五年级数学上册14单元教案文档格式.docx
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四、可能性
五、简易方程
六、多边形的面积
七、数学广角-植树问题
八、总复习
教学措施
1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数,理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5.理解中位数的意义,会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些事件发生的可能性;
能对简单事件发生的可能性作出预测,进一步体会概率在现实生活中的作用。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法,培养发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
审批意见
审查者(签名)
教学活动计划
时间
活动内容
8
月
日
暑假作业
检查评比
通过检查评比培养学生对于完成作业的自觉性
9
口算比赛
通过比赛提高学生的口算能力。
数学家的故事
通过了解数学家高斯小时候的故事,
培养学生的数学兴趣
11.
掷一掷
通过动手游戏,培养学生的动手操作能力。
12
小管家
通过分管小家务,培养学生分担家务的能力。
义务教育教科书数学五年级(上册)教学进度表
2016年9月
周次
日期
教学内容
课时
1
9.1—9.2
开学准备
2
9.5—9.9
一、小数乘法
4
3
9.12—9.16
9.19—9.23
一、小数乘法(1课时);
二、位置(2课时)(机动1)
5
9.26—9.30
6
10.3—10.7
国庆放假
7
10.1—10.14
10.1—10.21
三、小数除法;
四、可能性(1课时);
10.2—10.28
4、可能性(2课时);
综合与实践:
掷一掷(1课时);
5、简易方程1.用字母表示数(1课时)
10.31—11.4
5、简易方程1.用字母表示数中期质量监测
11
11.7—11.11
五、简易方程1.用字母表示数(1课时);
2.解简易方程
11.1—11.18
五、简易方程2.解简易方程(3课时)
13
11.2—11.25
五、简易方程2.解简易方程
14
11.28—12.2
15
12.5—12.9
5、简易方程2.解简易方程六、多边形的面积(1课时)
16
12.1—12.16
六、多边形的面积;
17
12.1—12.23
18
12.2—12.30
七、数学广角
19
1.2—1.6
八、总复习
20
1.9—1.13
期末测试(具体时间见期末测试安排)阅卷总结工作
说明:
1、本学期每周规定上课4课时,安排正课61课时。
其它时间教师灵活掌握。
2、质量监测(抽测)以教学进度为准,请学科教师严格按进度组织教学,不得提前或推后。
第一单元小数的乘法
1、小 数 乘 法
第一课时
课题:
小数乘以整数
教学内容:
例1和例2、“做一做”,练习—第1~4题。
)
教学要求:
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。
教学重点:
小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点:
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程:
一、引入尝试:
孩子们喜欢放风筝吗?
今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:
(1)例1:
风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?
(让学生独立试着算一算)
(2)汇报结果:
谁来汇报你的结果?
你是怎样想的?
(板书学生的汇报。
用加法计算:
3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角
3元×
3=9元5角×
3=15角9元+15角=10.5元
用乘法计算:
3.5×
3=10.5(元)
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
(3)理解意义。
为什么用3.5×
3计算?
3.5×
3表示什么?
(3个3.5或3.5的3倍.)
(4)初步理解算理。
怎样算的?
把3.5元看作35角
3.5元扩大10倍35角
×
3×
3
10.5元105角
缩小10倍
105角就等于10.5元
(5)买5个要多少元呢?
会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×
5你们会算吗?
(生试算,指名板演。
⑴生算完后,小组讨论计算过程。
板书:
0.72
5
(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
(3)示范:
0.72扩大100倍72
5×
3.60360
缩小100倍
(4)回顾对于0.72×
5,刚才是怎样进行计算的?
使学生得出:
先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。
(提示:
小数末尾的0可以去掉)
★注意:
如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。
(5)专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化?
0.343.50.2015.02
②把353缩小10倍是多少?
缩小100倍呢?
1000倍呢?
③判断
13.5
×
2
2.70
(6)小结小数乘整数计算方法
计算7×
40.7×
425×
72.5×
观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?
怎样计算小数乘以整数?
①先把小数扩大成整数;
②按整数乘法的法则算出积;
③再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
3、专项练习练习一
二、运用
1、填空。
4.5()0.74()
2×
2
()135()148
2、做一做书p32
三、课堂小结
1、今天我们学习了什么?
(板书课题)
2、小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业:
练习一1、2、3
五、板书:
小数乘整数
3.5元35角
3×
3
10.5元105角
例2
0.72扩大到它的100倍72
5×
5
缩小到它的1/100
课后反思:
通过复习整数乘法从而引导学生总结出小数乘法的计算法则,强调小数末尾的“0”一定要省略,小数点要点正确,学生对难点内容掌握的较好。
第二课时
小数乘小数
教学内容:
P.5~6页的例3和例4、“做一做”,练习一第5—8题
1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。
小数乘法的计算法则。
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。
教学过程:
一、引入尝试
1、出示例3图:
孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?
怎么列式?
(板书:
0.8×
1.2)
2、尝试计算
师:
上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的?
是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×
0.8呢?
如果能,应该怎样做?
(指名口答,板书学生的讨论结果。
示范:
1.2扩大到它的10倍12
0.8扩大到它的10倍×
8
0.96缩小到它的1/10096
3、1.2×
0.8,刚才是怎样进行计算的?
引导学生得出:
先把被乘数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;
再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×
10=100倍。
要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?
(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想:
6.05×
0.82的积中有几位小数?
6.052×
0.82呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
(1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算)
(2)引导学生观察思考。
①你是怎样算的?
(先整数法则算出积,再给积点上小数点。
②怎样点小数点?
(因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点。
③计算0.56×
0.04时,你们发现了什么?
那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?
(要在前面用0补足,再点小数点。
通过通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
(3)根据学生的回答,逐步抽象概括出P.5页上的计算法则,并让学生打开课本齐读教材上的法则。
(勾画做记号)
(4)专项练习
①判断,把不对的改正过来。
0.0240.013
0.14×
0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根据1056×
27=28512,写出下面各题的积。
105.6×
2.7=10.56×
0.27=0.1056×
27=1.056×
0.27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
4.2×
0.18×
28
11650001632
232625408
2436112505712
2、做一做:
先判断积里应该有几位小数,再计算。
67×
0.32.14×
6.2
3、P.8页2题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?
再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计算。
四、课堂小结
回忆这节课学习了什么知识?
课后反思:
本节课学生看成整数计算后,忘记点小数点的人还不少,我设计了好几道判断题让他们说出对的原因和错的原因,加深了对小数乘法的理解,计算能力有所提高。
第三课时
教学内容:
较复杂的小数乘法(P.3页的例3~例4和“做一做”,练习一第10—13题。
教学要
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