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——他站在书架前,翻来覆去地看他喜欢的那些书,反复地摩挲、端详,打开又合上,放回去又取出来,左看右看而难以割舍!
书的内容、印张、版式和封面设计都完美无缺,无可挑剔,就是书的价格与他口袋里的生活费过不去,那是怎样的一种诱惑和矛盾呵!
……这样的情境我已记不清遭遇多少次了,当学生时遇到过,参加工作后也没有少见。
而差不多每次到最后,我都是毅然决然地掏钱买下,仿佛生死抉择,大有一种战胜自我的自豪和悲壮!
读书可以远离浮华和喧嚣,回归自己平静而真实的内心;
放眼历史,善待人生,你就不会为功名所累,为潮流所裹挟;
你就会在独处时不感到孤单和寂寞,在热闹处保留一份清醒和冷静,体味平凡是福、平淡是真的生活况味和人生境界。
总之我是与书结了缘了,书成了我的终生伴侣,读书成了我生命中的一部分。
可以说,读书改变了我过去的命运,并且也必定会改变我未来的命运——我将更加用心地珍惜它们、爱护它们,直到我生命的最后一息。
2
我最尊敬的一个人
生活中令我尊敬的人很多,今天我要写的是我最尊敬的一个人,她是谁呢?
也许看完这篇文章你就会知道了。
博学多识的教师
她是一所小学的一名普通的教师,语文课上,她声情并茂的语言总能引人入胜,无论是每堂课的导语,还是对学生每一个问题的解说,她总能引经据典,讲的让人口服心服。
我们曾问她:
“老师,你怎么知道的那么多呢?
”她说:
“因为我是老师呀!
”
今年夏天,我和几个同学到老师的家里玩,我终于明白,我们的老师为什么有这么多的知识,原来在她的家里,无论是书橱里,还是床头上,甚至于客厅里的茶几上都放着各种各样的书,各种历史名著,各种优秀的期刊,无所不有。
正因为老师喜欢读书,她才有了丰富的知识,我们才从她的言谈举止中受益匪浅。
平易近人的朋友
她和我们虽然属于两个不同时代的人,但是她并没有因为自己是个教师而和我们拉远距离,她仍以一个与大家平等的身份做朋友,了解大家,同学们也喜欢和她在一起,因为和她在一起总是显得那么轻松,敢于无拘无束的表现自己,她总是让人忍不住要亲近她,所以课间的十分钟,她的周围总是有许多学生在围绕着她,她会和我们一起说,一起开心的笑,她说话的口吻总是那样的和蔼可亲,让人感觉到她是那样的平易近人。
无私奉献的园丁
她和每一位普通教师一样有着无私奉献的精神,她日夜操劳,忙为学生们批改作业,担心哪个学生会走向歧途,指导每个学生怎样学习怎样做人……对她的每一个学生,都像对自己的孩子一样给予关心和爱护,像园丁一样天天给花儿浇水,天天给树儿施肥,盼望着每一个孩子都有一个美好的未来。
她就是这样默默无闻的把她的爱奉献给了每一个学生,班里有个同学有智力障碍,说话结巴,她就执着的教这个孩子说话,种子教了水会发芽。
树儿施了肥会生绿叶,带着她的希望,那个学生终于能说话连成句子,能说话说的通顺。
她不求任何回报,她只求她的学生将来都能有一个美好的前程。
你或许早已猜出她是谁来了吧,是的,她就是我们的语文老师——李老师!
3
漫议终身学习
随着信息技术的迅速发展,人类正在进入知识经济时代,由于知识老化速度大大加快,必须把十二年制的学校义务教育延长为“八十年制”的终身学习,才能在这迅变的时代中生存、发展、成功。
而学习化社会是终身教育的理想和目标,是终身学习的理想境界。
从传统社会转向“学习社会”,学习将成为一种生活方式,学校仅是学习的场所之一,人的一生将无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”,而强调终身教育,工作学习化,学习工作化,学习、工作一体化。
要有竞争力、应变力,首先要有学习力。
用“新一代的管理大师”彼得•圣吉博士的话:
“未来唯一持久的优势,是有能力比你的竞争对手学习得更快”。
学习化社会对教育单位而言,要由传统教育中重视人的“受教育权”向重视人的“学习权”转变,使学生由学会知识转向学会学习。
“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。
21世纪的教师已不是就时间意义而言,更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言,教师应当首先改变心智模式,意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位,他本身需要终身学习,才能够以引导者的身份进行教育,也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。
没有教师不想实现自我的人生价值,也就没有教师不经历认识自我过程中的自尊与自省,实现自我过程中的自强,超越自我过程中的自信,而自尊、自省、自强与自信诸品性的生成都必须经过不断的学习和思考。
正如古希腊哲人苏格拉底所说:
“没有思考的人生是不值得活的”。
诚然,人生修养是一项极为复杂、艰难的工程,而一个乐于高度自我超越的教师是永不停止学习的人,他愿意承受这样一个创造的过程,进行终身的修炼,最终形成完整的人格,实现自我超越,影响他的学生。
综上,一个现时代的“引导型”教师,无论是做人——以其良好的修养引导学生,还是做事——以其创新的精神引导学生,都需要自身连续不断的学习和修炼,原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。
终身教育、终身学习和学习化社会作为一种重要的国际性教育理念和教育思潮,正逐步从理论层面向实践层面转化。
无疑,顺应,将成为一种明智的选择。
谈素质教育素质教育的涵义是什么呢?
由于各级各类教育都是以培养人才为其主要目的,因此,可以给素质教育下一个这样的定义:
以提高人才素质作为主要内容和目的的教育就是素质教育。
从高等教育的角度来看,什么是人才素质?
