第1节 两种电荷导学案Word格式.docx
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①在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法.②在动手实验的过程中,学习观察实验现象,学习从现象中分析归纳出规律的方法.③在认识和使用电流表的过程中,学会阅读说明书,对照实物,掌握正确使用测量工具的方法.④在探究串、并联电路的电流规律的过程中,体验科学研究的方法和科学探究的步骤.
3.在情感、态度与价值观方面:
①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象,如摩擦起电等.②具有对科学的求知欲,乐于探索、善于观察、勤于分析,具有创新的精神.
【课时建议】本章共有5节,建议10课时.
第1节两种电荷……………………………1.5课时
第2节电流和电路…………………………1.5课时
第3节串联和并联…………………………2课时
第1课时初步认识串联电路和并联电路
第2课时串联电路和并联电路在生活中的综合运用
第4节电流的测量…………………………1.5课时
第5节串、并联电路中电流的规律…………2课时
第1课时探究串联电路中电流的规律
第2课时探究并联电路中电流的规律
本章复习和总结…………………………1.5课时
1.类比法:
将电流类比水流,认识电荷的定向移动形成电流.
2.归纳法:
将串、并联电路的特点进行比较归纳,认识其不同点,有利于分析电路.
3.等效法:
在分析电路时,可以将电流表等效于一根导线;
在分析复杂的电路时,在保证电路连接效果相同的前提下,转换成一个个简单的电路.
第1节两种电荷
课题
两种电荷
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用.
2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位.
3.了解原子结构,认识自由电子和电荷的移动.
过程与方法
1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质.
2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法.
情感、态度与价值观
1.注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣.
2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响.
教学重点
1.知道两种电荷和电荷间的相互作用.
2.掌握电荷量及其单位,了解原子结构.
教具准备
玻璃棒、橡胶棒、细线、铁架台、纸屑、毛皮、丝绸、验电器、有绝缘手柄的金属杆、空易拉罐、梳子、气球、多媒体课件.
教学难点
1.运用电荷间的相互作用,判断物体带电的性质,并解释简单的静电现象.
2.理解金属中的电子可以自由移动.
教学课时
1.5课时
课前预习
1.两种电荷
(1)摩擦起电:
用摩擦的方法使物体带电.
(2)带电体的性质:
能够吸引轻小物体.
(3)自然界中的两种电荷:
①用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;
②用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷;
③同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引.
(4)电荷量:
电荷的多少叫做电荷量,简称电荷.电荷量的单位是库仑,简称库,符号是C.
(5)验电器:
实验室里常用验电器来检验物体是否带电,验电器是利用同种电荷互相排斥的原理制成的,从验电器张角的大小,可以判断所带电荷的多少.
2.原子及其结构:
原子是由位于原子中心的原子核和核外电子组成的,其中原子核带正电,核外电子带负电,整个原子不带电.电子是带有最小负电荷的粒子,所带电荷量为1.6×
10-19C.
3.导体和绝缘体:
容易导电的物体叫做导体,不容易导电的物体叫做绝缘体.金属能够导电是因为金属中有自由电子.
备课笔记
巩固复习
教师引导学生复习上一章内容,并讲解学生所做的习题(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.
新
课
导
入
教师播放视频“怒发冲冠”,引导学生注意动画中女孩的头发竖起来了.
师下面老师将演示“怒发冲冠”给你们看.
教师请2位长头发的女生上台,当空气干燥时,教师用塑料梳子梳头发,引导学生注意观察头发随梳子“飘”起来.
师同学们一定很惊讶为什么头发会“飞舞”,这是因为“摩擦起电”,下面我们就一起来学习吧!
进
行
摩擦起电和两种电荷
1.摩擦起电
教师将“摩擦”过的气球“挂”在黑板上,引导学生思考为什么气球会吸在黑板上.
生1:
是不是因为黑板和气球具有磁性,所以它们可以互相吸引.
生2:
气球怎么可能具有磁性,这是因为老师刚“摩擦”了气球,使气球带电了,所以才会吸在黑板上.
教师不需着急解答,先引导学生观察两组实验:
实验1:
教师用“未摩擦过”的梳子靠近易拉罐,用“未摩擦过”的玻璃棒靠近碎纸屑,用“未摩擦过”的橡胶棒靠近碎纸屑.(现象:
无法吸引)
实验2:
教师用“摩擦过”的梳子靠近易拉罐,用丝绸“摩擦过”的玻璃棒靠近碎纸屑,用毛皮“摩擦过”的橡胶棒靠近碎纸屑.(现象:
可以吸引)
师请同学们说说两组实验中的“玻璃棒”、“橡胶棒”、“梳子”有什么不同?
