幼教大班主题活动说课稿我长大了四篇Word文件下载.docx
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应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:
“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;
既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位:
根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为:
(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。
根据目标,我把活动重点定位于:
感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。
通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。
活动的难点是:
根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。
在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。
因此,我作了以下活动准备:
(1)空间准备:
幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备:
“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
(3)知识准备:
幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。
二、说教法:
《纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:
1、情景教学法:
本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。
2、演示法:
通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。
3、操作法:
本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;
第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。
三、说学法:
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。
本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法:
《纲要》科学领域目标明确指出:
“能用多种感官动手动脑,探究问题;
用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2、交流讨论法:
当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。
3、展示法:
让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。
4、尝试法:
陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。
在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。
“初夏的清晨,小草在宁静的朝阳下身上闪烁着晶莹的露珠,如水精灵般的鱼儿在河水里悠游,一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边,两只胖胖的小脚在清澈的水里和鱼儿嬉戏着……”看着照片中的自己和那美丽的景色,我不禁想起了我的童年,那个美丽而干净的地方……
十多年过去了,如今我已经是一名光荣的幼儿老师,看着照片,看着越来越被污染了的周围环境,我是多么的想让孩子们也能和儿时的我一样,和嫩绿的小草为伴,与清澈的小河为友……
6月5日是世界环境日,之所以要设立这样的节日,我想那是由于现在我们所处的环境日益遭受破坏,儿时的小河已不是那么的清澈如初,对环境的保护已经成为全世界人类最关注的问题。
做为一个幼儿教师我有责任让我们的孩子从小具备环保意识,何不借此契机,开展一个以环保为主题的环保活动,并以此做为献给地球妈妈的礼物!
环保的范围很宽,针对班上小朋友对水特别感兴趣的这一特点我们把这一次的环保活动的主题确立为:
水—我们的好朋友。
围绕着这个主题,我们开展了以下的几个活动:
一、认知活动—有趣的水
通过这个活动让小朋友了解到了水的特性。
在这个活动中,小朋友特别善于观察,爱动脑筋。
比如老师在问小朋友水有没有颜色时,小朋友中分成了两派,发生的争执,一部份小朋友说水是白色的,一部分小朋友说水是透明的。
老师为了让小朋友明白水是透明的,特别做了一个实验,让小朋友一下子就明白了水不是白色的,是透明的。
二、实验:
“浮与沉”
通过实验,小朋友知道了水有浮力,一些小朋友还为积木能不能沉下去争论了很久。
三、讨论活动:
“没有水我们会怎样”。
李昊川说:
“没有水我们就会渴死。
”
夏月月说:
“洗衣服需要水,水能够冲掉衣服上的脏东西,没有水我们就没有干净的衣服穿。
王家鹏说:
“没有水就不能洗手、洗脸了,我们就会变成大花猫。
周羽萱说:
“没有水就没有干净的车子开。
因为没有水洗车了。
这次讨论小朋友各抒其见,通过这次激烈的讨论,小朋友都明白了我们离不开水,而且知道了平时要多喝水才能少生病,特别是平时不爱喝水的小朋友一下就变得爱喝水了。
四、参观活水公园。
活水公园是西南地区唯一的一个以“水”为主题的公园。
小朋友通过参观厌氧沉淀池、浮萍池,再次知道了水对人类的重要性,不仅人离不开水,小花小草也离不开水,还有好多小动物都需要水。
通过在公园里参观了环保示范点,小朋友学到了很多环保的小口号,知道了保护环境的重要性。
通过去参观鱼池,小朋友知道了水是鱼的家,我们不能往水里丢垃圾,破坏小鱼的家,如果水太脏,鱼儿就会死亡或者变异。
五、小朋友与家长一起参加放生活动。
我们请到全班小朋友的家长来园同我们一起参加放生活动。
每个家长都从不同的地方带来了很多各式各样的鱼等水生动物,拿到幼儿园来和自己的孩子一起将这些本来快要变成美味家肴的鱼放进了府南河,还同自己的孩子一起用废旧材料制作了各式各样的环保标牌挂在河边提醒路人保护环境、珍惜水资源。
有用漫画表现的,有用生动的语言表达的,如:
“请让我在水中呼吸,不要让我在水中窒息”“谢谢你给我的爱,我会加倍的还给你”等。
还有些家长在放生的时候不断的教育孩子要保护水资源,不能往水里乱丢东西。
由此可见,这次活动影响力是很大的,同时我也深深的感受到举行这样的活动是多么的有意义。
也许这次环保行动我们只尽了一点点微不足道的力,但是我们却感染了许多人。
歌里唱得好:
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”只要人人都环保,我们的河流一样是清澈的,地球依然是美丽的。
这次我们感染了家长、小朋友,相信他们也会去感染身边的每一个人。
导读:
“鸟”是动物世界中的一个大的家族。
在厦门,到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。
而且教育的资源也很丰富:
家庭养鸟、花鸟市场、公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有“百鸟园”等。
大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。
这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。
一、说教材:
1.教材价值:
那么多的鸟也有相同的特征:
有羽毛,有翅膀、会飞……。
新《纲要》告诉我们,“要与社区密切合作、综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
2.目标定位:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。
依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。
具体的目标为:
活动目标:
1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。
根据目标,我把活动的重点定位于:
了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,“我看了、听了,都会忘的;
只有我操作了,才会记住。
”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。
为此,我们做了如下活动准备:
1.知识准备:
幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。
2.物质准备:
“百鸟园”的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带、录音机等。
根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:
1.观察法:
观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现、探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。
2.操作法:
操作法是幼儿建构活动的基本方法。
本次活动,为幼儿提供的不同环境、不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分类的经验。
通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。
3、启发引导法:
幼儿在观察、操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。
并灵活运用集体活动、小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动、生生互动得到发展。
本次活动采用的学法主要有:
1、讨论谈话法:
新《纲要》指出,“幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;
用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。
因此,我在活动中引导幼儿说一说、看一看、比一比,在多通道、多感官的参与下,了解鸟类的共同特征。
2、体验法:
心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。
因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作、纠错的过程中加深体验。
四、说教学程序:
我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:
激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。
(一)激发兴趣:
俗话说,“好的开始是成功的一半”,在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求,激起幼儿的兴趣;
并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求:
要仔细观察你认识哪些鸟,它们有什么共同的地方?
在第二个环节我集中幼儿,鼓励幼儿大胆地说出自己的
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