青岛版二年级下册科学第二单元 磁铁 教学设计.docx
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青岛版二年级下册科学第二单元磁铁教学设计
第二单元磁铁教学设计
4.《认识磁极》教学设计
【教学目标】
科学概念目标:
1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。
2.磁铁自由转动静止后,总能指示南北,指南的一个磁极叫南极,用“S”表示,指北的一个磁极叫北极,用“N”表示。
科学探究目标:
1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识,体验到合作交流可以更好的完成认知。
2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极的结论。
情感态度价值观:
1.能如实的描述观察到的现象,养成尊重事实,用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标:
1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。
【重难点】
1.磁铁两极能指示南北。
【器材准备】
学生准备:
回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等
教师准备:
课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等
【教学过程】
一、导入
师:
同学们,老师把这些铁屑倒在纸上,会出现什么现象呢?
(教师操作。
)
学生观察,交流——铁屑像头发一样竖起来。
师:
猜一猜纸下面有什么?
学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。
二、探究活动
活动一:
试一试,磁铁的哪个部位吸铁多。
师:
我们知道磁铁能吸铁,但它的哪一部分吸得更多呢?
1.[PPT3出示]教师出示各种磁铁,学生进行猜想。
2.[PPT4出示]
活动准备:
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。
师:
我们通过实验来验证猜想吧。
3.[PPT5出示]实验步骤:
(1)四人为一组,小组内任选一种磁铁,回形针或铁屑任选一种;
(2)想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑(滚一滚、挂一挂……);
(3)把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。
4.[PPT6出示]注意事项:
(1)小组内要团结,共同想办法,轮流试一试,不要你争我夺;
(2)实验时低声交流,不要大声喧哗;
(3)实验完成后,把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里,所有实验材料放回材料区。
组长领取材料,学生分组实验,教师巡回指导、评价。
学生交流展示自己的观察发现。
在此过程中教师要及时纠正学生的用词,做到科学严谨,如两端,两极,两面,中间部位等;每一种形状的磁铁都要考虑到。
5.[PPT7出示]
小结:
磁铁吸铁最多的部位就是磁极,这里磁力最大,中间最弱,磁铁有两个磁极。
师:
根据观察到的磁铁吸铁现象,总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多,就是在得出结论。
活动二:
让磁铁自由转动,静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。
师:
同学们,磁铁的两个磁极不仅吸铁多,还有一个有趣的现象呢。
我们再玩一个游戏,让磁铁自由转动起来,看看它静止后,磁铁的两端会指向什么方向。
1.教师出示实验材料:
磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。
学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。
2.[PPT8—9出示]
学生交流方法。
(可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来;放在旋转架上;泡沫塑料放在水面上,上面再放磁铁……如果没有学生想到这些方法,教师可提示并演示。
)
师:
游戏时每组选择一种形状的磁铁,选择一种方法即可,哪个小组讨论好了,组长就可以上来领取材料。
小组快速讨论,组长领取实验材料。
学生带着问题分组实验,教师巡回指导、评价,并及时对实验现象进行拍照。
(提醒选择悬浮法的小组,泡沫塑料不要碰到水槽。
)
学生交流自己的观察发现。
3.[PPT10出示]
教师可借助投影的照片,进行小结:
同学们观察得真仔细,不管什么形状的磁铁,它的两个磁极总是指向南北。
指向南方的磁极叫做南极,用“S”表示;指向北方的磁极叫做北极,用“N”表示。
所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色,用来表示它的不同磁极。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨,你有哪些收获?
你感觉自己表现如何?
2.学生交流收获。
四、拓展活动
[PPT11出示]
师:
假如一块磁铁断成两块,每一块还剩几个磁极?
学生猜想。
师:
同学们的分歧很大。
课下,能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉?
相信你一定有惊人的发现!
