部编版小学四年级上册语文《习作2小小动物园》教案3篇.docx
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部编版小学四年级上册语文《习作2小小动物园》教案3篇
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇
【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案
教学目标:
【学问与技能】
1.引导学生体验、感受生活,学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家中的亲情,让学生们能够安康成长。
3.学会从日常生活中,搜集整理写作素材,挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】
创设沟通情景,激发学生的情感,提高写作水平。
【情感、态度与价值观】
感受家中的亲情,让学生们能够安康成长。
教学重难点:
重点:
仔细观看家人的神态、动作、语言,写出真情实感。
难点:
发觉并理解生活中亲人的爱,写出真情实感。
教学预备:
教师:
制作多媒体课件。
学生:
自己的习作。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认真观看,写自己的家人。
2.内容详细,语句通顺,能写出自己的真情实感。
教学重难点:
重点
想想自己的家人和哪种动物比拟像?
什么地方像?
难点
真实感受该怎样去表达。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,其实每个人的内心都住着一个小动物,每个小动物也都有不同的共性,它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求,选择内容
1.明确习作要求。
(1)学生自读教材中的内容,了解习作的内容和要求。
(2)小组沟通,说说你知道了什么。
(3)全班沟通,教师点拨,明确要求。
(4)总结与板书。
内容:
我的一家人
要求:
给家里的每个人都写上一段。
写完以后,读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再仔细改一改。
2.沟通素材,确定内容。
(1)沟通家人和哪种动物比拟像?
有什么地方像?
每天生活在这个“动物园”里,你感觉怎么样?
和组内的同学说一说。
(2)全班沟通。
沟通过程中,学生相互启发,确定写的内容。
(假如多数学生说的内容相像,教师要加以引导)
三、整理思路,点拨写法
1.整理思路,拟写提纲。
(1)你想怎样写,在脑海中列出一个框架,准备先写什么,再写什么,最终写什么,和同桌说一说。
(2)然后全班沟通,相互启发,取长补短。
(3)学生自己试着拟写提纲。
教师巡察指导。
(强调:
不要统一学生的思路,教师要鼓舞有新意的想法)
2.重点指导,点拨写法。
(1)怎样才能写出家人的特点?
(2)指学生答复。
在沟通中明确:
要抓住人物的动作、语言、表情等进展描写。
(3)要通过描述发生在人物身上的详细、生动的事情,来突出他们的共性与特点。
四、共性表达,下笔成文
1.学生动笔写作,教师巡察,提示学生给自己的习作起个新奇的名字。
2.教师巡察中做个别指导或疑难解答。
五、佳作引航
我的“动物园”之家
我家有一个“动物园”,我带你去看看吧。
走进“动物园”,每天都会看到一头勤劳的“牛”,那就是我的妈妈。
有一次,我的妈妈刚上完夜班回来,一看6点多了,她知道我和哥哥今日考试,需要补充养分,于是没来得及休息就做早饭。
每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前,饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜,让我感到好暖和。
但有时妈妈发起“牛脾气”来,会让人喘不过气。
有一次数学考试,我由于马虎算错了两道题,妈妈对我实行了“错一罚十”的“政策”。
结果我一焦急,又做错了,就这样一遍又一遍,直到深夜十一点,这时“瞌睡虫”又找上门来了,我只好求妈妈:
“妈,明天再做吧,我困了。
”没想到妈妈眼睛一瞪,严峻地说:
“不行,今日的事必需今日完成!
”没方法,我只好坚持把罚的题目做完。
这就是我的妈妈。
我家里还有一只特殊温存的“狗”,他每时每刻爱护着我们的家,早出晚归,特殊辛苦。
他高大的身躯变得消瘦了,瘦得跟他喜爱吃的排骨似的,他为我们这个家牺牲了许多精力。
他就是我的爸爸,就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。
我呢,是一只“小老虎”。
妈妈做的好菜好饭,总是让我吃个饱,连爸爸都得让着我。
我不但贪吃,还贪睡。
记得有一次,闹钟已经响了好几遍,我还懒得起床。
妈妈硬把我拉起来,可我还想睡,当妈妈伸手给我拿衣服时,我又扑腾倒在被子上睡了。
结果那天上学迟到了,妈妈说我是正宗的“大懒虎”。
这就是我的一般而又幸福的“动物之家”。
点评:
这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物:
牛、狗、老虎。
这样的描写让人觉得很好玩味。
其中写妈妈最具体,写妈妈是勤劳的“牛”,又写了她的“牛脾气”。
擅长表达,突出了一个幸福、温馨的三口之家
板书设计:
小小“动物园”
明确要求→沟通素材→下笔成文
其次课时
教学目标:
1.能够依据习作要求进展互评互改、自评自改,使文章内容详细,语句通顺。
2.引导学生把握修改文章的根本方法。
教学重难点:
重点:
依据习作要求进展互评互改、自评自改,使文章内容详细,语句通顺。
难点:
能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。
教学过程:
一、回忆要求,谈话导入
1.上节课我们进展了习作指导,同学们也已经完成了习作。
下面我们来回忆一下习作要求,依据习作要求,进一步完善习作。
2.依据学生的答复,教师板书习作要求。
二、互评互改,完善习作
1.集体评改,回忆方法。
(1)回忆修改习作的方法,全班沟通。
(2)选择具有代表性的习作,放到投影仪上,全班同学针对习作提出修改意见。
(沟通中,教师要引导学生根据从整体到局部的方式去修改。
还要留意标点符号的正确使用)
2.自读自改,完成习作。
(1)自读习作,没完成的接着写完整。
(2)读自己的习作,根据习作要求和修改方法修改自己的习作。
(3)教师巡察指导修改状况。
