四年级教学设计Unit3 Its too expensive文档格式.docx
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2.教学背景分析
教学内容:
本课是北师大版教材第五册Unit3It’stooexpensive!
的第三课时,是综合练习课,包括三个板块:
Talktogether,Listenandcheck和Reading(一个短篇阅读)。
这三个板块都与“服装”有关。
Talktogether操练如何购买服装,关于“购物”话题,学生在三年级已经初步接触,对问价格、付款的表达比较熟悉,本课时在这些内容基础上进行拓展,增加了询问尺寸大小的问答,话题语言和内容更加丰富了;
Listenandcheck相对来说比较简单;
语篇阅读是四年级新出现的学习项目,教师要关注培养学生阅读兴趣,渗透一些基本的阅读方法的指导。
学生情况:
四年级学生对购物话题比较熟悉和感兴趣,他们乐于在相对真实的情景中去交际,完成购物过程。
我在教学中设计了相对真实的购物环境,孩子们乐于模仿,开展模拟购物的活动,兴趣浓厚。
进行语篇阅读,对于四年级的学生来说还是比较陌生,在前两个单元训练的基础上刚刚有所感知,因此,教师在教学中利用相关歌曲调动学生的学习兴趣,为后面的阅读进行铺垫,引导他们自主探究,同桌合作与交流,完成阅读任务,初步培养有效的阅读策略。
教学方式和教学手段说明:
体验式、合作式、自主探究式
技术准备:
自制PPT课件、录音机、多媒体
前期教学状况、对策说明:
学生经过第一课时的故事教学,对购物话题和主要句型有了初步感知,因此本课时在教学中教师给学生提供可替换的词语,使学生在情景中练习,在有选择的表达中练操练语言,从而达到熟练掌握的程度。
语篇阅读是四年级新增训练项目,教学中要关注培养学生的阅读兴趣,教师利用歌曲“Whatareyouwearing?
”活跃气氛,降低阅读难度,同时自制PPT演示文稿创设阅读语篇情境,演示阅读方法,渗透“结合插图理解内容”这一基本阅读方法的指导。
3.教学目标(内容框架)
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1.学生能够在典型的语境中恰当使用打招呼、询问商品价格、尺寸等功能语言完成购物过程。
2.能够在老师的带领下,借助插图读懂简短的信息材料,建立人物与所穿服装之间的联系。
3.能够借助图片听懂简单的语音材料,对信息进行正确判断。
(二)过程与方法:
1.通过观察、模仿、两两操练的方式,学会在典型的语境中恰当使用打招呼、询问商品价格、尺寸等功能语言完成购物过程。
2.通过教师引导和自主探究相结合的方式进行阅读训练,查找信息,完成初步写句子的训练。
(三)情感态度与价值观:
1.逐步养成“用英语做事情”的好习惯。
2.喜欢阅读,进行初步阅读策略的培养。
二.教学重点:
三.教学难点:
1.正确使用句型“Doyouhaveany(shirts)?
”这个句型,强调名词后要加s;
以复数形式出现的服装价钱的询问:
Howmucharethey?
2.熟练询问尺寸大小:
Whatsizedoyouwant?
并做出回答。
3.初步写句子的训练。
4.教学流程示意(可选项)
符号表示:
学生活动
媒体课件
教师活动
自主探究,合作交流,
完成语篇阅读。
呈现故事片段
进入文本,引导学生回顾购物过程。
欣赏服装,复习衣服词汇,
进入主题情境。
根据自己的水平
选择作业。
关注学生差异,
布置分级作业。
示范、引导学生阅读语篇,完成阅读题目。
歌曲及语篇情境
听录音,进行判断。
进行听力训练。
引领学生构建对话,创设情境,模拟、展开交际。
Listenandcheck
分角色朗读对话,挑选服装,模拟对话,进行交际。
问题引领,激发学生思维,提炼主要句型。
Talktogether
主动探索,总结、归纳功能句型。
句型呈现
PPTClothesShow
服装展览导入,激活衣服词汇,进入主题情境。
感受购物过程
5.教学过程(文字描述)
整个教学过程的情境都没有离开“服装”。
Talktogether以购买“服装”而展开;
Listenandcheck询问店里是否有某种服装;
语篇阅读描述的是人物及其着装。
本课教学,教师首先以参观“服装展览”而展开,不仅创设了主题情境,而且自然地引领学生复习服装词汇,为后面的交际对话做了准备和铺垫。
然后,学生自读主题故事,唤起对购物过程的记忆;
通过对主题故事中主要购物情节的扮演,再次感悟购物过程,提取主要句型,使“Talktogether”的教学,构建对话,替换单词,模拟创编对话水到渠成。
Listenandcheck的教学,教师在听前让学生观察插图相互询问Doyouhaveany…?
