新教科版科学四年级上册第一单元《声音》教案Word文档格式.docx
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学生交流与讨论。
听到的声音
声音是怎么发出来的
对声音主要特点的描述
咳嗽声
人的喉咙
男人的咳嗽声低沉,女人的高
雷声
云层的碰撞产生
响(强),低,比较刺耳
溪水声
溪水撞击物体
比下雨声响,悦耳
马蹄声
马蹄撞击地面
比较沉闷(低),有节奏
敲门声
手指撞击门
比较响(比较刺耳)
笛子声
嘴巴吹,手指按
很动听,一会高,一会儿低
三、探索
活动一:
观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示:
对听到的声音进行记录,描述。
汽车喇叭声——很响(强),比较刺耳
汽车轰鸣声——响亮、刺耳
车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐
活动二:
描述你听到的动物发出的声音
狗叫声——汪汪,比较响
马蹄声——比较沉闷(低),节奏感强
知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁
活动三:
描述你听到的球类发出的声音。
球——咚咚咚
活动四:
描述你听到的生活中的声音。
敲门声——比较响、刺耳
闹铃声——很响、比较刺耳
鼓声——很响、比较沉
学生记录自己听到的声音,并用词语进行描述。
研讨:
讨论关于声音你知道些什么?
你还想知道什么?
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
提出一些关于声音有价值的问题。
声音是由物体振动产生的声波。
声音在不同介质中传播速度是不一样的。
声音是怎样传播的?
我们是怎样听到声音的?
四、拓展
给学生播放一段音乐,让学生感受音符的高低变化。
学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。
1.2声音是怎样产生的
通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样产生的。
观察几种正在发声的物体,初步懂得声音是由物体的振动产生的。
观察我们的发声器官——声带,了解声带的特点及作用。
通过实验操作,探究声音是由物体的振动产生的。
通过实验和观察,懂得声音是由物体的振动产生的,并且寻找证据,支持自己的想法。
课件
学生课前认真观察发声的物体,并查阅资料,初步了解声音产生的奥秘。
教学过程
一、聚焦
上一课,我们探究了各种各样的声音,知道声音有的来自于动物的叫声,有的来自于大自然的声音,还有的是由人类活动产生的。
那么我们能够制造出声音来吗?
学生运用各种各样的方法,制造出不同的声音。
教师引导:
我们能够听到各种声音,自己也能够制造出各种不同的声音,那么这些声音是怎样产生的呢?
今天这节课我们就来探讨这个问题。
板书课题:
2声音是怎样产生的
二、探索
研究橡皮筋的发声
教师出示一根橡皮筋,引导:
同学们,这是一根普普通通的橡皮筋,我们可以让他发出声音吗?
实验要求:
研究橡皮筋是怎样发出声音的?
实验步骤。
第1步:
把一根橡皮筋的两端固定下来。
第2步:
采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法,看一看橡皮筋能否发出声音。
第3步:
弹拨、拉动橡皮筋,观察橡皮筋能否发出声音。
第4步:
观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。
学生分小组活动,探究橡皮筋是怎样发出声音的,并且交流讨论,完成实验报告。
教师巡视,了解学生实验情况,并相机指导。
全班交流,出示各小组的实验报告,交流各小组的实验结论。
教师小结:
同学们,通过刚才的实验,我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋,都不能使橡皮筋发出声音,而轻轻地弹拨橡皮筋,横向拉动橡皮筋,橡皮筋就能够发出声音,并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动,由此我们可以得出结论:
橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。
研究物体是怎样发声的
同学们,刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的,下面我们继续来观察几种正在发声的物体,看一看他们是怎样发出声音的。
出示课本第5页上面的三幅插图,引导学生看一看。
图片一:
轻轻拨动钢尺,让钢尺发出声音。
图片二:
轻轻的击鼓,让鼓发出声音。
图片三:
敲击音叉,使音叉发出声音。
学生分小组活动,教师提出活动要求
各小组分别按照以上三幅图的做法,轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音叉,并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的,同时用手轻轻地触摸这些还在发出声音的物体,看看有什么感觉。
学生分小组活动,仔细观察钢尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的?
