最新部编人教版二年级语文下册9枫树上的喜鹊教案教学设计导学案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:14404756
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:22.60KB
最新部编人教版二年级语文下册9枫树上的喜鹊教案教学设计导学案Word格式文档下载.docx
《最新部编人教版二年级语文下册9枫树上的喜鹊教案教学设计导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编人教版二年级语文下册9枫树上的喜鹊教案教学设计导学案Word格式文档下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我来到渡口,等待着坐船到对岸。
绿荫:
指树荫。
也作绿阴。
夏天,我来到果园,这里到处都是绿荫!
遮蔽:
一物体处在另一物体的某一方位,使后者不显露。
树林遮蔽了我们的视线,我们看不到远处的村庄o
喜鹊:
鸟,嘴尖,尾长,身体大部为黑色,肩和腹部白色,叫声嘈杂。
民间传说听见它叫将有喜事来临,所以叫喜鹊。
也叫鹊。
我家房后的大柳树上栖息着一对喜鹊。
打柴:
砍柴。
俗语:
千日打柴一日烧。
山冈:
不高的山。
我站在山冈上,向远处眺望。
懂得:
知道(意义、做法等)。
我们要懂得感恩。
互动探究
1.枫树是什么样子的?
在文中找出相关的句子,用“_____”画出来,这里把枫树比作了()。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
太阳伞
2.想想“一有空”是什么意思?
想象一下“我”都会什么时候来到枫树下看喜鹊弟弟呢?
“一有空”就是只要有时间的意思。
“我”早上上学之前会来;
下午放学路过会来;
傍晚吃过晚饭会来;
休息的时候也会来……
3.喜鹊阿姨都教喜鹊弟弟什么了?
在文中找出相应的句子,用“______”画出来。
在这句
话后面有个省略号,说明喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟很多东西,你能说一说她还会教他们什么吗?
喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学
自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟飞翔,一会儿教喜鹊弟弟找虫子,一会儿教喜鹊弟弟认字。
4.“喜欢”“我懂得”分别在文中出现几次?
表达了“我”什么样的感情?
“喜欢”出现了四次,表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。
“我懂得”出现了两次,表明了“我”与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通,“我”能听懂他们的语言。
5.“我”是一个怎样的孩子?
“我”是一个有爱心、善于观察、想象力丰富的孩子。
主要内容
村子渡口旁的枫树上有一个喜鹊窝,“我”喜欢极了。
“我”经常想象着喜鹊阿姨跟“我”说话。
当“我”发现窝里有六只小喜鹊的时候,“我”更喜欢了。
“我”经常来看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟知识,“我”能听懂他们的语言,看着喜鹊弟弟学本领,我高兴极了。
学有所得
渡口旁的高大的枫树,枫树上的喜鹊窝,多么美丽的大自然图画!
小作者称呼窝里的喜鹊为阿姨,称呼喜鹊宝宝为弟弟,多么可爱的孩子呀!
想象自己能够听懂喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话,多么丰富的想象力呀!
我们的身边到处都有美丽的风景,让我们亲近大自然、观察大自然,走进童话般的世界,发挥想象,去发现属于我们的快乐!
方法XX
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
句式:
一会儿……一会儿……一会儿……
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会
情况1情况2
儿教他们学自己发明的拼音字母……
情况3
解析:
用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现,或者写一个事物出现几种变化时,可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”,“一会儿”后面接的是出现的变化或情况。
如,动物园里的猴子一会儿爬上假山,一会儿跳上树枝,一会儿窜到地面,可调皮了。
练一练:
1.天上的白云一会儿变成(),一会儿变成(),一会儿变成(),真有
趣!
(小羊小鱼小兔子)
2.小猫钓鱼很不专心,一会儿(),一会儿(),一会儿()。
(捉蜻蜓捉蝴蝶追小兔)
课时安排:
2课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入,整体感知
1.同学们见过芦笛吗?
(展示课件第三屏)放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通
通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢。
2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的
芦笛,听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。
围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!
这是怎样的一次不平常的经历?
它给这个孩子带来什么收获?
请大家一起学习《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!
3.板书课题:
爷爷的芦笛二、初读课文,学习生字和新词
1.自由读课文,找出本课的生字和不理解的新词。
自学生字和新词。
2.以小组的形式,学生交流生字和新词。
3.检测生字和新词。
三、再读课文,了解课文主要内容
1.读课文,要求学生读得正确、流利。
2.概括课文的主要内容。
四、感知课文,抓住主线
1.课文的题目是“爷爷的芦笛”,课文写了几次芦笛声?
都是怎样的芦笛声?
快速默读课文,找一找,画一画相关词语。
2.引导学生找出三次芦笛声,说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的?
3.再读课文。
第二课时
一、研读课文,朗读感悟
(一)学习第一次芦笛声:
1.课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片,可极大提高学生对课文的兴趣,引领学生更好地走进文本。
“提领而顿,百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计,本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线,为后文学习做好铺垫。
笛的呢?
(展示课件第四屏)
2.思考:
为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢?
想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢?
3.带着美好的憧憬,齐读第一小节。
(二)学习第二次笛声。
1.过渡:
好玩的小闸屋,如诗如画的大海,有趣的芦笛,这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢?
就让我们与强强一起,来到苇叶葱茏的海边,来到爷爷的小闸屋,去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读2—6自然段,思考:
美丽的大海,清脆的笛声又给强强怎样的感受?
3.想想画面有感情朗读2—6小节。
二、细读课文,突破难点
(学习第三次笛声)过渡:
慈祥的爷爷,温柔的大海,丛生的芦苇,飞舞的海鸟,特别是清脆的笛声,给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行,笛声带给强强的仅仅是快乐吗?
学习课文7
—13段。
(一)出示自学提示:
(展示课件第五屏)1.默读7—13自然段,用不同的符号分别画
出描写大海和强强的句子。
2.从哪些词句体会到大海狂怒了?
强强的心情又是怎样的?
(二)交流汇报大海狂怒的句子,体会强强的恐惧,(展示课件第六屏)指导朗读。
(三)思考:
是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净?
(四)爷爷的芦笛声想告诉强强什么?
(展示课件第七屏):
“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话)
(五)引导学生结合课文和生活实际理解:
“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
引领学生入情入境读书,通过朗读感受大海的美丽,爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间,大胆放手,鼓励他们学会读书、学会思考,并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。
借助现代多媒体教学手段,演示大海狂怒的图片和声音,调动学生视听功能,给学生一种身临其境的感觉,激发学生的学习兴趣,加深学生对课文的感悟。
学生入情入景地聆听着,充分感受到海水是如何的汹涌,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 部编人教版二 年级 语文 下册 枫树 喜鹊 教案 教学 设计 导学案