鄂教版小学三年级语文上册全套教案Word格式.docx
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这就是我们今天要学习的,请大家一起读课题。
信是什么呢?
信是传递信息和情感的一种方式,是沟通人与人心灵的桥梁。
二、品读诗歌,读中感悟
(一)整体感知,初识内容。
1.今天,老师带来一位漂亮的小姑娘,这位小姑娘学会了写信之后,她心里特别高兴,你想知道她有什么想法?
(想)
2.请竖起你们的小耳朵,认真倾听,等下就会有很多收获。
(倾听课文录音朗读磁带)
点击课件。
3.听了小姑娘的心里话,你知道她有什么想法了吗?
勇敢地举起你们的小手。
你是从哪个小节知道的?
(第一小节)
(二)学习第一小节
你的耳朵真会倾听,小眼睛真亮,多么会读书的孩子!
请你把这一小节读一读。
能把字音准确地读真好!
还有谁来读读第一小节。
(指名读)你读得真棒!
老师听出来了,你在读“用笔和纸,用手和心”时适当地停顿。
是呀,写信“用笔和纸,用手”就可以做到,而想把信写好,却还要用什么呢?
(心)那么在读的时候这四个字就应读得重一点,慢一点。
全班一起读。
小姑娘想写许多许多的信,她都想用心给谁写呢?
请大家认真读2-5小节。
一边读一边用笔做记号,看看小姑娘都想给谁写信。
(板书:
替雏鸟给妈妈写……替……)
你真会读书,一下子全把它们找出来了。
雏鸟给妈妈写信?
雏鸟是什么呀?
(刚出生不久的小鸟)小姑娘会替雏鸟写些什么呢,老师可好奇了,多想知道呀,你们想知道吗?
(想)那请大家读第二小节。
(三)学习第二小节。
小朋友读得可专心了!
那你们知道她替雏鸟给妈妈写了些什么了吗?
(让妈妈……)“巢”指的是什么?
(鸟窝)怎么样记这个字。
哪个小朋友上来用鼠标指一下,巢是在哪?
对不对?
谁知道“黄昏”是指什么时候?
(太阳快下山的时候,天还没黑之前)此时,天快要黑了。
(出示课件),是啊,天快黑了,妈妈去哪了呢?
(妈妈外出找食物,还没回巢)此时,雏鸟心里怎样?
(着急、害怕、担心)哪些字词最能体现小鸟此时的心情?
(快,已经)。
谁能把小鸟这种心情给读出来?
(指名读——评价——再指名读)是啊,小鸟多着急呀,那小鸟会怎么说呢?
谁来替小鸟说说。
(课件)
是呀!
多懂事的小鸟,多会关心妈妈的小鸟呀。
让我们带着着急、害怕、担心的语气再来读一读。
(齐)。
那么鸟妈妈听到孩子的呼唤有没有赶快回来了呢?
(有)。
(课件)对啊,你们多了解鸟妈妈的心呀,瞧,妈妈回来了,多么亲亲爱爱的一家呀,他们彼此关心,互相依恋。
让我们带着母子间这种浓浓的亲情再来读一读这一小节。
三、总结方法,自学3-5小节
(一)小朋友们,刚才我们充分体会了小姑娘替雏鸟给妈妈写的信,那我们现在总结一下,刚才是怎么学习的。
先认真读一读,弄清楚谁给谁写信,为什么写。
然后抓住重点词进行品读感悟。
请小朋友选择自己喜欢的小节,用以上的学习方法自学3-5小节中的一个小节。
(二)全班交流。
1.喜欢第三小节的同学请举手,请你读,其他同学做小评委,看看他读得怎样。
注意读好“姹紫嫣红”,“姹”是翘舌音,“紫”是平舌音,齐读,连读三遍。
懂得了姹紫嫣红的读音,那你们知道了它的意思了吗?
谁能告诉老师。
请小朋友们闭上眼睛想象一下花开得“姹紫嫣红”的情景。
轻轻地睁开眼睛,小朋友,你想象的是这样的画面吗?
(欣赏课件)
老师看到了小朋友看得真入迷,听到了小朋友的称赞声,你们看到了什么?
(花太美啦!
想想能运用学过的哪些词来形容花美。
(五颜六色、五彩缤纷,争奇斗艳,百花争艳,万紫千红……)
是呀,花园里的花美极了,蜜蜂听到了花儿的呼唤赶快来采蜜了。
他们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。
花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
用你们的声音、用你们的表情、用你们的动作,让我们一起站起来感受它们之间的这种甜蜜吧!
(全班齐读)
2.师:
读得真好,是啊,带着你的感受,用心去读书,你就会读得更好。
请喜欢第四小节的同学一起读。
谁来说说你读懂了什么。
(指名读)读得稳稳当当的,感觉很安全。
为什么读得那么轻?
