。
我们应该学习名校长的这种不但是思想者,而且是研究者的特质。
比如xx中原路小学xx校长,她那么善研究、勤反思、会提炼,追求并实践着“让中华优秀传统文化浸润校园”。
开展了形式多样、内容丰富的节庆教育活动。
活动从课课内延伸到课外,从校园延伸到家庭,大大拓展了传统文化学习的空间,锻炼了孩子们的观察、动手、探究、表达、合作的能力。
师生情、亲情荡漾在其中,传统文化教育逐渐成为校园文化主旋律。
不但深入课堂,还能勤于笔耕,将听到的、想到的,及时进行提炼总结,出版了《中华传统民俗节日》校本教材。
她这种执着的研究精神令人叹服。
再比如xx区上海小学的xx校长,她是一位极具魅力的领导者,她以自己“上达达德,海通通才”的教育理念、“文化立校,故事校园”的教育思想,还有那“让自己的天空常蓝,让别人的内心温暖”的做人原则,带出了一个团结奋进的领导班子、一支积极进取的教师队伍,创造出一个和谐文明的校园环境。
总之,这些名校校长先进的办学思想、超前的管理理念、充满灵性的教育观点,无不让我折服、感叹,值得我去学习和借鉴,从中汲取营养,增长管理智慧。
通过学习,我更加坚定了本校的办学思想,即“让每个孩子健康幸福的生长,为孩子的终身发展奠基”的办学思想,“多元育人,全面发展,人人成才”的办学特色。
为了实现以上目标,我们需要采取“厚德立校,科研兴校,艺术荣校,质量强校”的办学
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