(教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。
)
五、板书设计:
4认识磁极
北极——N
南极——S
5.《磁极的秘密》教学设计
【教学目标】
科学概念目标:
1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。
科学探究目标:
1.愿意与同学交流对不同磁铁磁极间的相互作用的认识,体验到合作交流可以更好的完成认知。
2.能通过观察、比较不同磁铁磁极间的相互作用,得出同极相斥、异极相吸的结论。
情感态度价值观:
1.乐于表达自己的观点,愿意倾听他人的意见,积极进行合作学习。
科学、技术、社会与环境目标:
1.认识不同磁铁磁极的相互作用可以应用于人们的生产、生活。
【重难点】
1.认识磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸。
【器材准备】
学生准备:
细线等
教师准备:
课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、旋转架等
【教学过程】
一、导入
1.小魔术:
听话的小纸盒。
将一块磁铁放在一个小纸盒内,把小纸盒放在桌面上,再用一块磁铁的两端轮流靠近小纸盒,小纸盒时而靠近磁铁,时而离开磁铁。
2.提出问题:
小纸盒为什么会听话呢?
二:
探究活动
活动一:
让两块磁铁的磁极相互靠近,有什么发现?
1.[PPT3—4出示]出示实验指导:
(1)我们知道磁铁有南(S)级、北(N)极,想想看让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?
(N极和N极、N极和S极、S极和S极、S极和N极。
)
(2)不同磁铁的磁极相互靠近时,我们怎样固定磁铁呢?
就是既能固定磁铁,又能让磁铁自由运动。
请各组根据前面我们学过的,讨论本组用什么方法固定磁铁?
(水浮法,用旋转架固定磁铁,用细线对磁铁进行悬吊,两只手各拿一块磁铁相互靠近,两个同学各拿一块磁铁相互靠近等。
)
(3)学生以小组为单位,按照自己选择的方法试一试。
当不同磁铁的磁极靠近的时候,磁极之间的相互作用是怎样的呢?
是相互吸引还是相互排斥呢?
2.学生实验。
教师巡视指导,巡视时加强对学生操作方法的指导,并提醒学生做好记录,注意选择各种形状的磁铁试一试。
磁极吸引排斥
N——N
N——S
S——S
S——N
3.[PPT5出示]
学生以小组为单位进行交流汇报,教师注意引导和评价。
如有没有哪个小组的结果不是这样的?
我们现在能够准确地说出,两块磁铁相互接近时,哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥?
(N极和S极、S极和N极相互吸引,N极和N极、S极和S极相互排斥。
)
提出问题:
怎样更简洁准确的表述呢?
我们把两个相同的磁极叫同极,两个不相同的磁极叫异极。
当两块磁铁相互靠近时的结果如何,怎样表述,谁再来说说?
(“同极相互排斥,异极相互吸引”,“同极相斥、异极相吸”。
)
活动二:
玩磁铁小游戏。
1.[PPT6出示]让小磁针听指挥。
(1)教师出示小磁针,让学生认识小磁针,了解小磁针的南极和北极。
(2)把六只小磁针摆成圆圈,把条形磁铁的N极或者S极慢慢靠近圆圈的中央,你有什么发现?
解释你的发现?
(所有小磁针的S极或者N极指向磁铁的磁极,原因是磁铁异极相吸。
)
(3)把小磁针摆成一行,拿着条形磁铁的一端,在小磁针附近沿着桌面从一行小磁针一端向另一端拖动小磁针。
有什么发现?
(4)你还有其他玩小磁针的游戏吗?
学生自主玩小磁针。
教师巡视并与学生交流。
(5)对游戏活动进行小结、评价。
肯定学生的做法,对学生出现的问题进行指导。
2.[PPT7—8出示]玩其他磁铁小游戏,体会磁铁磁极间的相互作用。
(1)与磁铁有关的小游戏有很多,现在同学们自主玩一下“让小车前进或后退”、“区分磁铁和铁块”的游戏。
游戏时要先思考用什么材料,如何操作会达到游戏的目的?
考虑好了以后再动手游戏。
游戏过程要思考游戏利用了磁铁的哪些性质?
