2021年【双减案例】落实“双减”政策打好“五项管理”组合拳工作提升育人质量经验总结与【双减材料】学校开展“双减”工作教育质量经验总结.docx
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2021年【双减案例】落实“双减”政策打好“五项管理”组合拳工作提升育人质量经验总结与【双减材料】学校开展“双减”工作教育质量经验总结
【“双减”特色案例】落实“双减”政策,打好“五项管理”组合拳工作提升育人质量经验总结
为贯彻落实教育部“双减”和“五项管理”工作要求,加强中小学学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理,推进课后服务工作稳步进行,营造良好的教育教学环境,提高学生综合素质,促进学生健康成长。
XX县XX小学按照上级部门的安排和部署,结合学校实际,多措并举,打好落实“双减”工作和“五项管理”的组合拳。
抓好教学主阵地,我的课堂请你听。
落实“双减”,教研先行。
教导处制定了课堂教学调研方案,由各年级蹲点领导带队,组织各学科骨干教师深入课堂,了解教师的日常教学,进一步掌握教情、学情、捕捉教学中的新情况、新问题。
课后,调研老师对每一位上课教师的课堂教学进行了细致点评,肯定了教师们的努力与创新,更对老师们的课堂教学提出了宝贵的意见与建议。
根据双减要求,调研教师检查了每一位老师的常规工作,并就如何备课、如何设计作业、如何批改作业和辅导学生等方面进行了经验分享,让我校青年教师们更好地理解课堂、理解学生、理解学科教学。
优化作业精设计,作业公示“看得见”。
“双减”减的是负担,不减的是质量。
教导处黄军兰主任组织各教研组长、备课组长开展“作业布置与批改”专题研讨会,组织学习《XX小学作业管理细则》。
在作业管理上,严格遵照“双减”工作要求,一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,着力提升作业设计质量,整合年级组及教研组力量,系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,鼓励布置分层、弹性和个性化作业,确保作业难度不超过国家课程标准要求。
各备课组经过细致的讨论,确定了符合本年级学生情况的书面作业、体育锻炼、综合实践等作业的设计与布置。
在书面作业方面,严格按照“双减”要求:
一、二年级书面作业一律在学校完成,回家布置适量的实践作业;三到五年级书面作业要保证大部分学生在校能完成;体育锻炼方面,根据体育组制定的锻炼方案,设置了跳绳、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、踢足球等运动项目,坚持每天一项一炼,并记录在成长记录本上;实践作业方面,除了布置力所能及的劳动,如收拾房间、清洗衣物、扫地、洗碗、整理个人物品等外,还根据道法、科学、音乐、美术等学科内容,每周完成一项活动。
通过此次研讨,老师们在作业的布置上,改变了以往单一的形式,丰富了作业内容,增添了作业的趣味性、实践性、综合性,不但让学生可以通过各种方式灵活掌握知识,同时也能促进学生的全面发展,减轻对作业的抵触。
学校通过作业公示制度进行有效的监督、反馈和调整。
在每个班级的黑板上,有一个固定的“作业公示栏”,每天下午第一节课前,各学科老师将作业布置在公示栏,班主任负责发至年级组群,由蹲年级领导和备课组长检查监督作业布置情况并进行反馈,如果当天的作业总量过多,班主任要及时向学科老师反馈,进行适当的调整,做到动态、灵活。
学校特别设计并制作《XX县XX小学学生成长手册》,用以记录点滴成长,提高同学们的综合素养。
若有孩子在校未能完成当天书面作业,老师会根据个体情况分析原因,协助学生完成或减免部分作业。
“双减”工作是对高质量教育的要求,是对教师教学工作效果的检验,我校将继续做好作业监督管理,以保障“双减”政策落实落地。
落实“双减”重实效,常规检查促提升。
为了加强作业管理,保证作业质量,教导处定期组织开展常规检查。
各学科备课组从作业布置、教师批改、学生订正、二次批改、作业评价等多方面进行严格检查,以确保作业做到全批全改,及时订正和反馈。
学生学习存在个体差异。
“重视个体,尊重差异”是我校对教师进行作业评价提出的要求。
因此,在相同的学习任务之下,教师会对学生进行不同标准的评价,利用分层评价,让每个学生获得作业肯定。
多彩社团助“双减”,暖心少年绽笑颜。
课后服务采取基本服务+拓展服务的模式开展,基本服务主要由语文、数学老师负责,辅导学生完成作业同时进行答疑解惑。
拓展服务方面学校结合本地实情及学生要求设置了社团活动,课程类型涵盖体育、美术、舞蹈、合唱、书法、英语等多大类。
这些课程的开设,极大地满足了不同兴趣爱好、不同个性的学生需求,真正达到了“培养兴趣、尊重个性、提升素养、全面发展”的课程设置目的。
社团活动开展如火如荼,学生流连忘返。
学校将在此基础上增添更多非教学、多模式、多样化的高质量服务,让课后服务这一工程为学生和家长提供更优质、更暖心的高质量服务,丰富学生的课余生活,打造七彩童年。
乘着“双减”的东风,XX县XX小学将在落实推进“双减”工作过程中寻找立足点和突破口,标本兼治,综合施策,减负不减质,不断提升教育教学水平,给学生搭建更加广大的成长平台,让教育回归本真,让学生全面发展!
