社会主义核心价值观融入学校教育教学工作的总结(精品合集)Word格式.docx
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1、组织全校教职工会议,对“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观基本内容,进行解读宣传,再要求教职员工自觉践行社会主义核心价值观。
特别是要求教师要在教育教学过程中,主动研究,并结合所教学科,学校对教师的教案、课件等进行检查和督促。
自觉融入社会主义核心价值观的宣传教育。
2、在各个办公室、各班教室、学校宣传栏等,张贴24字社会主义核心价值观基本内容,让全体师生员工熟知于心,让全体教师深刻理解社会主义核心价值体系四个方面的基本内容;
3、通过学校广播站、班级黑板报等形式向学生宣传,让学生通过多途径耳濡目染,加深对社会主义核心价值观基本内容的认识和理解;
4、在学校路旁、走廊、楼梯安装格言谚语,潜移默化地影响学生;
选用张贴学生自己创作的书法、绘画,提高学生参与宣传社会主义核心价值观基本内容的积极性,并加深对社会主义核心价值观基本内容的认识和理解。
三、根据学校特点,因地制宜,规划、布局借助环境育人
1、加大校园文化建设的投入,不仅使校园四季常绿、四季见花,让人拥有秀美的感觉:
还要使人置身其间,受到书法、绘画等艺术文化熏陶;
2、开展文明班级、文明宿舍等评比活动,课室、宿舍整齐干净,让学生有一个舒适的学习和生活环境:
教学楼每层设立饮水机,要求学生饮食不要买外卖,更好地保证学生饮水和饮食的健康。
3、做好心理健康室建设,安排心理健康教育,更好地保障学生的心理健康。
四、规范化管理体系建设,开展师德培训等主题活动,强化教育、
管理育人。
我校扎实推进学校《绩效考核》等各项规章制度的建设和完善工作,努力形成一整套现代学校管理操作规范。
探索构建学生诚信管理体系,制定推进中小学生信用管理实施办法,学生参加志愿服务、扶危济困、学业成绩优异或者获得其他表彰的,可获得诚信加分,并纳入综合素质评价,录入信息系统。
另外,我校前身是“潮阳市教师进修学校”,如今仍担负有区“教师继续教育的培训任务”,拥有对教师进行《中小学教师职业道德规范》、班主任等多年培训经验,常对本校教师进行多种形式的师德培训,着力提升师德建设水平。
再有是,现如今还组织教师签定教师职业道德承诺书,引导全体教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感,学为人师、行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。
五、加强学生的品德教育。
组织学生开展法制讲座、观看一部革命题材的影片、学生艺术周等,向学生渗透核心价值观的内容,将社会主义核心价值观与行为习惯培养结合起来,引导学生自觉运用社会主义核心价值观指导自己学习和生活。
六、丰富主题活动,将培育和践行社会主义核心价值观有机地贯穿在各项工作中
1.开展“宏扬雷锋精神、争做热血青年”主题的学雷锋活动,培养学生的奉献精神。
以“学雷锋活动月”为契机,在学雷锋活动月中,各班团队通过召开“学雷锋精神,做文明学生”的主题班会,积极参加志愿服务队,多做好事。
2.开展以“艺术周”活动,让师生拥有展示自我才华的平台,激发师生创作的积极性,进而从根本上激发学生学习的积极性。
3.开展革命传统教育,弘扬民族精神和时代精神。
积极开展五四、七一、八一、十一等政治性节日和三八、五一、等国际性节日及九十等各种重要节庆日、纪念日活动,挖掘其中蕴藏的丰富教育资源,举办庄严庄重、内涵丰富的群众性庆祝和纪念活动。
期间组织全体女教师召开庆“三八”座谈会、五四新团员入团仪式。
4.以安全教育促学校健康发展。
积极开展安全宣传教育,从交通、食品、消防、防震、流行病预防、防邪教、防毒品、防电、防溺水、校园运动等多方面开展安全教育。
每月开展安全检查,开展一次防震、消防安全演练,增强安全意识。
5.开展校园及周边环境整治。
为有营干净、整洁的学习、生活环境,开了固定班级,负责打扫固定区域垃圾、清理四周环境垃圾,增强了学生的环保意识。
6.表彰先进,树立榜样。
在升旗仪式后、开学典礼时等,表彰了校级先进师生。
加强对网络新技术新应用的管理,树立正面典型,弘扬了正能量。
把网络作为培育和践行社会主义核心价值观的新型平台,
7.开展礼节礼仪教育,坚持晨会制度,开展“有礼,从问好开始”主题教育活动,在学期开学、学生毕业时举行庄重简朴的典礼,使礼节礼仪成为学校培育社会主流价值的重要方式。
8.家校联动,携手共建和谐育人环境。
学校把办好“家长学校”纳入学校的整体工作计划之中,探索切实有效的教育新途径,如政教处挂家长委员会牌子,通过家长会、不定期组织家长代表举行主题座谈会,实现家校联合。
再有是做好特殊学生的档案建立和管理。
为防患于未然!
