人教版小学一年级语文第二册全册教案Word格式文档下载.docx

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你们愿意接受他的邀请吗?

那咱们就一起走进美丽的春天吧!

（二）初读韵文，识字写字，

1、欣赏春景图，练习说话。

（出示春景图）你看见了什么?

用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。

（指名说，将花送给学生）

2、初读韵文，识字写字。

（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗?

自由读韵文，要求：

读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧！

A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。

B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。

要求：

互相提醒字音，说说自己的记字方法。

C、小组汇报读，师生评议。

’

D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

“冰”字就是两点水加一个水字。

“百”字就是一横加一个白字。

“齐”字就是乙个文字加上一撇一竖。

E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。

（三）理解韵文，领略春天

经过了“识字大考验”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗?

就让我们一起进入“朗读大擂台”吧!

1、分小组合作朗读。

要求：

团结互助，互相提醒；

共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

经过“朗读大擂台”，我们又来到了“智慧图”面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

（出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方）

4、看图引导背诵。

指名背，全班伴乐齐诵全文。

（四）实践活动

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。

（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。

1、柳树醒了

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。

春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？

”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

三、教学重难点

认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

书写合体字。

2课时

第一课时

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛：

师：

老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

（出示课文中的插图）

你们看到了什么?

（学生自由说）

4、板书课题：

柳树醒了。

（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。

初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：

春雷（闪电）春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：

哪个生字最难记?

给小朋友提个醒。

并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。

（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

第二课时

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?

分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

2、学习第一节。

A、指名读。

B、想像：

春雷会跟柳树说些什么话呢?

C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

D、用自己喜欢的方式读第一节。

E、指名读，评议。

F、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

B、教师板画柳树。

C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?

E、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧!

春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生读）。

、

B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?

请哪位小画家上来画一画吧！

C、让学生带着想象好好地读一读课文。

D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？

请你们找一找读一读吧！

（生练习读）

B、指名读，评议。

C、全班读。

读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。

（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?

2春雨的色彩

春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

三、教学重难点：

认识11个生字，会写6个字；

能正确、流利地朗读课文。

“颜”的认识和“绿”字的书写；

分角色朗读。

看图激趣，引入课题

1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。

2、师：

是啊！

这里的春天，正春雨绵绵。

今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。

（板书课题，全班齐读课题）

初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。

开展游戏活动，学习字词

1、出示带拼音的词语。

（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）

2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。

4、游戏猜字

A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?

（线）

B、春雨落在树林前。

（淋）

C、动作表演：

滴管滴水（滴）；

洒水壶浇水（洒）。

5、检查巩固；

全班快速读字词卡片。

再次练习读课文

小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。

指导写字，

1、出示“我会写”中的生字。

学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。

2、学生示范写，评议。

3、师重点给学生范写“绿”字。

4、学生练习写字。

5、展示学生作品，点评。

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。

比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；

分小组互相组词。

创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求：

正确流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么?

（学生读句）听!

春雨的声音（读词句）。

3、瞧!

田野里，飞来一群小鸟。

（出示挂图：

三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢?

（它们在争论一个有趣的问题。

A、你从哪里看出来的?

齐读第二段。

B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?

怎么争论的?

（指名答）

结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。

这一群鸟儿在争论什么问题?

4、小燕子是怎么说的?

（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的?

[板书：

绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?

（看图说：

草地变绿、柳

枝变绿）引读小燕子说的话。

小结：

春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗?

美美地朗读第三段。

（指名读，男女读）

小组合作，角色表演（学习第四、五段）

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。

桃花、杜鹃花变红）[板书：

红]注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。

黄]

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2-5段。

4、找朋友练习表演读。

5、选一组表演读，鼓励。

启发想像，引导探究

1、春雨真美!

给大地披上了彩衣。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?

为什么?

……]学生想像探究。

‘

2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!

春雨到底是什么颜色的?

学生回答后，听老师叙述：

春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

3、感情朗读全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话．

哎哟哟雨水真甜，

哎哟哟我要发芽

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土。

哎哟哟我要长大

1、画一幅画，展现春雨的色彩。

2、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

附板书：

春雨的色彩

绿、红、黄……

3邓小平爷爷植树

“1979年，那是一个春天。

有一位老人在中国的南海边画了一圈。

……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。

这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。

课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

认识13个生字，会写6个字；

正确流利