教师暑假个人心得体会Word格式.docx
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教师暑假个人心得体会Word格式.docx
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热爱学生,诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德,是衡量教师道德水平上下的主要标志。
每一个学生,都希望得到教师的爱,师爱是一种巨大的教育力量。
它能使学生感受到教师的温暖,产生愉快的情绪,从而鼓励他们对学习的兴趣和爱好。
了解学生和关心学生,是热爱学生的起点。
教师仅仅把功课教好是不够的,还要多关心学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上、学习上、生活上全面了解学生,关心学生,保护学生,因势利导地进行有针对性的教育。
热爱学生还要尊重和信任学生。
教师要有民主思想,尊重学生的人格,尊重学生的感情,允许学生独立思考,切不可刺伤学生的自尊心。
3.以身作那么,为人师表
在教学实践活动中,教师只有以身立教,为人师表,才能有力地说服学生,感染学生。
无数经验证明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?
”“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
”这说明但凡教师要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好典范。
但凡要求学生不做的事情,自己本身坚决不做,以免给学生留下坏。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
老实正直,勤奋好学,礼貌待人,是教师以身作那么,为人师表的具体表达。
如果教师缺乏坚决正确的政治方向,没有远大的理想,其教育必定失败。
教师要教育学生勤奋刻苦,好学上进,自己必须勤奋好学,广学博览,精益求精。
教师在日常教学中,要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为,影响教育学生。
在知识经济时代,知识老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和开展的重要手段。
教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育开展的要求,也是教师教从教育实践中汲取能量和资源。
善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长。
教育是全社会的大事,但重任主要落在教师身上。
时代在变,对人才的要求也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和开展的重要性,自觉地树立终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要。
要加强专业知识的学习,课程走向综合化是根底教育改革的大方向。
我身为一名中年教师,又奋斗在课程改革实验的最前沿,更应当树立终身学习的意识。
知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物,广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的时机。
我们在学校学习的那点知识,已经远远不够传授了。
要想成为研究型教师、专家型教师,不学习怎么可以,怎么能胜任更多的教育教学工作?
生活是一个广阔的学习的课堂,有很多东西是我们所不了解的,为了使自己不被社会所淘汰,只有加紧学习的步伐!
一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储藏,只有这样才能用人格魅力来感染学生,和学生共同开展。
随着时代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战,因此,在今后的工作中,我将树立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。
通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。
为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,今后的工作中,我定会更加努力,加强学习,提高素质,完善自己,书写出美好的明天。
暑假刚开始我觉得好开心,心想:
又迎来一个新的暑假,终于可以放松了。
一开始,我觉得放假的感觉真好,早上睡到八点多。
想干什么就干什么,当我有一天整天在房间里吃零食时,爸爸妈妈们也毫不在意。
暑假里,我想快点做完作业,当然也要认真做,做得好。
然而这种欢喜,这种开心的情绪并不是可以持续整个暑假的。
当暑假已经过了一个月的时候,我常常想念着学校里的老师、同学和朋友,不知道他们暑假过得快乐吗?
马上就是六年级的大同学了,此时心中是又紧张又害怕,前面还有什么困难等着自己。
我突然觉得学校的一切我都很想念,考试前的压力,课间是同学们的笑声……用心体会,却能发现同学们之间的友情很纯真,学习生活很规律,每天过得充实有节奏感。
每个人在夏天时盼冬天,在冬天盼夏天,开学盼放假,放假盼开学,这个想法在这个暑假特别多。
今天是培训的第三天,但是是比拟正规的培训的第一天。
因为在今天我们学习了其他学校的经验,也得到了教研员的指点。
应该说今天的收获是最多的一天,但相对而言是反思最少的一天。
收获多指的是今天聆听了那么多的报告,只顾着听了,反思自然就少了。
完成培训后又和孩子去滴水,所以也未来得及进行,现在静下来把今天的所思所想记录下来,以验证自己的成长。
周局长的讲话中我印象最深的就是他的讲话题目《你的态度,决定你的高度》所诠释的。
其实对于本次培训,我给自己的定位就是先本着“既来之,那么安之”的态度进行的,可经过这三天的参与,在我们团队下我觉得我的态度有了积极的变化,愿意静下来去研究了。
当时我给我们教研组定的目标就是分成了三局部:
青年教师、中年教师和年龄稍长的教师分别到达什么程度。
希望他们也有不一定的收获。
我今天还特别赞同韩老师的把教研搞实在了这句话。
不过似乎还是有些流于形式。
说实在的,今天四位分析教材的老师,我感觉谈自己感受和想法的地方不多,这种报告的方式,我记住的真的只是形式!
视频的观看是我比拟喜欢的一个环节,因为它提到了令我疑惑了很久的问题:
估算如何进行教学。
因为可以作为讨论主题所以我进行了材料的搜集,从中学到了新的知识。
说到估算,我都有些不好意思,因为在平时的授课中我很少引导学生去估算。
这是因为我本身就不是很喜欢,我认为一方面考试时很少考到,另一方面平时的生活中,学生有一定的经验,无需多讲。
通过今天的学习我认识到自己的这种想法多么愚蠢,以后我想这样去培养学生的估算意识:
第一,多涉及一些估算的实例让学生真实感受估算的必要性,第二,在计算课上列式后先估一估,刻意培养他们的估算意识。
疲劳的一天,收获的一天!