(因为风平浪静)说得好,那你告诉大家风平浪静是什么意思(没有风浪,海面上很平静)。
一起来把“风平浪静”读三遍。
还有谁用语速要慢一些来读一读。
(指名读)
大海与船是平安和谐的一家亲。
此时,安祥的大海正敞开宽广的胸怀,邀请小船们在自己的怀抱里自由航行。
(男生齐读)(女同学齐读)
(出示第五小节)谁愿意来读一读。
(指名读)读得好,轻轻地,真像绵绵春雨。
全班一起把“绵绵春雨”齐读三遍。
谁愿意来读一读。
“树给树写”
(指名读)读得好,你真像一棵茁壮成长的树。
全班一起把“无边的森林”齐读三遍。
女同学来当作一朵朵云,男同学来当一棵棵挺拔的树。
边读边展示你们优美的动作。
当一片云收到另一片云,一棵树收到另一棵的邀请时,会怎么做呢?
拉着自己同伴的手一起站起来一起读一读这小节。
老师已经感受到大家集体的力量!
四、扩展延伸,口语交际
小姑娘用心地替别人写下了这么多的信,你们知道她为什么要替别人写这么多信吗?
(帮助别人、乐于助人、学雷锋做好事)她真有爱心,把大自然一切当作朋友。
五、学以致用,仿写诗歌
一封封小小的书信,包含着浓浓的情意,这位小姑娘用自己真诚的心写了许多许多的信,此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?
让我们用自己的一双手、一颗火热的心给周围的人写一封封信吧!
(全班交流)
小朋友,你们创作的一首首小诗是在用纸和笔,用手和心,来表达我们的最美好的愿望,所以才显得那样真诚,那样感人。
这一封封信希望带着你的爱,带着你的心,飞到朋友身边让你的心与朋友的心贴着紧紧、紧紧。
她不仅替别人写信,还替自己写了一封封信。
咱们一起来读一读课文最后一小节。
(全班齐读)一封封信指什么意思。
为什么给自己也写那么多的信?
(想交往好朋友、想把自己的心里话说出来、想提醒自己、勉励自己去关心别人)说得真好,让自己的心和别人的心贴得紧紧,紧紧。
六、总结全文:
学了这篇课文,我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心,而信架起了心与心之间的桥梁。
当你感到快乐,请你告诉你的亲朋,让他们共同分享;
当你感到忧愁,请你告诉你的好友,让他们为你分担。
这样,我们自己的心就会和别人的心贴得紧紧、紧紧……
一封小小的信使人与人之间,人与自然之间充满了温馨,充满了关爱,让我们一起用心来读读这封信,你们可以坐着读,可以站着读,也可以边读边展示你的动作。
(全班齐)
【作业布置】
1.有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。
2.继续仿编诗歌。
3.抄写词语:
姹紫嫣红风平浪静绵绵细雨无边的森林
泉水
1.知识:
会认5个生字,会写10个字。
2.能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.情感:
认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
规范、美观的写字。
品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
【教学准备】
生字卡片、收集有关泉水的资料。
(一)导入:
你见过泉水吗?
你见到的泉水是什么样的?
叮咚的泉水多么美妙呀!
但是你们知道泉水是从哪来的吗?
(二)初读感知,自主识字。
1.泛读课文:
边听边想泉水从哪来?
最后又到哪去了?
2.学生自由读:
注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3.出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读。
4.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5.这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
你瞧,是一股清泉从石缝里冲出来了。
它胜利了,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流到一块平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我这儿的琴声很美很美,正为你清脆的歌声伴奏哩。
”
6.再读一读课文,比比谁读得正确流利。
(三)写字:
1.出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3.范写,重点指导:
出示课文会写的字:
读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
4.学生练习,把字写规范、美观。
5.展示,交流评价。
(四)读议课文感悟。
看得出咱们同学对生字词掌握的很好。
那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢?
谁当一回小老师?
来分配一下吧。
1.快速读第一自然段
(1)谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
(2)先自己练习一下吧。
(3)指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?
(4)老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
2.泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
轻声读第二——八自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
(1)你读懂了什么?
泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
(2)谁有不明白的问题?
(3)我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
(4)想象:
欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
3.自由读九、十自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。
他们互相问候:
()。
他们互相约定()。
(五)总结:
1.读完了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
2.朗读你最喜欢的段落,试着背下来。
3.把你喜欢的段落读或背给你的好朋友听。
1.朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
写一写。
这条小鱼在乎
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,使学生认识到:
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。
【教学重难点】
通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。
一、导入揭题:
小鱼有生命吗?
在困境中小鱼能怎么样呢?
今天我们一起学习一篇课文,这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文。
(一)学生自读课文,要求:
1.借助拼音读准生字词。
2.在课文中标出不理解的地方。
3.再读课文,边读边想,课文主要写了什么。
(二)检查自学效果。
1.分自然段指名读课文,读准字音,读通句子,了解课文主要内容。
小鱼被困,男孩去救鱼,和一个男人的对话。
2.学生质疑。
通过讨论,朗读课文来解决,个别的放在学课文时解决。
三、指导学生学习课文。
(一)那个男人在海边散步,他看到了什么?
小鱼被困,处境极危险,“虽然大海近在咫尺,但是它们回不去了。
”“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙
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