2021年【“双减”先进材料】学校开展“双减”工作教育质量经验总结4320字稿
XX学校是九年一贯制学校。
在落实“双减”工作方面积极探索,取得了初步成果,下面是XX学校开展“双减”工作经验做法总结。
一、多联动——解读政策分层落实
开学前一周,根据XX市教育局“减轻义务教育学生作业负担暨学期初工作部署会”,学校召开了专题专项会议。
会议中确定了落实“双减”政策的指导思想——落实立德树人根本任务,着眼学校高质量发展,构建学校良好教育生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生的全面发展和健康成长。
研讨了落实“双减”政策的各项举措,加大了“双减”政策的初宣传——温校长在学期初在中层会议上详细讲解,在校会上深度解读,在教研备课会上有针对性地指导,在专项会议上反复强调。
依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门,学校将“双减”政策与“五项管理”相结合,从备课组到年级部,从前勤到后勤,从班主任工作室到家委会,多部门联动,在“优化作业设计”和“延时服务”两个方面并行设计,让“双减”政策在学校落地执行。
二、求共存——调研指导多管齐下
在落实“双减”活动中,学校从坚持全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定,成立了“双减”工作领导小组,统筹推进学校的双减工作。
通过教师会议、家长会、公众号工作群等多种形式,向家长、学生进行政策宣传;利用调查问卷了解学生和家长的需求;组织老师对先进校的典型案例进行研讨,并结合学校实际制定适合落实“双减”政策的各项制度;班主任召开主题班会与学生倾心交谈,组织家长座谈会和家长协同研讨。
多管齐下地准备引领,打消了“双减”政策来临时学生家长的焦虑。
三、抓实质——作业优化减负提质
“双减”的实质是让所有的人都解放出来。
针对市教育局关于落实作业管理办法,建立校内公示制度,“一地一案”,“一校一案”的要求,我校本着因材施策,激趣创新,合理布时的原则,制订了《优化作业管理方案》,加快了早已开始的作业改革进度。
(一)研讨共享,分段设计
小学部以学科备课组为单位设计作业,定期组织作业研讨分享会,以学生、家长的反馈结果为评价标准,不断地研讨创新。
1.低年级读趣结合。
一、二年级小学生没有书面作业,以阅读和趣味性活动为主。
例如:
低年级识字活动——孩子们收集不同地方看见的生词生字,贴在本子上或装进口袋里,形成识字本或识字口袋,定期进行识字交流;每学期评选识字大王,举办趣味识字大赛——不同图案印上汉字,散落在操场、校园活动区,孩子们找认识的汉字粘在自己的识字框里。
2.高年级科学统整。
三到五年级的孩子,以学科组为单位精选作业内容,科学设计。
作业以研究性、调查性、实践性为主。
比如:
水资源调查实践作业:
学生走进社区,对小区家庭用水情况进行调查,收集、整理数据,形成调查报告,进行节水宣传。
一次作业涵盖了体积的换算、浪费水量的计算、污水处理知识、海报制作等不同学科的内容;再如:
设计一次全家出游方案。
从选择、了解目的地,到安排时间、计算花销、购买食物……注重了对孩子综合能力的锻炼。
3.增内涵趣考添彩。
对于考试模式,从五年前建校之初就已突破传统。
低年级学生,老师们将测试融入游戏情境,孩子们用“闯关”模式进行趣味测评。
从设置场景到考官招募,从考题遴选到学生分组,从教师参与到家长志愿者的到来,趣考成为了孩子们最期待,家长们最认可的学校生活;高年级则实行纸笔测评与项目学习式测评相结合的方式,考试成绩用等级制、而非分数反映。
等级制淡化了竞争,推动了课堂教学方式的变化——应该时时处处把评价自然嵌入在过程之中,实现教学评一体化。
(二)统筹安排,分层精选
初中部教学与课程中心按周课表统筹确定每天布置作业,总量不超过90分钟,并细化到各学科,教师以备课组为单位设定分层作业量,班主任统筹协调本班作业总量。