8月2日有幸参加了全县中高年级语文教师培训,经过对中年级习作教学策略的解读和名师课堂的观摩,我收获颇多。
中年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高一个层次。
很多学生对作文产生畏惧心理,感到无从下手。
介于这些,在教学时,要教育学生从现实取材,说真话,写实事,做一个老实的人。
下面谈谈我的几点体会:
学生提起作文就头痛,认为写作是麻烦的苦差事,更是无法下笔去写。
首先在教学时就要注意引导学生理解“习作”的含义。
排除他们对作文的畏难心理,告诉学生写作就像我们平时朗读课文,学习生字那样平常。
取材于实实在在的生活,写身边的人和事。
其二,兴趣是提高学生写作水平的前提条件。
没有兴趣,正如“无水之源”。
学生的作文水平是不会提高的。
因此,在提示习作题目时,就可以变样地以谜语,讲故事,图画出现。
以激发他们的习作兴趣。
如教学生写人物时,就可以成心说出班上有显著外貌特征的同学,如说:
“他个子较高,有1、25米,大概有55公斤重;
大大的脑袋,圆圆的脸蛋,眼睛显得格外的小,似乎整天眯成一条缝;
笑起来,雪白的牙齿中有一个洞;
因为胖了,所以肚子很大,走路时好似圆球在地上滚。
”让学生猜是谁。
然后现场素描,用彩色粉笔在黑板上勾画出这个人的外貌。
趁学生兴趣盎然时,相机问道:
谁能说说他的体貌特征呢?
教室里就会举起了一双双小手,接着就完成了本次习作。
学生习作时缺乏素材,没话可说,无话可写。
这就避开书本上的死要求,而是引导学生做有心人,让他们多观察周边的人和事,利用课间走入学生中间,与他们一起交流生活见闻,把所看到和所听到的都一一记录在事先准备好的日记本上。
开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本,随身带着,平时发现有趣,有意义的事情,把它记录下来,并且老师要做好表率作用可以和学生一样,天天坚持,不分写的字数多少,篇幅长短,语句是否通顺优美。
只要求真实就行。
让学生养成平时积累词句的习惯。
为习作时打根底。
为了丰富学生写作的素材,老师还要组织学生开展了一些丰富多彩的实践活动。
让他们亲身体验,培养观察能力、操作能力、想象能力。
平时在静态的课堂空间借助一些图象、实物,充分调动学生的六感器官功能是往往不够的,写出来的片断枯燥、乏味,不真实,不动人。
如:
教学生写一种植物《花》时,可以把学生带出教室,让他们去观察各种花草,最后回到教室,叫他们各自说说自己看到的植物的样子。
这样,由看到说再到写,顺理成章,写作就水到渠成,不用再费力了。
新大纲明确指出,要多鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象、梦想,发挥自己的'
创作性。
“小学生的作文虽不是艺术创作,但同样需要运用生动的联想。
”使学生沿着的思想续写下去,也就是续写故事。
它既能稳固了课文揭示的知识,又拓展了学生想象的空间。
每一次习作课前便都要写写下水文,写完之后讲给学生听,为什么要这样写,写这样的事是为了说明什么,动作、语言、神态,都是为什么效劳的。
这样做可以很好的给学生起到典范的作用。
因为诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦。
学生最喜欢的是表扬和鼓励。
老师要把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。
对学生的好作文,得以较广泛的传播,这也成为学生写作的动力。
平时给他们的评语都是鼓励的话。
好的作文在班上朗读,并送给学生一个小礼品以此鼓励,使他们对习作更有兴趣,提高学生习作的积极性。
以上是我的几点体会,习作教学是小学语文教学中的难点,提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。
教学有法,教无定法,只要我们不断地探索,不断地改良,不断地实践,定能提高学生的习作水平,促进孩子的可持续开展。
在这次培训中,我们讨论了如何搞好网络大集体备课,学习了新课程标准,观看了录相名师课堂,并间接听了全国小学名师于永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》,使我受益匪浅。
特别是于老师的报告让我深有感悟。
于老师的课堂简单、实在,却又不同凡响,是语文教学的经典之作。
那么怎样提高教学的有效性,使课堂教学做到更加有效呢?
阅读教学应该是有起点有重点的,每一课的教学目标就是课后的练习,。
我想:
只有明确教学目标,才能谈教学效率,把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。
除此之外,要到达课堂教学的有效性,作为语文教师,要有目标意识及落实目标意识——过关意识。
每个年级段的写字和朗读一定要落实,要过关,教学中朗读是阅读教学的首要目标,该默写的一定要默写,该背的一定要背。
课前,老师要和教材“对话”,把教材读懂,掌握好。
这一环是关键。
课堂上要讲学生不懂的,教学生不会的,少问,少讲,多示范。
示范是最好的老师,要惜时如金,尽可能减少课堂时间的损耗。
课堂是学堂,学生才是学习的主人,教师在课堂上要用启发的、鼓励的语言,要最大限度地提高学生的参与度。
另外,语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象,给学生留下的是字词、是语感,是不可言传的感受。
讨论得太多,开掘得太远,就会使语文教学变“胖”,耕了别人的田,荒了自己的园;
声光电一起上,弄的学生头晕目眩,就会使语文味儿少了。
课堂,首先是生活,其次才是教学。
课堂教学,是老师、学生和教材三者之间的对话。
课堂上,更多的是在老师组织、引导下
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