课文8《雨点儿》 4Word文件下载.docx
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2、体会雨点给大地带来的美好变化。
教具
字卡
电化教具
多媒体
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一、谜语激趣,导入新课
1.多媒体课件出示谜语:
千条线、万条线,落入水中就不见。
(雨)
2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。
(1)导问:
生活中你见过什么样的雨呢?
预设:
大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问:
你观察过大雨吗?
是什么样的?
大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?
春天、秋天。
3.揭示课文题目:
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)
4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读,再齐读。
设计意图:
兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。
二、初读课文,学习生字
(一)过渡:
这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?
快打开书来读一读吧!
(二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。
提出自学要求:
1.自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况
三、学习生字
1.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语:
shǔbù
qīnɡ
yú
ncǎi
bà
nkò
nɡ
wè
ndá
dà
onǎr
dì
fɑnɡ
数不
清 云
彩
半
空
问答
到哪儿 地
方
mé
iyǒu
ɡè
nɡhǎo
lǜsè
zhǎnɡchū
没
有
更
好 绿色
长
出
2.小老师带读
3、小组开火车读
4、全班读
5、去帽读
6、小组比赛读
板书
设计
8、雨点儿
出示:
生字宝宝
作业
1、认生字卡片
2、朗读课文
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
2、理解课文内容,体会雨点给大地带来的美好变化。
3、会写“问、有”等5个生字;
4、体会雨点给大地带来的美好变化。
第二课时
一、多种方法,随文识字
1.过渡:
同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!
2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。
3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。
(1)导学:
瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!
沙沙沙,沙沙沙!
小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?
你能用文中的话回答吗?
(2)指名朗读第1自然段:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
(3)学习生字“数”。
①导问:
这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?
②出示词语卡片“数不清”,齐读。
③认识“数”,拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
在数学书上。
“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
(4)教学“彩”。
数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?
②记字形:
用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。
(5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。
二、学习第1自然段
(1)指名朗读。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3.导学:
除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:
你还见过什么东西数不清呢?
4.引导学生用“数不清”说话。
5.导学:
雨点儿是从哪儿飘落下来的?
(从云彩里)
6.课件动画演示:
雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练:
小松鼠从( )跳下来。
( )从( )回来。
7.指导朗读第1自然段。
……数不清……多音字:
数
……从……带“彡”的字
1、学会用“数不清”和“从”各说一句话。
2、带有偏旁“彡”的还有哪些?
3、理解课文内容,体会雨点给大地带来的美好变化。
5、会写“问、有”等5个生字;
6、体会雨点给大地带来的美好变化。
第三课时
一、学习第2~4自然段
1、学习生字“半、空、问、到、方、没”。
(1)过渡:
雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!
它们在说什么?
请你自由地读一读第2~4自然段。
(2)引导学生用书中的话回答:
小雨点儿和大雨点儿都说了什么?
(3)分角色朗读:
一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。
男女生配合读。
(4)导学:
在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?
你是怎么记住它们的?
半:
用数笔画的方法记忆。
空:
穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。
问:
可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。
到:
用加一加的办法识记,组词:
到处、到来。
认识新偏旁“刂”。
方:
谜语“一万点”。
没:
联系生活实际记忆或说反义词识字:
没—有。
二.学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。
(1)引读最后一个自然段:
大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——
(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?
(红和绿)认读“绿”。
(4)学习“更”,组词:
更大、更多。
(5)谜语识字“出”——山上有山。
(6)学习生字“长”,指导两个读音,学习用两个读音分别组词。
识字教学要与读文结合起来,学生在具体的语言环境中读文、学词、学字,枯燥的识字活动变得有趣。
多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,为学生的自主识字打下基础。
三、快乐游戏,巩固生字
1.游戏:
找朋友。
课件出示:
“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。
再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
2.游戏:
让花更红。
导学:
小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够让花开得更红,开得更艳。
我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。
将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4.指名读。
评议。
重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
穴+工=空,认识新偏旁“穴”
多音字:
长
1、读本课的字卡,认会生字
4、理解课文内容,体会雨点给大地带来的美好变化。
7、会写“问、有”等5个生字;
8、体会雨点给大地带来的美好变化。
第四课时
一、学习第五自然段
大雨点儿和小雨点儿真开心呀!
它们都找到了自己的新家。
不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!
(播放课件)(教师解说:
大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。
)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?
(指名答)
2.数一数这一自然段共有几句话。
(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
(1)为什么花更红了,草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?
课件演示:
干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。
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