最新苏教版二年级数学上册第八单元教案文档格式.docx
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教学准备:
小船图
教学过程:
一、创设情境,铺垫孕伏
1、出示用七个三角形拼成的小船。
(1).小朋友看小精灵给我们带来了什么?
是用什么拼成的?
拼成这样一只小船需要几个三角形?
(师板书填表)师:
你是怎样知道的?
它表示几个几?
(1个7) (师板书)
(2).拼二只小船需要多少个三角形呢?
(14个)你是怎样想的?
(7+7=14)
(3).哦,是几个7相加?
(2个7相加)那拼3只小船需要几个三角形呢?
4只呢?
……7只呢?
请小朋友想一想,自己独立完成第54页书上的表格。
2、交流汇报。
提问:
1个7是多少?
2个7相加是多少?
3个7连加是多少?
4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?
28里有几个7?
35、42呢?
3.今天这节课如果我们学习乘法口诀,将学习——7的乘法口诀。
二、自主探索,学习口诀
1.根据这张表格,你能把这些算式填写完整,并编出7的乘法口诀吗?
请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。
(学生活动,教师巡视)
2、交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
3、你跟他编得一样吗?
谁愿意把你编的口诀展示给大家看看?
针对学生可能出现的情况。
教师提问:
你们有什么想法?
(1)针对二七一十四这样的错误,师:
不算错,但二七十四表达更简便。
(2)针对三七二一,六七四二这样的错误,师:
为了准确表达得数,我们一般说三七二十一,六七四十二】
4、小朋友们真不简单,自己编出了7的乘法口诀,现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。
二七十四表示什么?
根据这句口诀你能想出几个乘法算式?
五七三十五呢?
七七四十九呢?
(教师相机完成板书)
5、和你的同桌一起读一读、记一记口诀,体会一下口诀有没有规律呢?
指名汇报。
现在我们用这些规律来记一记7的乘法口诀好吗?
6、在读的时候你感觉哪几句容易记?
7、你觉得哪一句口诀最难记?
有什么方法记住它?
8、刚才这几句难记的口诀,大家交流了许多记口诀的好方法,现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗?
自己读读、记记,再同桌互读读、记记。
)
9、现在谁来背给大家听听,说说你是怎样记的?
我们一起来背一背好吗?
再倒着背、间接着背。
10、我们一起来做个小游戏好吗?
①师生对口令、②同桌对口令。
三、巩固深化,应用拓展
1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?
根据口诀能算哪些算式的积?
2、完成第63页想想做做1、2
校对后提问:
每组上下三题比较一下,你发现了什么?
左右观察一下你发现了什么?
3、师:
7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。
屏幕上出示唐诗《早发白帝城》。
你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?
生;
四七二十八。
师:
对!
每句七个字,这样的诗,又称七言诗。
4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
出示两个应用题,图文结合的形式,让学生选择喜欢的一道列式计算。
5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?
(学生举例说一说)
6、比赛看谁算得又对又快,完成课本第55页第4题。
四、总结:
今天我们学习了什么?
你有什么收获?
(从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。
2、乘法竖式
64-65页上半页
1.让学生初步学会乘法竖式的写法,会列竖式计算表内乘法。
2.继续培养学生资助学习的能力,体验成功的快乐,增强学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,养成认真书写的习惯。
让学生初步学会乘法竖式的写法,会列竖式计算表内乘法。
一:
创设情景,导入新课
1、谈话:
每天中午,我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书,你们看!
(出示看书情景)这里已经有两组同学在看书,每组有4人,已经有多少人在看书。
2、提问:
你能列出乘法算式算一算吗?
(指名回答,教师板书横式)
3、指名说说乘法算式中个部分的名称。
4、提出:
加减法可以用竖式计算,乘法也可以用竖式计算。
(板书课题:
乘法竖式)
二、自主探索,感悟方法。
1、教学2×
4的竖式
尝试:
你会列竖式计算2×
4吗?
每人试一试。
指名板演。
确认:
肯定扮演正确的竖式,表扬写对的学生,并让他们说说怎样想到写这样的竖式的。
你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?
学生回答后,教师在竖式旁画虚线标注。
讨论:
乘法竖式与加减法竖式比一比,你发现了什么?
你认为乘法竖式可以怎样写,怎样算?
跟同桌说一说。
引导学生讨论发现:
乘法竖式与加减法竖式格式相同,计算符号不同,计算时,用乘法口诀算。
2、试一试:
5×
7
先让学生独立完成。
教师巡视学生的计算情况,选择板书如下:
55
×
7×
7
3535
辨析:
你认为那一种写法是正确的?
