精编PEP版小学英语三年级起点五年级上册Unit 3 单元教案 5docWord格式.docx
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tomato和potato易混淆;
eggplant较长;
cabbage的发音较难;
pork和mutton的意思容易混;
tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备
1、教学过程中所需的图片(let’sstart)、录音(let’slearn,Let’schant)、课件、动画素材,以及上课时的九张单词图片和卡片;
;
2、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
图片展示法,比较辨别法,听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warmup
(热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’schant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…的问答H。
2、Review
(复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)。
提问:
Whatwouldyoulikeforlunch?
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。
3、Presentation
(新课呈现)
(1)教师播放let’slearn部分录音,学生听两遍。
教师提问:
WhatwouldMikelikeforlunch?
引导学生回答:
tomatoesandmutton。
出示图片mutton,学生重复读音,教师解释pork是猪肉,mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?
提问,教师分别用I’dlikesomecabbage.
I’dlikesomegreenbeans.
I’dlikesomeeggplant.
I’dlikesometofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:
cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固:
教师出示单词卡片:
mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,学生认读。
教师播放let’slearn部分录音,学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’sstart的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:
Look,here’ssomefood.
Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.
I’mredandround.
Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.
WhatamI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆;
然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记。
4、Let’splay
(趣味操练)
Let’schant
教师播放Let’schant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、Consolidationandextension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading
听Alet’slearn部分录音,读给家长和朋友听。
板书设计
Unit3Whatwouldyoulike?
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato
eggplant,cabbage,mutton,pork
第二课时
1、能听懂、会说:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…并能在情景中进行运用;
2、能听懂提示语,按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误;
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave……
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的不同用法。
1、教师准备中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片;
2、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等;
3、Goodtoknow部分的挂图。
小组合作法,图片展示法,比较辨别法
1、Warm-up
(热身)
复习单词:
教师播放上节课Let’schant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?
进行问答练习。
渗透重点:
播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?
》,向学生呈现本课教学
内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2、Presentation
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch?
以下内容仅供参考:
A:
I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B:
Ihavecabbageandtofu.
启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?
和Whatwouldyoulikeforlunch?
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的功能。
情景对话:
教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:
Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后,教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…的语言结构。
3、Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音,学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou?
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
4、Exercise
(练习)
Listenandtickorcross
教师播放Let’stry部分的录音,学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen,numberandmatch
教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。
共同核对答案。
5、Let’splay(趣味操练)
Talkandmatch
学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:
Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格:
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
Mypartner
教师巡视指导。
ConsolidationandExtension
(1)出示本部分Goodtoknow挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2)让学生听Let’stalk部分录音,读给家长和朋友听。
第三课时
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查;
2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空;
3、能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?
”。
1、准确理解Readandwrite中对话的意思;
2、掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.的书写。
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
1、教师自己设计的一张SchoolMenu。
2、教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件,以及相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Name
Saturday
Sunday
情景教学法,小组合作法,动手操作法
1、Warm–up
Let’ssing
(1)教师播放Let’ssing部分录音,让学生欣赏歌曲。
(2)让学生说说听到的内容,教师适当补充解释。
(3)学生跟录音唱歌曲,复习巩固A部分内容。
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