部编版一年级下册第七单元基于课程标准的教学设计表格式教案文档格式.docx
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5.能根据课文信息作简单推断;
借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素;
能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果。
6.在活动情境中明白游戏规则,在交际互动中初步学习条理表达。
7.学习分辨形近字;
展开想象,能选择几个词语说几句话。
8.和大人一起读《孙悟空打妖怪》,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。
三、教学方法
1.在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性。
《一分钟》的学习,要在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,运用“要是……就……”的句式进行推断,训练学生的逻辑思维。
2.在《动物王国开大会》中,要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。
3.教学时课利用童话情节反复的特点,借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生体验角色,读好对话,读懂长课文。
四、课时安排:
10课时
15.文具的家
教材来源:
部编本小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源:
小学一年级语文(下册)第一组
教学主题:
识字朗读课时:
两课时
授课对象:
一年级学生
目标确定的依据
一、课程标准的相关要求
(1)认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写,会用音序检字法和部首检字法查字典、词典,写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读。
(3)能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用,能初步把握文章的主要内容。
初步感受作品中优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
二、教材分析:
课文讲述了一个小故事:
小女孩贝贝在妈妈的教导下,养成收拾整理文具的良好学习习惯。
课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯,激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
故事短小,适合一年级学生阅读。
三、学情分析:
学生对课堂学习操作已经比较熟悉,但一年级学生,只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的,需要不断设置激励性的活动来维持。
由于学生识字量有所提高,在教学中,要加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较。
四、学习目标:
1、学会13个生字,会写7个字,认识“斤”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过观察插图,联系生活经验,读好人物对话。
3、养成爱护学习用具的好习惯。
五、评价任务
1、13个生字会认读,会标注拼音,会组词运用。
7个生字会认读、会听写、会组词造句运用。
2、课文达到读正确、读通顺、读流利、有感情。
3、今后能具体爱护学习用具。
六、课时安排2课时
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
由题发问导入新课
1、谁能说出几样文具的名字?
2、它们的家住在哪里?
以学生生活经验来回答问题。
环节二
初步了解课文内容
师范读:
1、学习文中生字。
(完成目标一)
2、思考这篇课文讲了一个什么故事?
(完成目标三)
1、听老师范读从文中找寻答案,圈画不认识和不理解的生字词。
(评价目标一)
2、贝贝在妈妈的教育下让文具也住在自己的家里了,不再被丢了。
(评价目标三)
环节三
初读课文
学习生字
1、生自读课文,自学生字词。
2、反馈自学情况。
3、积累文中词汇:
只用了一次、只擦了一回、眨着、平平安安、仔细检查。
4、开火车分节读课文。
(完成目标二)
1、依据文中生词标注及字典学习生字。
2、出示生字词,生齐读、开火车,给生字标注拼音。
生齐读、分组词组读加强记忆。
3、齐读、分组读体会词语的用法。
4、分节读文要求读正确、通顺、流利。
(评价目标二)
环节四
指导写字
1、师个别范写:
找、办、包、次,组词说话。
2、生依据以往识字经验学习:
文、平、让,组词说话。
1、师范写注意:
“找”和我的区别;
“办”的笔顺及写好左点和右点,“包”注意半包围结构笔顺规则:
先外后内;
“次”注意两点水的写法。
2、生自学的用加一加、减一减的方法来学习。
环节五
回归全文
1、齐读课文。
2、巩固所学生字词(完成目标一)
3、齐读课后“读一读、记一记”。
1、生齐读课文,师听后反馈(评价目标二)
2、听写生字词。
3、齐读两遍“读一读、记一记”。
第二课时
复习巩固
抽查听写昨天所学生字词。
听写并巡视反馈,对易错字词进行再次讲解。
自由朗读整体把握
自由朗读课文,思考主人公贝贝刚开始是一个什么样的孩子,最后又变成一个什么样的孩子?
从哪些语句中明白的?
从第一二节可看出贝贝是个粗心的孩子。
最后一段看出贝贝变成一个爱护文具的好孩子。
朗读感悟理解课文
1、出声朗读课文第一二节,从哪些词句中体会到贝贝是个粗心的孩子?
2、朗读贝贝和妈妈的对话,妈妈为什么那么吃惊?
(三四节)?
3、感情朗读对话。
(完成目标二、三)
1、画出第一二节的“只、一次、一回、了”来体会贝贝是个粗心的孩子。
2、圈出贝贝和妈妈的表情,体会妈妈的吃惊和生气。
3、指名有感情地朗读,读出贝贝的不在意和妈妈的吃惊、责备。
(评价目标二、三)
分角色读
第一二节齐读,三四节分角色读。
学生能读出两个人物各具有的语气。
扩展延伸
你有过同样的经历吗?
现在呢?
我们还应该养成哪些好习惯?
学生自己说,说中明白自己的事情自己处理好的道理。
说出其他好习惯来。
五、教学反思:
16.一分钟
小学生元元因为赖床晚起一分钟,迟到二十分钟的故事,告诉我们要守时的道理。
故事贴近学生生活,适合一年级学生阅读。
四、学情分析:
五、学习目标:
1、学会13个生字,会写7个字。
2、区分形近字“已、己”;
联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。
4、借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断;
联系自己的生活体验,初步学习管理时间。
六、评价任务
7个生字及一个词语会认读、会听写、会组词造句运用。
2、能够区分形近字,学会理解词语意思。
3、课文达到读正确、读通顺、读流利、有感情。
4、能够根据课文去简单推断,并初步学习管理时间。
三、课时安排2课时
四、教学过程
由课题引入新课:
你知道一分钟是多长时间?
可以用数学方式回答,也可以通过自己实践经验回答。
60秒或以学生生活经验来回答问题。
师范读生听思考:
课文围绕一分钟讲了谁的什么故事?
(完成目标四)
元元因为贪睡一分钟,迟到二十分钟的事。
(评价目标四)
要是……就……、眼看、后悔。
3、通过齐读、男女填读来记忆这样的词语。
已、坐、共、元、经,组词说话。
钟、洗,组词说话。
“已”与“己”的区别,出头;
“坐”的笔顺要先写两个人的变形再写土;
“共”上下结构、上面笔顺;
“元”注意撇、竖都起笔于第二横;
“经”的右半部上面是横撇、点。
2、生自学的用加一加、换一换的方法来学习。
1、生齐读课文,师听后反馈。
自由朗读课文,请用横线画出晚起一分钟都耽误了什么?
画出:
耽误一个红灯;
耽误一班公交车;
耽误二十分钟课。
1、出声朗读课文,元元的思想有哪些变化?
他因再睡一分钟心里得到了什么教育?
(完成目标三、四)
2、出示文中“要是……就……”句式的句子,从这些语句中你体会到了什么?
1、侥幸到后悔。
(评价目标三、四)
2、读出后悔的语气,明白要管理好自己的时间。
1、一分钟能做什么?
出示课后题
2、2、我们应该怎样管理自己的时间?
1、学生自己说出,也可当堂做实验,让学生做好记录。
2、说出上学、写作业、玩耍等时间的安排。
17.动物王国开大会
部
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