先跟同桌讨论,再在班里说说你的想法。
让学生交流写乘法竖式要注意什么,得出正确的格式。
指出:
积的个位应与乘数的个位对齐。
3.小结:
刚才我们用竖式计算了乘法,你们觉得乘法的竖式好写吗?
你想提醒小朋友注意些什么?
三、巩固练习
1.做“想想做做”第一题
在课本上独立完成,指名板演,集体订正。
2.做“想想做做”第3题
出示月历卡,谈话:
这是一个月的月历卡,从卡中你能发现什么?
与同桌交流你的发现。
白菜老师问我们“3个星期有多少天”,你会算吗?
各自计算,指明保答案,共同订正。
3.做“想想做做”第2,4题
四、总结
今天学习了什么?
3、用7的乘法口诀求商
教科书65页下半页至第66页
1、让学生精力从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解用7的乘法口诀求商的方法,并能正确运用7的乘法口诀求商。
2、学生在观察、操作中逐步培养探究,思考的意识和能力,发展思维的灵活性。
3、让学生在独立思考的基础上加强合作交流,体验成功的快乐,树立合作交流的意识。
理解用7的乘法口诀求商的方法,并能正确运用7的乘法口诀求商。
教学难点:
正确运用7的乘法口诀求商。
光盘。
旧知铺垫,迁移学法
出示下列算式,指名口答,并说出所用的乘法口诀。
12÷
3=18÷
3=10÷
5=30÷
6=
7×
3=7×
6=4×
7=2×
7=
二:
探索交流,得出算法
每个课桌上有28朵花,每7朵花扎成一个花环。
同桌互相合作,把28朵花分一分,扎成花环,再互相说说是怎样分的?
2、提问:
你能根据分花的情况提出一些用除法计算的问题吗?
学生回答,教师相机板书。
第一种情况:
28朵花,每7朵扎成一个花环,可以扎成几个花环?
怎样列算式?
(板书:
28÷
7=)
7等于机,怎样想呢?
(完成板书:
四七二十八)
哪些小朋友提出的问题以及解决问题的方法和这位小朋友一样呢?
(学生反馈)其他小朋友又是怎样想的?
第二种情况:
28朵花,扎成4个花环,平均每个花环有几朵花?
引导学生列出算式并说出算法(完成板书:
4=四七二十八)
了解哪些学生提出的问题是第二种情况,并给予肯定。
3、小结:
刚才,小朋友们提出了用除法计算的问题,并找出了计算方法,计算28÷
7想乘法口诀四七二十八,商是4,计算28÷
4,也是想乘法口诀四七二十八,商是7。
4、第65页的例题。
看图说说图意,并填一填。
计算这两道算式的方法有什么相同的地方?
(用了同一句口诀:
三、巩固深化,掌握方法
讲述:
通过上面的讨论,我们发现了一句乘法口诀可以计算两道除法算式,下面我们做一些用7的乘法口诀求商的练习。
1、想想做做第1题。
(1)、独立完成
(2)、反馈
(3)、提问:
比较每组的三道题你发现了什么?
你能用因为……所以……把每组三道题的关系说出来吗?
2、想想做做第2题
a)看懂题意(用一句7的乘法口诀说出两道除法算式)
b)小组活动,教师注意了解部分学得慢的学生的掌握情况。
3、做想想做做第3题
a)学生独立完成,教师了解学生的做题速度。
b)了解学生的计算正确率,重点纠正错误奥多的题目。
4、做想想做做第四题
引导学生仔细看图,分别收集每串有6棵山楂和要做7串山楂的信息,在列式解答。
四、全课总结,揭示课题
这节课的学习内容是什么?
怎样用7的乘法口诀求商?
你还有什么疑难的问题吗?
4、除法竖式
教科书本第67页。
1、初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
学会用竖式计算表内除法。
除法竖式的写法。
一、激趣导入,揭示课题
根据算式列竖式
7=7×
6=15+38=16-7=
谈话:
小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法,其实,除法也可以列竖式计算,不过,除法竖式的格式和加减法,乘法完全不一样了。
你们想学吗?
今天我们就来学习除法的竖式。
(板书课题)
二、教学写除法竖式
1、出示主题图
“从图上你了解了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
学生交流后写出横式。
6÷
2=3
如果用竖式计算,怎样列除法竖式呢?
要求:
小组先看书讨论,思考:
被除数、除数、商各写在哪里?
还有一个6是什么意思?
0是哪来的?
你们小组还有什么疑问?
小组合作完成,再集体交流
由学生提问,其它同学能回答的回答,不能回答的请教老师。
重点指导:
3……商
除数……2)6……被除数
6……3和2相乘的积
0
除法竖式有自己的格式:
)被除数写在它的里面,除数写在它的外面,商写在它的上面3
用手指这着竖式读读看:
2)6,这个除法竖式表示:
6除以2,商是3。
怎样来列除
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