部编版四年级下册第二单元快乐读书吧完整版教案.docx
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部编版四年级下册第二单元快乐读书吧完整版教案
学科
语文
年级/册
四年级(下)
教材版本
人教版(部编版)
课题名称
第二单元快乐读书吧
教学目标
介绍《十万个为什么》,激发学生阅读兴趣,指导如何规划阅读
重难点分析
重点分析
要学生通过指导能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
感悟作者丰富的想象力及语言文字的优美,从而培养学生学科学、爱科学的读书兴趣有些难度。
难点分析
阅读科普作品的时候,可能会遇到一些不理解的科技术语,科普性的文章一般生涩乏味,无法引起学生阅读的兴趣。
教学方法
1.通过创设情境,指导阅读,激发学生阅读欲望。
2.迁移拓展阅读,读更多科普书籍,培养广泛的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
同学们,你们会对生活中的某种现象产生好奇吗?
是否会产生一些疑问呢?
比如冬天里,我们会生炉子,为什么一生火,我们就会感觉到热?
炉子里柴火燃烧为什么还发出毕剥毕剥的响声?
那燃起的烟会从烟筒里冒出,为什么不向屋里冒呢?
要是把火灭掉,我们可以用水,为什么不用液体的煤油呢?
那你们探究过原因吗?
(生自由回答)这些在我们生活中常见的现象,竟然还有这么深的“奥妙”,它们究竟是怎么回事呢?
那就到一本书中去寻找答案吧。
相信,经过这次“快乐读书”活动后,你们一定会深深地喜欢上这本书的!
知识讲解
(难点突破)
《十万个为什么》这一极富生命力的名称即取自米·伊林的著作,而米·伊林则取自获1907年诺贝尔文学奖的英国作家卢·吉卜林的一句话:
“五千个哪里,七千个怎样,十万个为什么。
”
这本书采用“屋内旅行记”的方式,对日常生活中的各种事物,提出许多意想不到的问题,比如:
是谁发明细瓷器的?
有没有硬的液体?
穿三件衬衣暖,还是穿一件三倍厚的衬衣暖?
为什么水不会燃烧?
米·伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理,娓娓动听地向读者进行解释。
那么作者米·伊林(1896—1953),是苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。
他的科普作品除了《十万个为什么》之外,还有《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。
他的作品是科普作品的典范,对我国科普创作界产生了很大影响。
中国老一辈的科普作家和20世纪50年代成长起来的许多科普作家,都从米·伊林的作品中受到教益。
他的作品译介到中国来已有七八十年,版次不断增加,印数始终不衰,一直是广大青少年的良师益友。
出示书的开头《屋内旅行记》中的一段,勾起学生探索的愿望。
你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。
也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。
可是请你解释一下:
为什么炉子里的柴会毕剥作响?
为什么烟会走烟筒出去,而不向屋里冒?
煤油燃烧的时候,从哪里来的烟?
为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?
恐怕你不能解释明白吧。
或者问你:
水为什么能灭火?
我的一位熟人回答说:
“水能灭火,因为它又湿又冷。
”可是煤油也又湿又冷,你倒是试试用煤油来灭火吧!
不,你还是不试为好,一试就得报火警了。
你看,问题挺简单,可是要回答它却不那么容易。
我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,你愿意不愿意?
出示另一个问题《有没有不透明的水和透明的铁呀》
每个人都说水是透明的。
可是,其实只有薄层的水才是透明的。
海洋的下层是漆黑的,由于阳光不能透过那么厚的水。
而且不只是水——所有的物质取一薄层都是透明的,厚层就不透明。
例如取一块无色透明的玻璃,从它的边缘去看它,你看那玻璃也就不是无色透明的了。
不久以前,一位科学家做了一块铁片,只有十万分之一毫米厚。
这块铁片就像玻璃一样透明,而且基本完全无色。
把它放在书页上,可以一点不费劲地读出最小号的字。
出示书的目录和封面:
十万个为什么神秘的文字白纸黑字——书的故事
帮助记忆的东西第四站:
厨房锅架蜡书
漫游房间字母游记活的书
会说话的东西第五站:
餐具柜皮书
第一站:
水龙头永恒的书大赢家纸
图画上的故事第六站:
衣橱关于活图书馆的故事
第二站:
炉子带书书的命运
察队失踪的故事房间游指南……
第三站:
桌子及灶台一个抄写员的故事
看书的目录,那一个故事吸引了你,想要去一探究竟?
并说说为什么。
同学们,要是在阅读程中有不理解的地方应该怎么办呢?
(小组讨论一下)
1.阅读科普作品的时候,可能会遇到一些不理解的科技术语。
这时要运用在课上学过的方法,试着去理解。
比如:
通过上网查资料、与同学交流、请教老师或者家长等多种方式。
2.边读边做批注,读完后还可以查一查,书中谈到的一些科学问题,现在有什么新的研究成果。
3.反复揣摩语言,增强感悟语言的能力。
4.联系上下文,并结合生活经验来解决问题。
书中介绍了许多知识,这么多互不相干的内容,初看上去好像万花筒,但实际上,这些问题及其解释都是多种多样的材料,全部服从于一个经过严密思考的计划。
让我们来看看《碗柜》那一章的结构吧。
在关于瓷器和玻璃器的故事里就包含许多内容:
制造瓷器的秘密,制造“坚硬”的液体——玻璃和玻璃器的方法,以及玻璃的特性。
这是一篇首尾相连的故事,它的主人公是瓷器和玻璃;说得确切一些,是每只碗、碟子、玻璃杯和花瓶里所包含的人类劳动的故事。
其中讲到瓷器和玻璃两大生产部门的历史,讲到复杂的工艺学,也讲到材料的物理和化学性质,内容和形式是和谐统一的。
它有的是短篇小说,有的是生产部门参观记,有的是科学成就的通俗讲解。
读者就这样兴趣盎然地跟着作者的笔触,在知识的海洋里遨游。
作者写《十万个为什么》并不只是干巴巴地讲其作用,而是会让人联想到另一个事物,如他把灯称为“桌上的太阳”,利用了孩子的理解方法去思考。
可是这里并不显幼稚,而是博学。
这之中又带有一些童趣,令我百看不厌。
刚才我们通过朗读了解了由苏联科普作家米·伊林写的《十万个为什么》,收获多多。
其实在我们中国也有这样的书,并且是同样的书名——《十万个为什么》。
这套书更符合我们中国读者的口味,也与我们的生活更接近,那快来读读吧!