生:
摩擦过的玻璃棒、橡胶棒、梳子能吸引轻小物体,没有经过摩擦的玻璃棒、橡胶棒、梳子不能吸引轻小物体.
教师鼓励学生的回答,引出摩擦起电的概念,并进行总结和板书.
板书:
(1)物体有了吸引轻小物体的性质,就说物体带了电,或者说带了电荷.
(2)用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电.
师下面请同学们说说你还见过哪些“摩擦起电”现象?
摩擦过的小塑料尺能吸引头发.
电风扇的“叶子”易招灰尘.
生3:
如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花.
师同学们回答得很好,下面我们来做个例题.
【例1】把一张干燥的报纸紧贴在竖直墙壁上,松手后报纸会自行脱落.如果用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下,报纸就会“贴”在墙壁上.这是报纸和铅笔摩擦_______后,报纸与墙壁相互吸引的缘故.此时报纸相对于墙壁是________的.
解析:
报纸与铅笔摩擦后带了电荷,带电体能够吸引轻小物体,将报纸靠近墙
小组问题探讨:
1.除了摩擦起电,还有其他使物体带电的方式吗?
2.所有的物体都可以带上电吗?
知识拓展:
1.只有两种不同物质组成的物体相互摩擦才会带电.
2.使物体带电的方法有三种,即摩擦起电、接触起电、感应起电.
壁时,与墙壁表面相互吸引,所以报纸能粘在墙壁上,此时报纸与墙壁的位置没有发生改变,所以相对静止.
答案:
起电(带电或带了电荷)静止
2.两种电荷及相互作用
教师引导学生观察3个实验(教师可以边演示边解说).
实验3:
用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒,再将两根玻璃棒互相靠近.(现象:
互相排斥)
实验4:
用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒,再将两根橡胶棒互相靠近.(现象:
实验5:
将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒.(现象:
互相吸引)
教师引导学生说说从上面3个实验中,可以发现什么规律.
丝绸摩擦过的两根玻璃棒带同种电荷,靠近时互相排斥;
两根橡胶棒都是用毛皮摩擦的,它们带同种电荷,靠近时也互相排斥,由此可知,同种电荷互相排斥.
既然同种电荷互相排斥,而用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时,它们互相吸引,说明它们带的是异种电荷,异种电荷互相吸引.
教师鼓励学生的回答,并进行总结和板书.
两种电荷及相互作用:
自然界中只有两种电荷——正电荷和负电荷.
(1)正电荷:
人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷,可以用“+”表示.
(2)负电荷:
人们把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷,可以用“-”表示.
(3)两种电荷间的相互作用:
同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引.
验电器
1.认识电荷量
师物体所带电荷有多有少,电荷的多少叫做电荷量,下面我们就一起来认识电荷量.
(1)电荷的多少叫做电荷量,也可简称电荷.
(2)电荷量的单位是库仑,简称库,符号是C.
(3)一根实验室中常用的玻璃棒或橡胶棒,摩擦后所带的电荷量大约只有10-7C.
2.认识验电器
教师出示两种不同型号的验电器,并介绍其结构.(如图甲、乙)
验电器的作用:
检验物体是否带电.
师同学们一定很奇怪为什么验电器可以检验物体是否带电,它又是怎样工作的呢?
大家不要着急,我们先来观察一组实验.
自然界中的所有带电体,如果与被丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引,就一定与被毛皮摩擦过的橡胶棒相互排斥;
如果与被丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥,就一定与被毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引;
没有一种带电体既可以与被丝绸摩擦过的玻璃棒吸引,同时又能与被毛皮摩擦过的橡胶棒吸引,即没有第三种电荷,既与被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相异,又与被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相异.
教师演示实验:
①用不带电的玻璃棒接触验电器的金属球.(现象:
金属箔片不张开)
②用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球.(现象:
③用带正电的玻璃棒接触验电器的金属球.(现象:
金属箔片张开)
④用带负电的橡胶棒接触验电器的金属球.(现象:
⑤用力摩擦玻璃棒、橡胶棒,再将它们分别接触验电器的金属球.(现象:
金属箔片张开更大了)
教师引导学生说说从这组实验中,你发现了什么.
没有带电的物体接触验电器的金属球时,验电器的金属箔片不张开,带电的物体接触验电器的金属球时,验电器的金属箔片张开了.
带电多的物体接触验电器的金属球时,金属箔片的张角更大,所以,验电器不光可以
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