专家们认为,人才素质的构成应该包括四个方面,即:
思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理。
4
谈素质教育
在关于素质教育课堂教学的探索和实践中,不少有识人士提出应该让课堂“活”起来,“让课堂充满灵气”,“让课堂焕发勃勃生机”。
我认为:
素质教育的课堂教学应该“活出生命的意义”。
一旦把课堂教学视为一个生命,其教学目标、教学策略、管理方法,必然与传统教学大相径庭。
生命型的课堂教学为“生命意义”而发展,而不单纯是为“传授知识”而存在,其课堂效率将伴随生命意识的提高而提高。
因此,应该研究生命型课堂教学的特质,并依此为原则组织教学,使其真正“活出生命的意义”。
一个哲人说过:
“我们现在是什么样的人就做什么样的人,我们能成为什么样的人就成为什么样的人,这就是人生的唯一目的。
”学生的人生价值就是在教育的作用下,“能成为什么样的人就成为什么样的人”,能使自己得到最大的发展,使自己个性得到健康发展,活得健康、活得主动、活得充实。
对大多数学生来说,长大了成为普通人的居多。
因此,老师不必刻意去追求要使学生怎么发展,而必须遵循人才的成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它长成栋梁之才。
在这个前提下,才研究如何指导学生。
一是要引导学生爱学;
二是要指导学生逐步学会学习;
三是要使学生逐步认识到“一切事物的真正价值在于获得它时所付出的辛苦劳动”,而刻苦学习,勤奋学习,从而在困难的磨砺下去实现它人生的价值。
5
假如又回到了童年
假如我又回到了童年,我做事要更有毅力,决不因为事情艰难或者麻烦而撒手不干,我们要光明,就得征服黑暗。
毅力在效果上有时能同天才相比。
俗话说:
“能登上金字塔的生物只有两种——鹰和蜗牛。
假如我又回到了童年,我就要养成专心致志的习惯;
有事在手,决不让任何东西使我分心。
我要牢记:
优秀的滑冰手从不试图同时滑向两个不同方向。
如果及早形成这种专心致志的习惯,它将成为我们生命的一部分。
我常听成年人说:
“虽然我希望能集中注意听牧师讲道或者读书,但往往做不到。
”而原因就是年轻时没有养成这种习惯。
假如我现在能重新开使我的生命,我就要更注意记忆力的培养。
我要采取一切可能的办法,并且在一切可能的场合,增强记忆力。
要正确无误地记住一些东西,在开始阶段确要作出一番小小的努力;
但要不了多久,记忆力本身就会起作用,使记忆成为轻而易举的事。
只需及早培养,记忆自会成为一种才能。
假如我又回到了童年,我就要培养勇气。
一位明智的作家曾说过:
“世上没有东西比勇气更温文尔雅,也没有东西比怯懦更残酷无情。
我们常过多地自寻烦恼,杞人忧天。
“怕祸害比祸害本身更可怕。
”凡事都有危险,但镇定沉着往往更能克服最严重的危险。
对一切祸福做好准备,那么就没有什么灾难可以害怕的了。
假如我又回到了童年,我就要事事乐观。
生活像一面镜子:
你朝它笑,它也朝你笑;
如果你双眉紧锁,向它投以怀疑的目光,它也将还你以同样的目光。
内心的欢乐不仅温暖了欢乐者自己的心,也温暖了所有与之接触者的心。
“谁拒爱于门外,
必将被爱拒诸门外。
假如我又回到了童年,我就要养成经常说“不”字的习惯。
一个少年要能挺得起,拒绝做不应该做的事,就因为这事不值得做。
假如我又回到了童年,我就要要求对伙伴和朋友更有礼貌,而且对陌生人也应如此。
在坎坷的生活道路,礼貌犹如在漫长的冬天为我们歌唱的小鸟,那歌声使冰天雪地的寒冬变得较易忍受。
最后,假如我又回到了童年,我不会力图为自己谋幸福,好像这就是人生唯一的目的:
与之相反,我要更努力为他人谋幸福。
6
漫谈人生价值
人,在世上活着,应该懂得做人的意义,也就是应该懂得人生的价值。
只有懂得做人的意义,才不会虚度人生。
才会创造出人生的价值。
只有这样的人的生命,才不算虚度年华,有永远闪光的价值。
人生的价值是什么呢?
不同的阶级,不同的人有不同的说法。
汉代的司马迁曾经说过:
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”这“轻”“重”两个字,道出了人生中“私”与“公”两个字的分量。
“轻”与“重”,来源于对“公”的正确处理。
这决定于人对“公”字的理解。
我想,人生的意义在于懂得“公”字的正确含义并为之献身。
只有这样的人生,才有意义。
也只有这样的人生,才不会失其价值。
许多人,也是轰轰烈烈地死的。
但是,他是为小“公”即少数人而死的,因而其价值就小。
就难重于泰山。
李白有这样的诗句“天生我才必有用”。
这话道出了人生的价值。
这个“用”是不是为了自己的舒适的生活呢?
是不是为几个人呢?
是不是为小团体、小集团呢?
是不是为少数人呢?
都不是的。
我才“有用”的真正价值,就是为天下的人谋利益。
象历史上的那些人,他们为他人,为天下人的利益而战斗。
这样的人生才有意义与价值。
毛泽东说过:
“为人民利益而死,就比泰山还重……替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
”我认为,这可以作为判断人生成败的标准。
也就是判断人生有无意义有无价值的标准。
7
学习普通话的经历
普通话是我国的通用语言,是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。
它是以北京语言为标准音、以北
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