Book 3 Unit 5 Poems教案设计Word格式.docx
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能够通过比较、分析,准确获取语篇中诗歌的简单形式,理解诗歌几种形式的特点和内含,并学会些简单的诗歌。
4.学习能力目标
能够通过了解诗歌的几种形式,激发学生学习诗歌的兴趣;
能够多渠道获取英语学习资源;
能够选择恰当的策略与方法,监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
Readingandthinking板块教学设计
(建议时长10–15分钟,教师可根据教学实际酌情调整。
)
课型
Reading+Speaking
主题语境
人与社会——诗歌
内容分析
本部分是一篇文本阅读—记叙文(AFewSimpleFormsofEnglishPoems)。
讲述的是诗歌的几种形式:
nurseryrhymes;
listpoem;
Cinquain;
Haiku;
Tangpoem。
具体讲述了这几种诗歌形式的特点。
第一段阐述写诗的目的,自然而然地引出下文,即诗歌的种类;
第二段分析不同种类的诗歌,并举例说明。
所举的诗歌例子有韵律,节奏,朗朗上口,不断重复,利于记忆。
教学目标
1.了解不同内容的诗歌,并学会欣赏;
2.学习有关诗歌的词汇。
教学重点
1.引导学生通过语篇,学习诗歌的几种简单的;
2.自己学写诗歌。
教学难点
1.引导学生比较并表达中文诗歌和外国诗歌的异同;
2.引导学生通过回答问卷调查表的问题表达对新学校的印象。
教学策略
任务型教学
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
(Beforereading)
1.TasksSstocomparewithotherformsofliteraturesuchasthenovel,drama,andtheshortstory.Whatarethecharacteristicsofpoetry?
2.TaskstheSsreadthequestionsinActivity1.
3.TasksSswhyyouthinkpeoplewritepoems.
1.Sscomparewithotherformsofliterature
2.Ssanswerthequestionswhyyouthinkpeoplewritepoems.
1.Understandformsofliterature.
2.Understandthereasonwhypeoplewritepoems.
Activity2
(Whilereading)
1.TasksSswhatthepassagemainlytalksabout.
2.TasksSstosharewiththeclass.
1.Sscompletethequestionnaireandshare.
2.Sstalkaboutthemainideaofthepassage.
Traincomprehensivelanguageapplicationabilitytoexpressideasandgivereasons.
3.TasksSstoreadthetextandcompletethetableonP51.
SsreadthetextandcompletethetableonP51.
1.Clearthestructureofthetext.
2.Summarizedintegratinginformation
4.TasksSstoreadPoemAaloudandpayattentionthelastrhymeword.
1).Allthefollowingmakesmallchildrenlikenurseryrhymes,except___.
A.strongrhymeB.Strongrhythm
C.MuchmeaningD.Alotofrepetition
2).Childrenwholearnandrecitenurserycaneasily_____.
formtheabilityofwritingpoems
B.learnabouttheirlanguage
C.makeprogressinstudy
D.producelovetotheirparents.
1.SsreadPoemAaloudandpayattentionthelastrhymeword.
2.SstalkwiththeclassmatesandtellthecharacteristicofPoemA.
3.Ssanswerthequestions.
1.Improvecommunicationskills.
2.Improvetheabilityofautonomouslearning.
5.TasksSstoreadPoemB&
Caloudandchoosethebestanswer.Answerthequestions.
1.WhatdoestheauthorwanttotellusinPoemB?
2.WhatlifedoyouthinkthespeakerwantusinPoemC?
1.SsreadPoemB&
2.Sssharetheiropinions.
6.TasksSstoreadPoemD&
E.Answerthequestions.
7.TasksSstoreadPoemF.Circleoneormoreofthefeelingsbelowthatyouthinkthewomanhad.
1.SsreadPoemD&
2.Sssharetheiropinions.
(Afterreading)
1.TasksSstoanalyzethesentences.
1).SomeofthefirstpoemsayoungchildlearnsinEnglisharenurseryrhymes.
2).Oneofthesimplestkindsofpoemisthe“list
poem”,whichcontainslistofthings,people,ideas,ordescriptionsthatdevelopaparticulartheme.
2.TasksSstoretellthetext.
1.Sstoanalyzethesentences.
Languagepoints板块教学设计
(建议时长40–45分钟,教师可根据教学实际酌情调整。
本部分学习的是语言点,语境中学习阅读文章的重点词汇:
1.Otherstrytoconveycertainfeelingsandsorrow.
2....,andarrangeofwords,lines,rhymes,andrhythm.
3....buttheyareeasytolearnandrecite.
4.Withthese,youcanconveyastrongpictureoracertainmoodinjustafewwords.
5.Teasing,shouting,laughing.
6.Ihasaformatofthreelines,containing5,7,and5syllablesrespectively.
7.Anothersimpleformofpoemthatamateurscaneasilywriteisthecinquain,whichismadeupoffivelines.
8.Therearevariousreasonswhypeoplewritecomposepoetry.
根据语境学习的词汇,也让学生练习词汇题,目的是让学生熟悉词汇的用法和运用。
1.通过讲解语境中的词汇的词性和用法,让学生了解这个词的运用。
2.通过词汇练习题,让学生知道如何使用这个词,提高综合语言能力。
引导学生学习阅读文本的单词,在语境中的意思,同时学会辨析。
举例、讲授法
TasksSstolearnthisword:
Otherstrytoconveycertainfeelingsandsorrow.
①Itwasatimeofgreatsorrow.②Thenewsof
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