北师大版 10册语文 一二三单元教案Word文件下载.docx
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奇怪的圣诞包裹
第一单元
教材分析(分析本单元教材的内容安排,地位,目标,重点、难点)
注:
这一部分内容由承担这一单元备课的教师在备课时完成。
本单元以“龙”为主题,编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文和一个语文天地,四篇不同体裁的课文从不同的角度介绍了龙是什么
、龙的象征意义,以及龙的文化等,表达了中华儿女作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。
《语文天地》注重了对龙文化的渗透。
通过“畅
所欲言”“初显伸手”两项练习,使学生在具体的语文综合实践中,进一步了解龙的文化,体会龙的精神,同时培养学生口头表达能力、收
集和整理资料的能力。
教学本单元时,紧紧围绕着“龙”这个主题,将四篇课文的学习与“语文天地”有机地结合起来。
在学习课文的同时,将布置收集有关
龙的资料,进入“语文天地”时进行一次有关龙文化的汇报。
学情分析(分析学生学习本单元内容的已有知识经验及可能会出现的困难)
这一部分内容,由教师在上课前,第二次备课时完成,用红笔手写。
课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。
7课时
龙的传人
时间安排
课前准备
课时
教学目标
知识与技能
:
学会本课的生字、新词,读懂文章内容。
过程与方法
体会文章开头和结尾的特点和作用。
学习课文的写法。
情感态度与价值观:
激发大家作为中国人的骄傲之情。
学生准备
查阅龙的资料,了解龙的传说,收集有关龙的成语
教师准备
有关龙的资料
教学重、难点
重点:
激发大家作为中国人的骄傲之情,并能正确掌握本文的2个多音字。
难点:
体会文章开头和结尾的特点和作用,并能够写作中运用。
板书设计
龙
集九种动物的特征于一身
龙的传人
无所不能
权利的象征
骄傲
自由、欢腾、完美
教学过程
基本环节及意图
学生活动设计
教师活动设计
调整措施
一、激趣导入
二、初读课文
检查学生的读文情况
1、听歌,并思考相关问题
1.
用自己喜欢的方式读课文。
2.
读生字,组词。
3.
学生读课文。
在课前播放王力宏的《龙的传人》这首脍炙人口的歌曲,激起学生的兴趣,并已歌词引入课文。
“黑头发,黑眼睛,黄皮肤,永永远远的龙的传人……”多么熟悉的歌词,是啊,古往今来,中国人无不为自己是“龙的传人”而骄傲。
今天我们就来学习这篇课文-《龙的传人》(板书课题:
龙的传人。
一开始的歌曲吸引学生注意力,一连串的问题一起学生的兴趣。
)看到这个课题,你最想知道什么?
你有想到了什么?
师巡视,并检查学生的读文情况
教学过程基本环节及意图
三、精读体会
四、深化主题,总结全文:
五、作业设计:
1、
龙是什么?
角似鹿、头似牛、嘴似驴、眼似虾、耳似象、鳞似鱼、须似人、腹似蛇、足似凤。
龙――集九种动物的特征于一身
2、
(1)
无所不能,威力无比
(2)权利的象征
(3)自由、欢腾、完美
学生一定的时间自己试着读一读。
接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。
思考问题,并以此将自己的认识拓展延伸,端正学习态度,树立学习目标。
本文的生字、新词3遍。
完成课后题,并将龙的传说讲给其他人听。
速读第1.2自然段,你知道了什么?
能解决刚才提出得问题吗?
精读3-6自然段,为什么说龙是中华民族的象征?
“中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为‘龙的传人’。
”如今当你再读到这一句时,心里在想些什么?
能不能把你心里所想得读出来呢?
(列举中国的各方面中的位置。
)从一系列的数字及实例中得知:
我们中国虽然是一个人口大国,许多方面也属于国际领先地位,但总体来说,我们中国仍是发展中国家,与发达国家有很大的差距。
从古至今,许许多多的中国人向世界证明了中国人很强,我们作为中国的新一代,自然要有担当,能够撑的起“龙的传人”的名号,不给他丢脸,那么我们该怎么做呢?