(2)如果你还有其他有趣的磁铁小游戏,也可以进行活动。
活动时要注意保护游戏材料,注意观察现象。
(3)学生玩磁铁游戏,教师巡视并对学生进行指导。
(4)汇报交流游戏情况,对学生的活动进行评价。
汇报交流时,让学生先说出游戏的现象,并尝试用磁铁的性质进行解释。
教师着重对学生进行评价。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨,你有哪些收获?
你感觉自己表现如何?
2.学生交流收获。
四、拓展活动
1.[PPT9出示]找一找磁铁的N、S极。
磁铁的形状是多种多样的,每块磁铁都有N极和S极,但我们日常生活中见到的磁铁,如球形、纺锤形、圆形等都没有标出N极和S极。
同学们能不能利用我们学到的知识找出它们的磁极呢?
课下试一试,找出他们的N、S极。
五、板书设计:
磁极的秘密
同极相斥,异极相吸
6.《指南针》教学设计
【教学目标】
科学概念目标:
1.知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。
2.会使用指南针。
3.能制作简单的指南针。
科学探究目标:
1.能通过观察、比较、操作学会指南针的使用和制作。
2.指导学生对制作的指南针进行反思、评价与改进。
情感态度价值观:
1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标:
1.体会科技产品给人类生活带来的便利。
【重难点】
1.指南针的使用和制作。
【器材准备】
学生准备:
细线、吹塑纸
教师准备:
课件、条形磁铁、塑料杯、小钢针。
【教学过程】
一、导入
森林里的小白兔和小刺猬是一对好朋友,小白兔的家住在南边的山坡上,小刺猬的家住在东边的草丛里,它们经常在一块玩耍。
一天它们正在离家很远的地方玩耍时,森林深处突然飘来一阵大雾,它们找不到回家的路了,热心的你肯定想帮助它们吧,看看你的桌子上,有什么工具可以帮助它们呢?
二:
探究活动
活动一:
认识指南针。
1.提出问题:
同学们玩过指南针吗?
关于指南针你知道些什么知识?
2.对学生的回答给予肯定。
关于指南针的发展历史你知道哪些?
3.[PPT3出示]观看课件内容,谈谈自己的收获。
我国是四大文明古国之一,古老的中国具有悠久的历史,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶,其中指南针就是四大发明之一。
学生交流观看课件的收获,对学生进行爱国主义教育。
4.[PPT4出示]指南针的结构。
观察手中的指南针,看看指南针有几部分组成。
学生仔细观察后回答。
活动二:
使用指南针。
1.指南针是一种常用的工具,现在我们认识了指南针的结构,那么在什么情况下会用到指南针呢?
又如何使用指南针呢?
2.学生以小组位为单位讨论,在什么情况下能用到指南针,讨论后交流。
3.[PPT5出示]指南针的使用环境。
课件展示指南针的应用环境:
军事、野外、航海、户外运动登山。
4.自主使用指南针,教师巡视,对学生使用指南针中出现的问题给予具体指导。
使用完成后,交流使用指南针的心得,对使用指南针达成共识。
5.[PPT6—8出示]
归纳总结
(1)把指南针放平,让小磁针自由转动;
(2)小磁针静止后,转动底盘,使方向指示盘上表示北的刻度线与小磁针红色的一端重合;(3)对照方向指示盘确定方向。
6.创设干扰环境(如周围有磁铁、铁块等)让学生用指南针判断方向,和没有干扰时判断的方向进行比较,发现了什么?
学生比较,进行交流。
7.[PPT9出示]
小结:
使用指南针时周围不能有磁铁、铁块、手机、通电的导线等。
活动三:
制作指南针。
1.指南针用的途非常广泛,我们怎样制作一个指南针呢?
根据指南针的结构,小磁针我们用什么来代替呢?
支撑小磁针的支架用什么代替呢?
学生讨论交流,形成共同认识。
2.[PPT10出示]
(1)磁化小钢针。
演示磁化小钢针,对学生给予方法指导,提出问题,如何证明磁化的小钢针具有磁性呢?
学生讨论用什么方法证明磁化的小钢针具
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- 青岛版二年级下册科学第二单元 磁铁 教学设计 青岛 年级 下册 科学 第二 单元 教学 设计