小学班主任打造阳光班集体的案例4篇Word文档下载推荐.docx
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如果真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到,也要认真地向同学们解释原因,真诚地对待他们,这样不仅不会降低你的威信,还会得到孩子们的理解和信任。
在研究学生的过程中,班主任要努力展现出深厚的文化修养与高尚的道德情操,这样学生就会对你既新近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友。
这就要求我们班主任树立终身学习的意识。
2成立良好的班级治理组织
培养坚强的班级领导核心是班主任治理好班级的基础,是组织有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动的动力。
班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性,又要注重发挥班干部罢休治理的主动性和负责心。
有一支强大的班干部队伍,班主任就能从繁忙的工作中解脱出来,这样既培养熬炼了班干部又提高了班级治理效益。
合格的班干部应具有较强的号召力和自我治理能力。
班干部需要班主任的精心培养:
其一,要彰显干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助他们树立威信;
其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到榜样带头作用;
其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体成立正确、健全的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心。
我班的班干部开始是由班级学生投票选举的,只有副班长是老师拟定的。
这也是针对不同学生进行的一次个别调整。
作为班干部本身首先要以身作则,有的班干部戴上这个头衔以后还可以约束本身的行为,改掉一些毛病。
班会课上指导班干部进行自我总结。
各个职位的班干部对本身所管辖的工作范围的工作进行总结,然后发挥全班学生对各个班干部的工作能力进行评价,使全班每个成员都参与班级治理,这样做更利于本身在日常的学习和生活中改正一些不良的习惯。
3加强常规学习和合理对待一些问题学生
一个有负责的班主任,就必需分析班内学生的优势与劣势,分析怎样让学生取长补短,如何让劣势得到改变,这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。
知道班风、学风,知道全班主要的优缺点并分析其原因所在,知道孩子的家庭状况,及时知道并找到亟待纠正的弱点;
二要研究学生的个性特征(包罗能力、气质、性格、爱好等),熟知每个学生的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要关注的学生等等。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包罗《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
结合学校的校训对学生进行常规训练。
日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(按照具体情况选择),务必使每个学生具有"
服从集体,服从命令"
的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表示出"
活而不乱,严而不死"
的良好班风班貌。
4与各科教师密切配合,积极与家长沟通
科任教师对学生的影响与教育的作用同样不容忽视,班主任与科任教师共同对学生进行教育,班主任是核心,起着协调、组织和领导的作用。
一个好的班集体是靠每一位任课教师与班主任的密切配合,这样,才能全面知道和把握每一位学生的具体状况况。
正所谓:
人多力量大"
。
科任老师和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。
学校教育的必要补充当然就是家庭教育了,一个好的班主任会及时同家长沟通联系,按照不同学生进行不同内容的家访工作,做到熟知每位学生的性格、爱好和特长,投其所好,力争给每位学生一个健康的个性化的学习发展环境。
在班级治理的过程中,遇到这样或那样的问题是在所难免的,我们班主任必需静下心来思考,大胆尝试不同的教育方法。
那么,在面对学生的问题时,应该讲究方法,我们班主任应该走近学生,蹲下来与学生谈话,倾听他们的心声;
而此时的班主任就是刚刚长大的孩子,深入到学生中去,深入到班级中去,与学生一起实践,一起思考;
班主任要以身作则,班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,尤其是小学生,他们的模仿能力很强,班主任要求学生做到了,本身首先应该做到,要求学生不做的,本身首先应该不做。
榜样的力量是无穷。
综上所述,创新教育下的班主任工作是任重而道远的的,在班主任具体工作中,把握学生的心理特点,做到"
情"
、"
理"
并举,"
严"
宽"
同施,充分调动学生学习积极性,从小明辨是非,向着正确的方向发展。
小学班主任打造阳光班集体的案例第2篇
记得那是我走上教育工作岗位的第五年,班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,并且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是"
勇于认错,坚决不改"
,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根"
朽木"
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起本身的良心,我要尽最大的力量去转化他!
我把心一横:
不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识本身的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下办法,我先让他认识到本身的错误,树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话,谈话中:
你想改正错误吗?
想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?
我今后必然要遵守纪律,认真完成作业。
那你可要说到做到哟!
好!
后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表彰、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个负责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。
事前,我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话:
为了班集体,不要歧视他,要尽你本身最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。
朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时,朱倩同学也会显得不耐烦,说徐伟不太听话,不太乐学......此时,我就跟朱倩同学说:
要有耐心,慢慢来。
后来,徐伟同学取得进步时,除了表彰他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是朱倩同学的帮助。
在同学们的帮助下,他本身的努力下,他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。
为此,我感到由衷的高兴。
我想,"
老师没有教不好的学生,只有不会教的老师"
这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任。
一、以人为本,爱心感化
我们教育学生,首先要与学生之间成立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
爱是教育好学生的前提"
对于徐伟这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情,晓之于理"
,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助,友情感化
同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有 时胜过 老师的力量。
同学之间一旦成立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
让他感受同学对他的信任,感受到同学是本身的益友。
让他感受到同学给本身带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!
通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教,循循善诱
常言道:
一把钥匙开一把锁"
每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入知道弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。
因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量,安排一个负责心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者,作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。
小学班主任打造阳光班集体的案例第3篇
那年,我接了一个后进班,面对这些学习成绩差,又不守纪律的学生,当时我不知所措,也无从下手.当初,我采取的还是以前的老办法:
对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生.这些简单、粗暴的方法,虽然制服了一些学生,但班级工作总体转化效果不明显.经过多次反思,通过阅读有关班级治理方面的文章,虚心向老班主任请教,特别是经常学习《班主任之友》上的有关文章,使我大开眼界.从此,我决心改变以往的治理方法,以爱来感化教育学生.
有一次,一位教师在上课,我在教室外观察学生上课情况.班上一片吵闹声:
有的敲桌子,有的哼小调,有的拿粉笔乱扔乱投,有的走下座位......当时,我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿,给他们一点厉害看看.但我没有这样做,我克制住本身的感情.
班会上,我把上午看到的课堂情况描述了一番.学生预感到:
班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了.此时,我看着那几个上课不守纪律的学生,他们纷纷低下头,等待我的处罚.但是,我这次并没有教训那几个学生,而是心平气和地分析上课不守纪律给本身、同学和老师带来的危害.然后,我给同学们出了两篇作文题:
《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》.
两天后,作文交上来了.作文里,大多数学生写的是真情实话.他们反映出本身的苦恼和要求.
有的学生反映:
我的成绩不好,有的老师说我像驴一样笨,伤害了我的自尊心.我们成绩差的学生更需要老师的爱"
.
有的学生说:
我在家里常遭父母的打骂,在学校又常挨老师的批评,我家里家外不是人,其实我也想好好学习,做一个遵纪守法的好学生.我多希望家庭多给一点温暖,老师多给一点关心啊!
还有个学生这样写:
有一次,我因生病发烧而迟到,班主任不分青红皂白地说:
'
你又去玩电子游戏机了!
并且严厉地批评我.我不服,老师伤害了我的自尊心.从此,我就破罐
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