,并通过听前对比“不同大小的同一种服装”、“发音相似的两个单词shorts和shirts”来化解听力难点,,有意识地对学生进行听力策略的指导。
教学语篇TheirNewClothes时,教师首先播放歌曲《Whatareyouwearing?
》,师生共同演唱,不仅激发学生的学习兴趣,更重要的是歌曲与语篇密切相关,演唱完歌曲再来阅读语篇,大大降低了阅读理解的难度;
在阅读理解过程中,教师用PPT构建语篇情境,学生看图描述人物着装,然后再阅读语篇,完成阅读题目,基本掌握了“结合插图理解内容”这一阅读方法。
最后是分层布置作业,学生根据自己的水平选择作业,满足了不同类型学生的需求。
教学阶段
及时间
设置意图
技术应用
Leadin
1’
T:
Children,it’sshowtime.Let’senjoyclothesshow.
播放PPT
观看PPT:
clothesshow
边欣赏服装边读单词
在观看服装展览的过程中重温所学衣服词汇,进入本课主题情境之中。
自制PPT演示文稿
Review&
Presentation
10’
~Sobeautifulclothes!
Doyoulikethem?
Ken,Annandtheirmotherlikethem,too.Theygoinaclothesstore.
(一).Review
~Whatclothesdotheywanttobuy?
Howdotheybuyclothes?
1.Readthestory.
Openyourbooks,turntopage26&
27,readthestorybyyourselves.
2.Let’sactthedialogue.
~WhatclothesdoesAnnwanttobuy?
1)教师点击PPT,呈现P3&
P4(无文字),与学生自由交谈。
指P3,Annwantstobuyshoes.Whatdoeshermomasktheshopassistant?
指P4,Annlikestheseshoes,whatdoeshermomaskagain?
点击PPT,呈现P3&
P4(有文字)指名分角色朗读,表演对话。
~HowaboutKen?
KenwantstobuyacapforMocky.
2)Let’slookatpicture7&
8
教师点击PPT,呈现P7&
8(无文字),与生交流:
First,whatdoesKenask?
Whatdoestheshopassistantaskhim?
Kenwantstobuythiscap,whatdoesheasktheshopassistantagain?
指名分角色表演对话
(二).Presentation
~Doyouwanttobuysomething?
Howdoyoubuythem?
Freetalk
1.T:
Ifyouwanttobuysomeclothes,whatdoyouasktheshopassistant?
逐个出示衣服卡片,引导学生购物,随机板书:
Doyouhaveany…?
2.T:
Youliketheseclothes.
Youwanttobuythem.Whatdoyouaskagain?
1).教师先出示以单数形式出现的衣服卡片,引导学生问:
Howmuchisit?
(板书)
2).出示以复数形式出现的衣服卡片,继续引导学生问:
Howmucharethey?
(板书:
arethey?
)
3).继续出示衣服卡片(单复数形式同时出现),组织学生练习询问价格
随机分类将卡片贴在不同的位置上。
(单数或复数问句后面)
3.T:
Asashopassistant,whatdoyouaskthecustomer(顾客)?
教师板书:
出示不同尺寸、大小的衣服卡片,操练问答:
Small/medium/large
Size20.
Ss:
Readthestory.
Ss:
Doyouhaveanyshoes?
S1,S2,S3:
分角色朗读对话
S:
Doyouhaveanycaps?
Whatsizedoyouwant?
Howmuchisit?
S1:
S2分角色表演对话。
Doyouhaveany…?
自由举手询问:
全班问:
看卡片,问价格:
自由举手问:
个体问:
学生问价格:
OrHowmucharethey?
个别问,
集体问,
同教师一起练习问答尺寸大小
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