相信这套丛书同样能帮助你解决生活中许许多多的“为什么”。
小结
我国还有许多优秀的科普作品,如,李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》。
读了这些书,你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。
7 呼风唤雨的世纪
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写15个生字,理解这些生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
过程与方法
结合图片,通过朗读,启发学生主动探究,培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观
通过有感情的朗读和合理的想象,激发学生热爱科学、探索科学的热情和兴趣。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字,会写15个生字,理解这些生字组成的新词。
2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点
理解课文中一些含义深刻的词句,产生对科学的兴趣和热情。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇?
人类用科学技术创造了一个又一个奇迹,这些奇迹给人们的生活带来了翻天覆地的变化,让人们的生活更加美好。
现在,我们一起走进课文,去了解20世纪世界科技领域取得的成就吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。
重点指导边音“赖、兰、联”,翘舌音“超、质、哲、善”,平舌音“索”。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。
“纪、技、改、超、亿”等字可以用形近字对比的方法学习;“唤、核、舶、兰”等字可以通过展示图片的方法学习。
形近字对比示例:
纪(纪念)—记(记忆)—忌(禁忌)
技(技术)—枝(树枝)—肢(四肢)
改(改正)—玫(玫瑰)—攻(攻击)
超(超越)—起(起床)—赶(赶快)
亿(亿万)—忆(回忆)—艺(艺术)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“唤”的“口”略小,“奂”撇捺舒展。
“纪”左边起笔稍高,右边竖弯钩要圆润舒展。
“技”左窄右宽,“支”横画不宜过长。
“改”右部“攵”的第一笔要高于左上部,撇捺要舒展。
“程”的“禾”写得略窄些,“口”不宜写大。
“超”的“走”末笔平捺要舒展平稳,托住被包部分。
“亿”左窄右宽,右部横折弯钩的弯尽量向左伸。
“奥”的“大”横要长,托住上部,撇捺伸展。
“质”横撇略短,竖撇拉长,横稍长于横撇。
易错提示:
“益”的上边不要写成“兴”。
“善”有四横,不要少写横。
(3)多音字。
便
核
(4)归类识字。
归类示例:
亻—亿(一亿)—仁(仁爱)—任(任务)—但(但是)
三、通读课文,整体感知
请同学们正确、流利地朗读课文,同时想一想课文给你留下了什么印象。
明确:
(学生自由发言)如:
科技发展太迅猛;人类原先生活的环境太差,既没有电灯,也没有电视……人类登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等,都是科学创造的奇迹。
四、课堂小结,效果强化
初读课文,我们了解了课文的主要内容,感知了科技给人类世界带来的巨大变化,课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
呼唤 世纪 科技 改正工程 超级 亿万 原子核 奥秘 日益 联系 物质哲学任何善良
2.导入新课:
通过上节课的学习,我们已经熟悉了课文的主要内容,这节课,我们将进一步走进这篇课文,体会科学技术对人类生活的影响,学会辩证地看待科学技术的发展。
二、课文研读,突破重难
1.有感情地朗读课文,你能找出课文的中心句吗?
明确:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
形容变化巨大的成语拓展示例:
面目全非 日新月异 焕然一新
恍如隔世 沧海桑田 千变万化
脱胎换骨 翻天覆地
2.在第2自然段中,作者说人类在20世纪靠什么呼风唤雨?
“发现”和“发明”有什么区别?
明确:
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
在20世纪的100年里,人类利用现代科学技术获得了许多发现和发明,改变了人类的生活。
“发现”是找到了自然界客观存在的东西或规律,是一种认识性活动;“发明”则是利用自然界客观存在的某种规律,做出了某件东西,是一种创造性活动。
3.在靠科学技术改变自己的生活之前,人类的生活是怎样的?
明确:
依赖自然;慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
人们只能通过神话中的东西来寄托自己的美好愿望。
4.如何理解第3自然段中的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”?
明确:
此句原意为忽然间宛如一夜春风吹来,好像是千树万树梨花盛开。
在这里是以一夜之间满树花开的夸张,来生动地说明科学技术发展的迅速、神奇和美好。
5.阅读第4自然段,想一想科技在20世纪给人类的生活带来了什么样的变化。
在今天我们是否能够感受到这样的变化?
说说你的想法。
明确:
20世纪,科技让人们登上月球,潜入深海,洞察宇宙天体,探索原子核奥秘;20世纪,科技也为人类带来了电视、程控电话、因特网、飞机、高速火车、远洋船舶等等。
科技的迅猛发展,给人们出行、生活提供了很多便利的工具,缩短了人与人之间的时间、空间距离,使得“地球村”渐渐形成。
今天的我们也在享受着科技给予我们的便利,例如教室里正在使用的多媒体设备,例如我们可以足不出户而知天下事等等。
6.第3、4自然段运用了什么说明方法?
有何作用?
明确:
作比较。
20世纪之前,没有科学技术,人们只能生活在一个日出而作、日落而息的农耕社会;20世纪,人类拥有了科学
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