读懂诗歌Word文档格式.docx
- 文档编号:15719714
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:23.11KB
读懂诗歌Word文档格式.docx
《读懂诗歌Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《读懂诗歌Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
天涯一望断人肠。
问:
从思想内容分,这是什么诗?
表达了作者怎样的情感?
答:
“送”字提示了我们,这是一首送别诗。
诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词,表达了作者惜别哀伤之情。
二、读注释,抓暗示信息
钱钟书说:
“诗歌语言的暗示性是一种怀孕的静默。
”注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容,虽短短几字,却是出题人给我们的暗示。
有些介绍写作背景,那是在暗示我们本诗的思想内容或感情基调;
有些是介绍相关诗句,那是在暗示我们本诗的用典或寓意;
有时介绍作者,那是在暗示我们本诗的写作风格或主旨;
还有些是解释诗中的生僻字句,那是在降低我们阅读的难度。
诗歌语言的暗示性包括:
色彩的暗示、时令的暗示、温度湿度的暗示、环境的暗示、动作行为的暗示、情感的暗示。
春日即事李弥逊
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地:
指门可罗雀、十分冷落的地方。
这首诗表现作者什么样的情绪?
请进行简要分析。
(5分)
答:
政治上失意的寂寞悲凉(1分)和对世态炎凉的感慨(1分)。
三、读作者,知人论世
知人论世,就是说,要理解文章的思想内容和作者的思想感情,就要了解作者的生平和所处的时代背景。
“文如其人”,“诗言志”。
任何一个诗人,都有自己独特的人生经历,作者的人生经历不同,他(她)通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。
每首诗歌的问世都是作者情感的流露,都和作者当时所处的背景,和作者的性格密切相关。
因此,不妨关注作者所处的时代环境、生活经历及其作品主要风格来鉴赏。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作,则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感;
如介绍作者常年旅居外地,则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情;
如介绍作者是南宋诗人(或朝代已灭亡),则要考虑收复失地之心……
对应练习:
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。
结合全诗,对此作简要分析。
这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽,饱含热爱之情,并为进一步抒情做了铺垫;
第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗;
第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼,一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
四、读字词,把握“情感关键词”。
胡应麟(明)说:
“作诗不过情、景二端。
”王国维说:
“一切景语皆情语”。
诗词是诗人“缘情而发”的产物,抓住了情感关键词,便找到了鉴赏该诗词的钥匙。
“情感关键词”包括写景(人、事、物)特点的词语和直接表明情感(或暗示情感)的词语。
如《虞美人》:
问君能有几多愁?
……又如《钱塘湖春行》:
最爱湖东行不足,……
孤雁杜甫
孤雁不饮啄,飞鸣声念群。
谁怜一片影,相失万重云?
望尽似犹见,哀多如更闻。
野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。
诗人以孤雁比喻自己,表达了对漂泊生涯的苍凉感慨;
对故乡亲人的思念;
有不坠青云之志的高远追求。
五、读意象,把握特定含意
诗歌是以抒情言志为目的的,而意象是诗歌抒情言志的基本单位,是诗意象蕴含着丰富的意旨,寄托着复杂的情感,暗示着深刻的哲理,承载着诗人强烈的主观色彩。
鉴赏具体作品的时候,不仅要着眼于它们所描写的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中注入的意念和感情,注意主客观两方面融合的程度。
歌的情感赖以寄托的地方。
抓住作品的意象,是读透作品的关键。
《枫桥夜泊》前两句十四个字,运用六种意象,我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。
淮上与友人别郑谷
扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
问:
这首诗作者所要表达的基本情感是什么?
请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。
答:
离愁。
首先,作者选取了大量象征离愁的景物:
“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”。
末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。
六、读典故,取用原来意义
古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。
用典既可使诗歌语言精练,又可增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果。
如果我们关注这些典故,了解这些典故,对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。
典故的复习要力求避免艰深难懂,但在平时接触过的和常识性的一定要注意尽可能多掌握。
例如,“司马青衫”、“豆蔻词工”、“封狼居胥”、“关河”、“三山”、“楼兰”等。
对应练习
水调歌头•壬子被召,端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨,裁作短歌行。
何人为我楚舞,听我楚狂声?