3.互评互改,完善习作。
(1)小组内互读互改,提出更好的修改建议。
(2)教师巡察指导,强调写作重点,评价事例是否详细,表达情感是否真挚。
三、再次沟通,布置作业
1.指名读修改后的习作,引导学生沟通改后的感受。
2.布置作业。
回家后,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再仔细改一改。
板书设计:
小小“动物园”
互评互改→完善习作
【篇二】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案
【教学目标】
1.学会细心观看,能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,绽开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
4.学会抓住人物特点写一件事。
【教学重点】
1.学会细心观看,能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
【教学难点】结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,绽开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
【教学课时】1课时
教学过程:
一、谜语导入。
同学们,我们都有自己喜爱的动物,教师也有喜爱的动物,大家来猜个谜语就知道了。
1.海上一只鸟,跟着船儿跑。
冲浪去抓鱼,不怕大风暴。
(打一动物名)海鸥
2.夜纳凉。
带灯笼,闪闪亮。
(打一动物名)萤火虫
同学们都对动物的特点有肯定的了解。
假如你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很好玩。
今日,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。
现在就让我们写一写我们的家人吧。
(板书:
小小“动物园”)
二、创设情境(家人照片)
理解人物和动物的关系
过渡:
看完照片,我们熟悉了他们的家人。
提问:
你最喜爱谁?
你最喜爱他身上的哪个特点?
(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?
(板书:
特点)
1.爸爸与猫(样子性格)我的爸爸胖胖的,很忠厚,像一只熊。
(板书:
样子性格)
2.姐姐与鱼(本事)我的姐姐游泳特殊好,在水里像一条自由拘束的鱼。
(板书:
本事)
3.爷爷与大老虎(性格)我的爷爷很威武,就像一只大老虎。
总结:
把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。
通过每个人不同方面的特点,来描写人物。
这在我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。
这把金钥匙,你把握了吗?
刚刚我们是一段段来观赏,现在我们整合全文,再来认真品尝一番,你发觉每一段有相像的地方吗?
(前面是介绍人,后面是说明人的特点。
)
三、习作构思
(一)仿按例子,趣说人物
要求:
选择自己或是家人来介绍,说特点,联想动物。
介绍自己
我叫________,是个小_____孩。
其实呢......
我是________,_____________________。
介绍家人
这是我的________,___________。
其实呢.......
他/她是_________,___________________。
(1)自由思索
师:
请你们依据嬉戏要求,大胆联想。
(2)沟通共享
师:
谁来试试看?
(充分说)
(3)评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点,绽开联想。
(二)再读例子,理清特点
1.引导阅读,扩编内容
(1)引导看图。
(抓住动作、语言、饮食等来写)
(2)口头扩编故事。
(3)抓住人物特点写一件事。
2.小结
师:
恭喜你们又把握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句绽开描写,并抓住人物特点写一件事,这样的内容才会精彩。
师:
同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用。
总结:
我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,绽开表达。
同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加详细生动。
(板书:
抓住特点要围绕中心句)
四、写作提纲
师生争论并归纳:
1.根据观看的挨次来具体写。
2.抓住特点进展合理联想,要细致描写。
3.留意语句要通顺、美丽。
五、写初稿
1.下面,请大家根据刚刚的习作要求和提纲,写出家人的特点,并抓住人物特点写一件事,要按肯定的挨次写清晰,写详细。
比一比,谁写的最精彩,最吸引人。
2.展现作品,师生共同评议修改。
谁情愿第一个上来,沟通共享你的作文。
你认为哪些地方写得好?
你认为哪里联想最合理?
你最观赏哪里?
你还想送给她什么建议?
?
3.共享草稿。
好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。
六、课堂小结
同学们,在这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我们在介绍人物的时候,要抓住特点(性格、样子、饮食等),围绕中心句绽开描写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
【篇三】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案
教学目标
1.回忆家庭生活片段,学习从不同角度找到家人和动物的相像之处,并能清晰地写下来。
2.尝试在习作中表达自己的真实感受,表达“家”的暖和。
3.依据他人的意见,学习修改习作中有明显错误的词句,做到语句通顺,标点正确。
重点难点
1.写出家人与某种动物的相像点,突出家人的性格特点。
2.表现出家的暖和,突出亲情的珍贵。
教学预备
教师:
1.多媒体课件。
2.各种动物的图片,名人描写家
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