八上6单元表格式教案人教版Word格式文档下载.docx
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教
材
分
析
品读课文,感受三峡的独特美。
体味文章意境。
展开想象,领略三峡景色之美。
教学流程
学生活动
教师导学
激情导入
著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:
“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?
请只说一个。
”同学们猜是哪个地方?
(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:
(播放三峡风光片)
看来,三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。
自
学
展
示
给下列词语注音
萌发()翩然()孕育()
衰草连天()风雨载途()
解释下列词语
销声匿迹(xiāoshēngnì
jì
)指隐藏起来,不公开露面。
周而复始(zhōué
rfù
shǐ)转了一圈又一圈,不断循环。
草长莺飞(cǎozhǎngyīngfēi)形容江南暮春的景色。
活
动
导
(25-30min)
活动一:
整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
(多媒体课件)
3、请大家齐读课文。
4、同学们自读课文,理解句意,自由欣赏三峡风光。
(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)。
刚才我们初步领略了三峡风光,你能说说你的感受吗?
(学生自由发言)
活动二:
赏读课文,理解文意。
过渡:
听这些同学一说,我们脑海里有了一些对三峡的印象了,但还有点儿模糊,请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用自己的话把它详细描述下来,好吗?
(四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描述。
)
(组内代表发言)
听了我们同学的描述,真的让人晃如身临其境,如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘,且尽传其神。
归纳起来看:
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观?
(山水。
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点?
(山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
活动三、拓展延伸:
三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?
三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是——三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗?
我们一起来交流一下。
(师生共同交流,多媒体展示三峡大坝工程的资料:
1994年12月14日,三峡工程正式破土动工。
2002年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米。
2009年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达2000米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库。
)
到2009年三峡三期工程竣工,水位将抬高175米,请对照课文和查找的资料及图片,展开想象,描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化?
板书设计:
(山)--奇险
夏湍急
三峡--(美)
(水)--春、冬清幽
秋凄清
四、检测反馈(8-10min)
反
思
2012年下学期
第26课三峡
(二)
复习导入
背诵课文,理解课文。
美读课文,感受文中所描写的三峡之美。
语言美:
修辞手法的运用、音韵和谐
意境美:
想象诗人自在、畅快的情感
活动三:
拓展延伸
1、关于“猿鸣三声泪沾裳”一句的理解。
清幽之景或清冷之情?
2、三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?
(小组讨论,谈谈自己的看法。
作业:
1、对三峡工程众说纷纭,你的看法呢?
结合课文和你查找的资料,谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
郦道元《三峡》2004——2011年全国各省市中考试题汇编
1、南京
[甲]若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
[乙]至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到(又作“至”)江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
1.用“/”标出下面句中的两处停顿。
(2分)
虽
乘
奔
御
风
不
以
疾
也
2.下列加点词在《辞海》中有多个义项,请选出在该句中释义恰当的一项。
(只填序号)(3分)
①沿溯阻绝
绝:
A.断绝
B.极、最
C.缺乏
D.穿过
②有时朝发白帝
发:
A.射出
B.揭露
C.启发
D.出发
③水落而石出者
而:
A.如果
B.表承接
C.表转折
D.通“尔”
答:
①绝:
②发:
③而:
3.下列对文中语句的翻译,错误的一项是(
)(3分)
A.日出而林霏开
太阳出来,树林里的雾气散开了
B.云归而岩穴暝
云雾归去,山洞里就昏暗了
C.良多趣味
实在有很多趣味
D.飞漱其间
在那里飞流冲荡
4.两段选文都描写了四季佳景,请分别找出描写秋景的句子,写在下面横线上。
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地,正在成就着一个又一个世界奇观。
我相信,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!
三峡承载着我们永远的爱!
第27课短文两篇
(一)答谢中书书
积累一些文言实词、虚词。
了解两篇短文的作者及写作背景。
知人论世,便于理解作者丰富微妙的思想感情。
重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力。
感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情。
引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
《答谢中书书》画面布局的巧妙。
自学展示
同学们,你们觉得我们周围的一切美吗?
也许你忙碌于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望的一刹那,你会感到窗外的一切是那样的美好。
天的晴明,地的广袤,山的挺拔,树的健壮……无不让你心动神摇。
今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏。
作者及写作背景、文体简介
陶弘景(452~536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。
他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。
谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。
书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情
整体感知文意
1.教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。
(1)多媒体显示优美的山水图画,教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。
(2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。
(3)选一学生读课文,其余同学点评。
学生齐读课文。
2.学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意。
(1)学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。
(2)同桌之间讨论交流,解决疑难问题。
教师巡视酌情指导。
(3)多媒体显示下列词句,教师指导学生积累词语,理解文句。
(4)理清背诵思路,指导学生背诵。
明确:
全文可分三部分。
“山川之美,古来共谈”总领全文。
中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
学生根据词语提纲,快速背诵课文。
体会文章的意境。
1.选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面,其余同学补充、评价。
2.多媒体依次显示山水相映图,石壁翠竹图、晨晖、夕照,激发学生想像。
3、一幅多么热烈欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景。
中考题:
【甲】山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》)
【乙】夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;
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