余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。
门外沧浪水,可以濯吾缨。
一杯酒,问何似,身后名?
人间万事,毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。
富贵非吾事,归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句《离骚》:
“余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。
(1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
(2分)
(2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。
词人借它们分别表达了什么情思?
(6分)
【解析】“听我楚狂声”出于《论语•微子》(新课标《先秦诸子选读》第一单元第一节),表达了作者不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介之情;
“富贵非吾事”出于陶渊明《归去来兮辞》(新课标必修5第二单元),意为自己此次奉召赴临安并不是追求个人营利,并且也不想在那里久留,表明自己的心迹。
(1)兰、蕙、菊都是花草,在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
(2)两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。
前者以楚狂接舆的典故,表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤;
后者以陶渊明自况,抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。
七、读尾句,卒章显志
诗歌的结尾方式是多种多样的,或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。
一篇之妙,在乎落句,不论以什么形式结尾,诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机,在最后一两句升华,卒章显志,或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度,或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。
马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下,断肠人在天涯”。
又如:
文天祥的《过零丁洋》结尾“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
”崔颢的诗句:
“日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁。
”
塞下曲李白
五月天山雪,无花只有寒。
笛中闻折柳,春色未曾看。
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑,直为斩楼兰。
(1)全诗写的是什么内容?
表达什么样的思想?
写的是盛唐时期为国戍边的将士虽然军旅生活紧张而艰苦,战事的紧张,但是将士们乐观、豪迈的精神不减,爱国热情、报国斗志不减。
尾联:
愿将腰下剑,直为斩楼兰。
尾联的抒情,直截了当,毫无拖泥带水之感,充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀,展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。
当然,是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。
八、读题干,得到启示
题干是答题的指引,也是理解的依据,诗歌鉴赏试题中,有些题干会很明显的暗示考生所要答题的方向,所以不能忽略了题干。
秋思张籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是:
“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?
表达了他什么样的情感?
诗中作者写了这样一个细节:
家书将要发出时,又觉得有话要说,故“又开封”。
作者客居洛阳见秋风起,从而引起对家乡亲人无限的深切思念,所以又打开信封补写。
“读懂”是一项综合性的智力活动,要先学会分步阅读,再上升到综合阅读。
要真正读懂诗歌,需要各个突破,全面理解,整体感知,综合运用,方为上策!
巩固练习:
1、军城早秋严武[注]
昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。
[注]严武(726-765):
字季鹰,华阴(今属陕西)人。
曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。
诗的后两句表现了作者什么样的情怀?
请简要分析。
(4分)
【分析】题目:
地点、季节、边塞诗
注释:
作者身份、背景
诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领,斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。
(2分)第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;
(1分)第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心。
(1分)
2、溪桥晚兴郑协①
寂寞亭基野渡边,春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立,满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协:
南宋遗民。
②芊芊:
草木茂盛。
问题:
有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境,你同意这种说法吗?
请结合诗歌简要分析。
地点时间缘由即景抒情诗注释:
作者身份
情感关键词:
寂寞、闲?
意象:
亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣
答案提示:
不同意。
诗人通过亭基寂寞,野渡无人,落日晚照,杜鹃啼血这些悲凉的景物,(1分)再加上诗人特殊的身份——南宋遗民,(1分)表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情。
3、柳梢青·
送卢梅坡刘过
泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。
聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。
教人怎不伤情?
觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思,尘随马去,月逐舟行。
注:
①泛菊:
饮菊花酒。
②吹梅:
吹奏《梅花落》。
这首词表现了作者怎样的感情?
主要运用了什么手法?
请结合全词内容具体说明。
(5分)
送别词,别情
②吹梅:
吹奏《梅花落》
情感语:
伤情相思关键句:
聚散匆匆
意象:
孤雁、浮萍、尘、马、月、舟
主旨:
离别后的孤苦,别后的思念
答案:
离别之苦,别后之思。
(2分)主要运用了比喻手法。
(1分)上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,(1分)下片用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 读懂 诗歌