1.聚焦课标前置研讨。
学校各学科备课组坚持在作业内容、数量、要求等方面,依据新课程标准和教材内容及课程目标要求,经过组内成员集体研讨,认真精选具有典型性和代表性的习题,制定前置性学生周作业。
2.科学设计作业形式。
丰富作业形式,除布置一定量的家庭书面作业外,加强作业形式的灵活性和趣味性,提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
除书面作业外,编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。
多学科的统整作业已成为学校统整课程特色。
3.选择权利还给学生。
尊重学生学习上的差异性,设计分类作业,包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+我设计作业等形式,加大作业的弹性,使各层次的学生作业中获得成就感。
4.作业批改尝试创新。
教师对课堂作业全批全改,对于难度适中的采用自批和小组互批的形式,教师进行重点讲评;对于难度稍大的作业或注意点较多的作业,教师选取典型作业指导,引导学生观察修改;对于学生做的课堂作业,教师巡回指导随即批阅,随即修改;教师选择优、中、差三类学生的作业,进行精批细改,了解每个层次学生的学习情况,分类指导;针对错误作业采取分批评改,引导学生依次改正错误,逐步提升;最关键的是评语激励,通过评语指出错误肯定成绩,从心理方面调动学习积极性;进行了优化评语,将作业中的典型错误或优点及时讲评,确保学生扬长避短。
5.审核调研公示布展。
学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度。
教学与课程中心定期检查、统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,并对优秀批改进行展览,把作业的前置共享作为评选优秀备课组的评选标准之一。
定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提出相应整改意见,对问卷调查的分析报告存档备查,加强作业总量监控。
班级设立作业监督员和作业公示员,年级设置作业公示栏。
对于考试模式采用抽考方式,成绩与小学部同样一直使用等级制。
四、显特色——延时服务课程丰富
学校始终把“教育教学质量”作为生命线,注重规范化、标准化、精细化、深耕化管理,加大延时服务的有效度。
(一)落实延时“不延时”
遵循家长自愿,学生自主,校内实施,有效监管的原则,通过调查问卷,座谈等方式充分听取学生,教师,家长等多方意见,研讨制定《延时服务方案》初稿。
根据课程设置方向进行教师、机构课程申报动员,形成课程初菜单。
对课程进行审核筛选,让家长和学生对课程进行自主选择。
再次根据孩子们对课程的欢迎程度删减、调整课程,制定出各年级最终课程菜单。
根据年级特点研讨各种实施方案。
提前做好延时服务的前期准备。
(二)精选课程“不打烊”
为了确保课程实施效果,学校对各门课程再次筛选,举行了课程计划、课程内容推介会。
在家长的帮助下,1—8年级学生进行网上自主选课。
学校项目组汇总学生的选课情况,编排延时课程走班班级,形成学校各年级课后服务课程表,确定走班名单。
(三)延时管理“不留缝”
为了确保延时服务质量,学校印发了《致家长的一封信》,建立自习公约(初中部),制订系列制度,成立专门延时服务管理项目工作组。
不参加的学生做到与家长无缝对接,参加的学生做到班主任与课程教师无缝对接,节节巡课、巡岗跟进课程实施,随时随地学生调研、定期家长问卷反馈、不定期教师座谈反馈,征集问题及时反思、发现亮点及时表扬。
项目组每天一
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