《海上生明月》阅读及答案Word格式.docx
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红灯渐渐大起来,成了一面圆镜,腰间绕着一根黑带。
它不断地向上升,突破了黑云,到了半天,我才知道这是一轮明月,先前被我认为石壁的,乃是层层的黑云。
练习题:
1、仔细阅读文章,从中找出与下面词语意思相近的词语。
光芒——(
)皓月——(
)无际——()
2、按文章填空,体会所填词语的作用。
(1)突然间,一轮(
)满月从海上升了来。
(2)这时上面有(
)青天。
(3)下面有(
)碧海,我们这小小的孤舟真可以比作沧海一粟。
3、作者几处描述的海上升起的明月,你最喜欢哪一处,在文中用“——”画出来。
4、按课文内容填空,有感情地读两遍。
与晚风、
为友,这种趣味是不能用
描写的。
可是
能够做到与晚风、明月为友的,就只是那些
的人!
我虽不能以海为家,但做一个
,也是幸事。
5、作者从哪些方面对月亮进行了描绘?
6、有感情地朗读这篇文章,背诵你最喜欢的两句。
7、你能把古今人有关写月亮的诗句写出几句吗?
参考答案
1、光辉
、明月
、无涯。
2、
(1)黄色大圆镜似的
(2)无际的(3)无涯的
3、略
4.明月
文字
真正
以海为家
海上的过客
5、颜色、形状
6、略
7、①月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
②可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
③海上生明月,天涯共此时。
……
《海底世界》教学设计
执教者:
董姗姗
一、教材分析:
《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标:
1、
引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学过程:
(一)、关注词语、复习导入
导语:
同学们,本册书中我们学过一篇关于海的文章,还记得吗?
《赶海》中描写的大海是怎样的?
大海多么美丽呀!
那海底又是一个怎样的未知世界呢?
你们想不想知道?
今天,我们就要一起去海底游览一翻。
(板书课题)
1、读词、联想:
海底的小动物们游上来了,瞧,它们身后还跟着词语呢。
同学们,你们愿意和它们交朋友吗?
谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。
(指名多位学生读)
波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!
(齐读词语)
2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?
(
板书:
景色奇异、物产丰富)
过渡:
真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?
默读课文第二小节,看看在这次海底旅行中,你们会有什么新奇的发现?
(二)、闻声探索、品读课文
1、当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的?
(生回答)(点击图片)海底真的一点儿声音也没有吗?
(也不是)有什么声音呢?
看看你有没有本事从文字中听到海底的声音?
(把你听到的句子和关键词语用笔划出来)
2、你们都听到了哪些声音?
(生说,课件出示有的像……有的像……)真有趣呀,谁愿意来读一读?
(指名读)
预设:
A:
这个句子你读得真流利,但是要不要读得这么响亮呢?
找找你的根据。
B:
你读得真好,能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的?
(1)要用上特制的水中听诊器才能听到,可见声音很轻很小,得读得轻一些。
你来试试?
还从哪儿看出来不能读得很响亮?
(2)“窃窃私语”(出示)“私语”是什么意思?
(许多人私下里小声说话)这里是指谁像人一样在小声说话?
(海底动物们)看了动物们发出的声音是小小的,轻轻的。
谁能给我们读出窃窃私语的情景?
(指名读)(评:
你让我感受到了动物们在窃窃私语)
3、海底小动物们在小声说着什么呢?
发出了怎样的声音?
我们一起来听听看。
(出示声音)你听到了什么?
a.我听到了像蜜蜂一样嗡嗡的声音,好像在和同伴打招呼。
b.我听到了像小鸟一样啾啾的声音,好像在说:
“这东西真好吃!
”
c.我听到了像小狗一样汪汪的声音,好像在警告别人这里有危险。
4、课文中给我们介绍了四种有趣的声音,还有其他声音吗?
从哪儿看出来的?
(省略号变色)省略号告诉我们还有很多声音没写出来呢。
是呀,海底的声音各种各样,不同的动物能发出不同的声音。
刚才你从文中圈出了哪些表示声音的词?
(变红:
嗡嗡、啾啾、汪汪)
你发现这些词有什么特点没有?
(前三个都是叠词,模拟声音的,我们叫它“象声词”)
你还知道哪些小动物也会发出这种声音?
(小猫喵喵,小鸡叽叽,小青蛙呱呱,小羊咩咩,小鸽子咕咕……)
(评议:
你也学会用表示声音的词了;
你真厉害,能听见两种声音了;
你把它们窃窃私语的样子展现给了大家……)
打呼噜的声音我们听过吗?
你还知道哪些动作发出的声音?
(吹口哨、敲鼓……)
4、你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!
(出示:
如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音:
有的像……,有的像……,有的像……)(指名说)
5、小结:
你们想像真丰富。
我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!
是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
让我们一起来聆听海底这各种各样奇妙的声音吧!
捧起书,一起来读吧!
(齐读)
6、真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
海底的动物真是太有趣了,不同的动物发出的声音各不相同。
就是同一种动物,在不同的状态下,发出的声音也各不相同呢!
他们吃东西的时候发出……行进的时候发出……遇到危险还会……。
海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!
(三)、动物活动,各不相同
1、课件出示:
快看,这些动物你们认识吗?
(点击多媒体,显示动物图片)
出示要求:
请同学们仔细读读课文第三自然段,你发现了什么有趣的动物?
用横线划出来。
这些动物是怎么活动的?
用波浪线划出来。
2、海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句)
那么它们各有什么活动特点呢?
说一说你知道谁的活动特点。
预设1:
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
A、海参是怎么前进的?
靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?
(毛毛虫等)
B、它活动有什么特点呢?
(慢)你从哪里看出来的啊?
只能每小时四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。
四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了,小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗?
(板书:
列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?
(指名读)(活动的真慢)
预设2:
梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?
(快)从哪里看出来的呢?
每小时几千米)还有吗?
(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?
梭子鱼的速度——(比火车还要快)
B、这是一种新的写作方法,叫(板书:
作比较)
C、我们也来比较一下吧!
一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?
这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!
谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?
预设3:
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?
(出示乌贼和章鱼……迅速后退。
)什么叫反推力?
你能来表演一下吗?
(指名表演)那你知道还有什么动物也是这样活动的吗?
(虾)
B、请你辨一辨,谁是乌贼,谁是章鱼。
(出示图片)你是怎么认出来的呢?
(介绍课前收集的资料)
乌贼,本名乌鲗,又称花枝、墨斗鱼或墨鱼,是软体动物门头足纲乌贼目的动物。
乌贼遇到强敌时会以“喷墨”作为逃生的方法,伺机离开,因而有“乌贼”、“墨鱼”等名称。
其皮肤中有色素小囊,会随“情绪”的变化而改变颜色和大小。
章鱼有8个腕足,腕足上有许多吸盘;
有时会喷出黑色的墨汁,帮助逃跑。
有些章鱼有相当发达的大脑,可以分辨镜中的自己;
也可以走出科学家设计的迷宫,吃到迷宫中的螃蟹。
也作艺人文章的执迷者。
C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?
预设4:
有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢?
你能换个词以便理解吗?
看看图片,动动小脑筋。
(贴)
B、这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。
你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?
预设5:
还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
A、在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是——深水鱼。
小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中,你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗?
打比方)把什么比作什么呢?
B、在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结:
刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。
这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。
有总有分,条理很清楚。
这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。
小结:
我们学语文,不仅要知道作者写了什么,更重要的是关注作者是怎样写的。
这种介绍事物的方法值得我们学习。
4、让我们分
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