小学语文一年级上册课堂教学设计Word格式文档下载.docx
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难点
重点:
教会学生读准a的音,认清形。
难点:
掌握a的发音,学会a的四声,读准一声、三声。
学法
指导
启发、引导
教具、学具
字母卡片、挂图
通案
个案
第一课时
一、导入新课。
老师知道,有许多同学认识了一些汉字,你们是不是想认识许多字啊?
这节课我们就开始学习汉语拼音,汉语拼音的用处可大了。
因为学会了汉语拼音,就能读带拼音的故事书,还能学会许多的字,你们说汉语拼音的用处大不大?
板书课题:
二、自主探究,学习新课。
(一)学习“a”
1、①学生试着发音②教师正音,范读③自由读④指名读⑤齐读
2、学生观察字母的形,并互相说说自己怎样记住这些字母。
教师指导学生读儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa
做手势:
将左手做成左半圆,右手食指与左半圆挨着,变成a
3、书空a
4、教师点拨笔画笔顺。
5、指导书写。
(1)认识四线三格,并指导学生说出上格、中格和下格。
(2)教师指导书写。
课
堂
检
测
1.指名认读单韵母a
2.指名说出四线格的上、中、下格。
3.在四线格中描红、书写a
4.记一记:
一声平平,二声扬,
三声拐弯,四声降。
教学
反思
6、学生练习书写。
强调:
三个字母占中格
教师指导学生的执笔方法,写字姿势。
7、评比看谁写的好。
学生互评。
四、扩展活动。
你能用aoe这三个单韵母的读音和课本的插图编一个很好听的故事吗?
老师相信你们一定能。
1学会oe,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。
2认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
借助图画认记字母o、e。
教会学生读准oe的音,认清形。
掌握o、e的发音,学会oe的四声,读准一声、三声。
第二课时
一、游戏复习单韵母和的a四个声调。
教师变序读a的四个声调,学生用手势比划调号。
二、学习o和e。
1、读准音。
(教学方法同a)
2、顺口溜帮学生记住读音o:
大公鸡喔喔叫,叫我早起上学校:
3、e:
一只大白鹅,伸着脖子叫“鹅、鹅、鹅”。
4、认清字母的形。
5、用小卡片联系读准o和e的音。
三、指导书写。
1、看图认形,从图中找出和o、e相似的地方。
(一个圆圈像“o”鹅的倒影像“e”。
2、认识书写格式;
找一找o和e的家在哪儿?
3、学生书空,边书空边说出笔顺及笔画。
4、教师范写,边写边提示:
o占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线,三线,连接成圆,一笔写成o;
e占中格,从格子的中间起笔,先写横连着的左半圆,一笔写成e。
5、学生跟老师模仿写。
1、认读带调韵母a、o、e的音。
á
ǎ à
ō ó
ò
ě è
2、我能写好a、o、e。
iuü
三、同法教学单韵母uü
及其四声。
四、复习巩固
卡片认读带调的iuü
,比一比,看谁读得又快又对。
开火车读。
看口形,听发音,认真仿。
学生编顺口溜记形:
1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
五、在语言环境中练习四声。
1、利用多种形式读。
2、比赛读。
3、开火车读的形式读会带调的字母。
知识与技能:
1、学会书写iuü
三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会使用四线格。
利用教材的情境图激发学习的兴趣,学习字母的音、形和音。
情感态度价值观:
增强学生探索新知的信心,培养学生良好的学习习惯。
读准字母的音,在四线格中写好字母。
字母卡片
第一课时
一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i。
图上画着阿姨在什么地方干什么?
板书:
i教师范读。
2.启发学生看图,记形.
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
(1)学生讨论交流。
(2)汇报交流。
(3)教师小结i标上声调后的变化。
5、指导学生读出i的四声.
6、指名读,比赛读。
7、小组内互相读要读好二声和四声。
1、认读单韵母i、u、ü
的四声
ǐǔǜí
ūǖì
2、写出i、u、ü
的笔顺。
五、学习整体认读音节yu
1、读、认音节yu。
2、用顺口溜的形式帮助学生记住ü
上两点省写的规则;
小ü
见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü
3、练习读yu的四个声调。
六、总结。
知识与技能;
1.学会yw两个声母,能读准音,认清形,会在四线格里正确书写。
2.学会yiwuyu三个整体认读音节的发音及带调读。
过程与方法;
借助图认清字母的音和形。
情感态度与价值观:
激发学生努力学好汉语拼音的信心。
1、学会yiwuyü
三个整体认读音节的发音及带调读。
2、学习y和ü
组成音节时,ü
上两点省写的规则。
字母卡片、课件
第二课时
一、复习认读带调的iuü
二、教学声母yw。
1、.谈话引出y,并板书。
2、.示范好y的发音。
3、.指名读。
4、指导读课文。
5、指导书写ü
。
(出示课件),说说像什么。
范写。
复习巩固6个单韵母及其四声。
亮卡片,记字母。
6、开火车,认读打乱的6个带调单韵母,。
三、指导书写
1、学生观察字母的占格,书空。
2、教师范写
3、学生练习书写。
四、学习整体认读音节yiwuyu
1、认识yi,并认记整体认读音节yi。
2、练习读yi的四声,采用多种形式读。
3、学习整体认读音节wu。
(方法同yi)
1.在四线格里写一写i、u、ü
2.按要求归类。
wuyuyiy
声母:
韵母:
音节:
3、我知道。
i、u、ü
是韵母,
yw是声母,
yiwuyu是整体认读音节。
bpmf
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?
他在干什么?
可以这样说:
“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)记忆字形。
3、学习p和a的拼音。
(1)看图引出pá
(2)卡片演示两音相碰:
pá
五、巩固练习。
认读卡片上的声母或音节。
六、指导书写b和a.
学生观察字母的占格位置书空笔顺。
学生练习书写。
学会声母bp,能够读准音,认清形,并能正确书写。
借助书中的图认记字母的音和形。
情感价值态度观:
培养学生善于观察的能力,激发学生学习的兴趣。
掌握bp的发音。
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
(ǎ ó
ò
ī ì
ū ǘ)
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)记忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá
(2)卡片演示两音相碰:
bá
让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bá
1、我会读音节。
bāpōbù
pò
bǐpí
2、我会填
bo()
pí
()
pò
拼读音节pí
、pá
小老师领读,同桌学生互读,比赛读。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
五、学习儿歌。
1、小组练读儿歌,选出读得好的学生。
2、齐读儿歌。
教学声母mf以及组成的音节。
掌握mf的发音
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读)
2、拼读bá
及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
用顺口溜记字形:
“两扇小门m、m、m。
3、指导书写m的笔顺。
4.教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù
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