教学反思:
大人们这样说
1.掌握生字词,并灵活运用。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。
4.根据文章内容续编课文。
收集家人对龙的看法
电脑课件,投影仪
体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。
了解人们在新时代赋予龙的新的含义。
大人们这样说
爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
…………
龙——腾飞的中华
一、图片导入新课
激发兴趣
二、初读课文,
整体感知
思考龙在心目中是一个怎样的形象?
那同学们你们见过龙吗?
关于“龙”大人们是这样说……
齐读课题质疑——大人们会说些什么哪?
一起到文中去寻找答案。
1.初读课文,整体感知:
带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。
学生自由回答,评价。
(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)
同学们你能说出这些图片的名称吗?
你发现这些名称有什么共同点吗?
检查生字认读情况
1)生字新词你都认识了吗?
让我们开火车的形式来读一读?
(指名读,评价,纠正)
2)齐读生字新词。
读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪?
三、细读品味,合作探究
四、拓展延伸,情感升华
五、布置作业
1、默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?
小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
…………
2、汇报交流
3、齐读:
在美读中体会作者的强烈民族自豪感,达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成。
4、自己续编,然后小组交流。
“龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。
(观看课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。
)
通过观看——感受到祖国发生的变化,增强民族自豪感,树立为祖国做贡献的信念。
1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。
1、出示问题,请同学们分别找出来读一读
2、指名全班交流完成表格
(通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义,教师应该及时评价,小结)
3、把握文章的中心思想:
读了这篇小文章,你认为那一段,那一句更能抒发作者强烈的感情?
请你再读读课文,找一找。
4、“龙”象征的我们腾飞的中华,那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义
播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。
让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。
看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?
(学生认真观看,思考,老师指名回答)
叶公好龙
1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。
2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
熟读课文
课件、录音机等。
正确的断句,流利的朗读,指导学生朗读和背诵。
难点在于让学生参考译文和查阅字典或词典读懂每句话的意思。
叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也
一、成语入手,激趣导入
二、初读寓言,整体感知
1、交流课前搜集情况,引出课题。
能说出有关龙的成语或诗词。
2、齐读课题,并对课题质疑。
“叶公”是谁?
“好”是什么意思?
应读几声?
叶公和龙之间了发生了怎样的故事?
1、朗读课文,整体感知。
下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音。
2、同桌之间互相读一读,
3、全班齐读一遍。
1、交流课前搜集情况,引出课题。
同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?
随着学生的回答,教师相机板书:
叶公好龙。
2、点出课题,激发兴趣。
今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
板书课题。
1、检查生字认读情况。
(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?
字音都读准了吗?
2、教师巡视,听出不准的字音,及时纠正。
三、回顾学法,合作解疑。
四、由文明理,拓展延伸
五、演一演,背一背
六、探究作业
4、读文感知意思。
一生读文,其他学生认真听,并评价、纠正。
5、自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读。
6、全班齐读,边读边体会课文的大体意思。
1、前后联系,总结学法。
回想:
我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?
在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的方法。
2、由难入手,自主提出问题。
大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?
。
3、运用方法,自主、合作译文。
把方法自己不懂的问题,通过总结的学习方法,在小组内讨论并解决。
4、集体讨论,研读探究。
(学生可能谈到的词句:
“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”)并说说自己是如何理解的,读给大家听听。
学生互相考问题。
思考并回答老师提出的问题
1、回归整体,挖掘寓意。
说说这则寓言写了个什么故事?
你觉得叶公是一个怎样的人?
从他身上你想到了什么?
2、联系生活,拓展开去。
请两位同学上台来演一演这则寓言。
第一次可以先用现代话演,然后启发学生:
如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?
在此基础上,促使全班学生都能背过。
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们。
2、给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料,办一次“我所知道的龙”手抄报。
谁能把课文读给大家听听?
其他同学认真听,每一句话都读对了吗?
在学生读的过程中,老师及时引导、纠
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