要求每位班主任通过多种途径认真收集学生家庭,特别是单亲家庭、寄养家庭、留守儿童家庭、后进或学习困难学生家庭的信息,密切学生、老师和家长三者之间的联系,为及时、有效的指导和加强学生思想和心理方面的教育提供重要的保障。
综合上述,学校统筹安排,通过一系列的活动,全校师生员工接受了一次系统化、普及化的核心价值观教育洗礼,增强了培育和践行社会主义核心价值观的自觉性和信心。
我校已经形成了学习和实践社会主义核心价值观的良好氛围,全校师生员工精神面貌焕然一新。
我们相信在今后的工作中,我在社会主义核心价值观的引领下,我们的各项工作必将取得更好的成绩。
社会主义核心价值观融入教育教学过程2
人类文明薪火相传的基本途径是教育,教育不仅通过传授知识和技能维系人的生存,而且通过传播价值观培育人的心性。
价值观教育是传统教育的核心内容,从柏拉图到孔子,东西方教育思想的共同旨归是培养心智健全的有德之人,伦理道德教育是全部教育事业的基础和核心。
今天,教育的内容和目标发生了重大变化,但是通过价值观教育培养遵纪守法的公民仍然是教育的基本任务。
培育和践行社会主义核心价值观首先需要融入国民教育全过程。
(一)培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起
人的价值观是在成长过程中逐步形成的,青少年时期是价值观形成的关键阶段,教育发挥着决定性作用。
青少年的可塑性强,进行恰当的教育极其重要。
进行社会主义核心价值观教育旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,这就需要坚持育人为本、德育为先。
育人是教育首要的目标,德育是教育基本的内容,这是世界各国教育的普遍理念和共同传统。
不过,在现代社会尤其是市场经济的渗透下,教育日益为工具理性所影响和支配,专业教育、技术教育等适应市场需求而为人们所重视,而人文教育、道德教育则渐趋被边缘化。
比如,在“应试教育”模式下,学生专注于专业技术的学习、穷于应付各种考试,在掌握越来越多的知识和技术的同时,人文涵养却明显不足。
在古代中国,尊师、尽孝、爱友是基本伦理规范,如今却出现了学生弑师、弑母、弑同学的极端行为,这在以前是极难想象的。
虽然这些只是个案,但也反映了人文教育缺失的现状和危害。
面对当代中国教育的这一问题,加强人文教育、道德教育已刻不容缓。
坚持育人为本、德育为先,就要围绕立德树人的根本任务,把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划,贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域,落实到教育教学和管理服务各环节,覆盖到所有学校和受教育者。
进行社会主义核心价值观教育,未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育是最直接的途径,这就需要推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
在国民教育体系中,道德教育和思想政治教育一直占较大比重,学校、教师和学生都投入了很多的时间和精力。
由于社会生活快速变化,各种思潮广泛传播,道德教育尤其是大学生思想政治教育受到冲击,教学效果有待提高。
从教育内容上,需要立足变化了社会现实,吸纳人类文明的最新成果,建立大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系。
教育应是主体之间交互作用、创造意义的过程,而不应是单向的灌输与教化过程。
因此在教育方式上,应适应青少年身心特点和成长规律,尊重学生的主体精神,创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学。
大学生思想政治教育的难题已存在多年,它不只是学校教育的问题,更与经济社会的发展以及思想文化变迁的复杂态势相关联。
从现实看,效果不佳的重要原因是教育过程中的教条主义,一方面想让学生心悦诚服、欣然接受,另一方面又不顾社会的变化和学生的实际,于是更多地依靠强制性的灌输和考试,这反而引起学生更大的抵触。
马克思主义本身拥有强大的真理性,不需要依靠强制而可以凭借其内在的思想魅力吸引人。
改进大学生思想政治理论教育,必须克服僵化思想和教条主义的束缚,领会和学习马克思主义关注现实、改造社会、真理至上的精神实质,体现其时代性、真理性、批判性,立足中国特色社会主义建设的生动实践,真正说服学生、让马克思主义真理“入脑”“入心”。
进行社会主义核心价值观教育,还要完善学校、家庭、社会三结合的教育网络。
学校是社会的一部分,深受社会系统的影响。
在信息社会,青少年的生活环境发生了重大变化,社会上发生的一切都能够传播到学校和学生世界中。
结果,现实常常让学校课堂上的教育很快失去说服力,而社会流行价值观对青少年的影响越来越大。
这时,仅仅依靠学校进行教育是不够的,从长远看,还要从整个社会的道德建设入手,培育良好的社会风气,为青少年的健康成长创造良好条件。
家庭是社会的细胞,家庭教育对儿童价值观的养成最为直接。
随着中国逐步进入独生子女时代,家庭结构的重大变化直接影响了青少年的成长。
这时,需要将家庭教育纳入社会道德建设的环节中,与学校教育沟通起来,建立学校、家庭和社会的良性互动机制,引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育,以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果,形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。
(二)拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径
除了课堂教学外,还要建立课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。
在课堂教学之外,学生才常常感觉到自己是真正的“主体”,拥有自主选择的空间,也在同龄人的交往互动中呈现真实的自我。
正是在这种现实的生活中,价值观更容易得以形成。
因此,需要高度重视课堂教学之外的时间,使之与课堂教学形成有效互动和互补,拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的途径。
由于课堂教学主要是理论学习,而理论和实践相结合、知行统一是道德养成和思想成长的根本途径。
培育社会主义核心价值观,也必须遵循这一规律,让思想理论走进学生的实际生活,让青少年在切身的实践活动中增长见识、完善自我,从而取得实际效果。
发挥社会实践的养成作用,需要完善实践教育教学体系,开发实践课程和活动课程,加强实践育人基地建设,打造大学生校外实践教育基地、高职实训基地、青少年社会
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