四年级语文上册第六单元教案Word格式.docx
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体会诗人的情感
教学准备
小黑板、录音机
导学过程
二次备课
自主学习
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、初读古诗,读准读通。
a、生试读,诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b.师范读(也可录音范读),要求学生边听边想:
古诗描述了一件什么事?
你是从哪里听出来的?
探究学习
1、学法“引路”,自学古诗。
a、根据以往的学习经验,我们应怎样来学习古诗?
b.归纳如下学习方法:
知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情
2、围绕“学法”,自主合作学习。
(提示:
指导各组采用不同的汇报形式,如:
介绍李白与孟浩然;
说诗句意思,用逐句朗读逐句解释的方法;
抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词,解释、朗读、品味;
抓课文插图,结合自己的理解阐述画面,小组合作将李白与
盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
)
展示提升
1、小组汇报、交流。
(提示:
在交流中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象,并能用
一小段话描写下来,当场点评。
2、诵读诗句,体会情感。
a.找出一对近义词(孤——唯),想象:
当时李白伫立在岸边,他可能做了些什么?
b.根据自己的理解,体会李白与孟浩然的心情。
c、有感情地朗读、背诵古诗。
反馈测评
背诵古诗。
拓展延伸
1、出示唐朝王维的《山中送别》:
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归。
2、出示自学要求。
a、有感情地朗读、背诵该诗。
b.用本节课学到的方法自学古诗,并能用自己的话说说诗句的意思,尝试赏读古诗,体会诗人所表达的思想感情。
3、学生汇报自己的学习心得。
板书设计
20黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学反思
20古诗两首
2
结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。
1、指名背诵上节课所学的两首古诗。
2、在浩如烟海的诗歌王国里,有关友情的古诗也是非常多的,今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。
1、先出示课文中古诗:
《送元二使安西》,再出示唐代高适的诗:
《别董大》。
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
[注释]董大:
高适友人,生平不详。
曛:
太阳落山时的余光,这里指昏暗的意思。
2、学生按照上节课的方法,自主、合作学习这两首古诗。
学生交流、汇报。
(形式自选。
可先说第一首,也可先说第二首,更欢迎两首一起说。
a、在交流中,教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”的意境。
b.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?
分别指谁?
c.“故人”一词与“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”中的哪个词相似?
体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?
为什么?
自由“选点”,进行“练笔”
1、请学生就这四首古诗做一番赏析,从中品读出友情的珍贵。
2、师出示小练笔要求:
自由选择下列的一道题,进行描述性的练笔。
a、当时李白伫立在黄鹤楼边,目送着好友的船渐渐远去的帆影,请展开合理想象,把李白的神情、动作等描述下来。
b.王维与元二借酒饯行,请想象一下,当时二人会有怎样的表情流露,并会说些什么。
请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。
21搭石
1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。
会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。
能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
学习生字与词语
初步理解课文
小黑板
1、自主学习本课的生字与词语
1、齐读课题,质疑,交流。
2、自由阅读课文,了解什么事搭石?
3、交流对搭石的认识。
4、倾听,读词语。
理解词语的意思。
1、同桌对读课文,互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题,交流自己的感受,提出不懂的问题,组内相互帮助解决。
3、全班交流,反馈。
解决几个问题,初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
a、什么是“搭石”?
b.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?
c、作者为什么要写家乡的搭石?
1、识记生字,指导书写
a、自学生字,读准字音,特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。
b.交流识记方法,写字经验。
(“涨、衡”左中右结构的布局;
“惰”右上角是“左”;
“序”里面勿写成“矛”。
c、练习书写生字。
2、抄写本课的词语,给生字表中的生字并扩词。
练习朗读与书写
21搭石
品味由“搭石”引发的感人的场景;
感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;
学会从平凡的事物中发现美。
感受乡亲们纯朴、美好的情感。
检查反馈,复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、听写部分词语。
1、寻美,知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体“美”,也有看不见的心灵的“美”,把你认为美的句段读给你的同桌同学听,并向他(她)谈谈你的体会。
2、赏美,悟情。
组织学生交流感受到的美。
(教师随机引导学生抓住重点词句,品读感受,赏美悟情。
1、你是怎样理解最后一段话的意思?
2.赞颂了搭石什么精神?
联结着乡亲们什么美好的情感?
3、文章的结尾表面是赞美搭石的,如果改为以赞美“家乡人”作结的,你准备怎样写?
请试写几句。
诵美,传情。
a、读一读,把你认为“美”的语段,高声诵读,把你体会到的情感表达出来。
b.评一评:
指名朗读,让学生在评议中增强语感。
选做题:
1、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。
2.小练笔:
把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
21搭石
话搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石
3
灵活运用21课所学的知识
练习
读拼音,写词语
Shānhó
ngměngzhǎngshù
nxū
()()()
写近义词或反义词
1、近义词:
平稳()谴责()联结()唯独()
2、反义词:
懒惰()轻快()收工()谴责()
选字填空
序续叙
手()()述顺()()集
衡横恒
()心平()()竖()量
练习册上面的题目
仿照课文学习一段话
22跨越海峡的生命桥
1、认识生字8个,会写“峡、桂、移”等12个字,能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。
2、初步理解课文。
学习本课的生字、词
自学生字词
1、自学,互教互帮,借助拼音读准确。
2、分类检查读音:
a,8个生字词;
L其他注音的字词。
注意区分:
平舌音与翘舌音,如:
暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan);
U的拼读:
躯(qu)、腥lv);
多音字读法:
间(jian、jian)。
3、写字指导。
9个左右结构的字归一类,以“峡、湾、脉”为重点;
2个上下结构的字,以“暂”
为重点;
另一个为一类。
学习一、二自然段
1、自由读课文,归纳主要内容。
2、出示重点句,与课文原句对比阅读:
这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,如果不尽快移植骨髓,将面临死亡。
3、讨论:
你觉得哪句写得更好?
(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重,急需救助,体会生命的宝贵。
指导有感情朗读课文原句
1、组词
桂()凋()怀()彼()
挂()调()坏()披()
2、抄写生字。
3、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。
写出三个表示笑的成语:
写出三个表示苦或愁的成语:
写出三个表示人间真情的成语:
跨越海峡的生命桥
22跨越海峡的生命桥
1、理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抄写自己喜欢的句子。
理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。
1、出示课文插图。
谈话:
两岸同胞怎样全力抢救小钱的?
哪些地方最使你感动?
2、学生自读课文第三至六自然段。
1、面对
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- 四年级 语文 上册 第六 单元 教案