并用手轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉,看看有什么感觉。
全班交流,预设:
生1:
我发现这三种物体在发出声音的时候,他们本身都在振动。
生2:
我用手去触摸正在发生的小鼓时,发现小鼓在振动。
生3:
我用手去触摸正在发声的音叉时,发现音叉也在振动。
同学们,通过刚才的实践活动,我们发现钢尺、小鼓和音叉在发声的时候,本身都在振动。
由此可见,声音是由物体的振动产生的。
板书:
声音是由物体的振动产生的。
三、研讨
同学们,刚刚我们通过实验探究了声音的产生。
那么,你们认为声音是怎样产生的呢?
有哪些证据可以支持你的想法?
全班交流:
声音是由物体的振动产生的,我们从上面实验的橡皮筋、钢尺、小鼓和音叉发出声音时,他们本身在振动。
从这些证据中,可以得出这样的结论。
问题:
猜测一下,吹竖笛的时候是什么在振动呢?
教师出示学生吹竖笛的图片,引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。
同学们,我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音,那么我们是怎样发声的呢?
下面我们就来了解一下我们的发声器官。
出示课本第5页下面的一幅图片以及旁边的文字,学生自由读一读这段文字并仔细观察这幅图片,了解人类的发声器官——声带,体会声带发声的原理。
教师指导学生把手轻轻的放在喉结处,然后大声的说话,认真的感觉声带的振动。
五、课堂总结
同学们,通过今天的学习,我们了解到声音是由物体的振动产生的,那些发声的物体在发声时,本身就会振动,从而产生声音,而我们人类能够说话,那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音,控制声音的器官——声带。
那么,声音又是怎样传播出来的呢?
这个问题,我们下一课继续探讨。
1.3声音是怎样传播的
1.知道声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方。
2.通过实验,探究声音传播的方式,知道声音可以在气体、固体、液体中传播。
3.设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行研究。
通过实验,探究声音传播的方式,知道声音可以在气体、固体、液体中传播。
设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行研究。
课件、音叉、水槽、米尺、棉线、记录表、土电话材料等。
上节课,我们共同探究了声音是由物体的振动产生的,知道声音可以在气体、固体、液体中传播。
那么声音是怎样传播出来的呢?
教师敲击鼓面,引导:
击鼓时,鼓面振动,我们听见了鼓声,鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的?
学生讨论声音是怎样传播的,说一说敲鼓发出的声音是怎样传播的。
在教室里任何地方都可以听到鼓声,房间里空荡荡的,似乎除了空气,没有其他的了。
会不会是空气传播的声音呢?
发现问题,声音是否通过空气进行传播。
探究声音在空气中的传播
如果是空气传播的声音,那将空气去除掉,会有怎样的现象发生呢?
接下来做这样的探究活动:
玻璃罩内放置一个闹钟,如果将玻璃罩内的空气抽出,声音还能完整的传播出来吗?
究竟会发生怎样的现象,又如何来解释现象呢?
让我们一起来做这个实验。
学生利用抽真空的设备,感受空气传播声音的过程,发现传播路径。
总结:
空气可以传播声音。
探究声音在固体中的传播
同学们可以做这样的活动,将耳朵贴在桌面的一端,其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。
比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。
你会发现,贴在桌面上,抓挠桌面的声音被放大了很多倍。
利用相同的道理,我们还可以做另一个实验。
利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵,另一端用手轻轻碰触,我们发现耳朵可以听到清晰的声音,但其他人听不到。
学生利用敲击桌面,人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法,感受声音在固体中传播的现象。
探究声音在液体中的传播
声音可以在气体与固体中传播,那它能不能在液体中传播呢?
利用下面这个活动找到答案。
敲击音叉,将音叉浸入到水中,人耳贴紧水槽,可以清晰的听到声音。
说明水可以传播声音。
学生通过实验,体验声音在液体中传播的现象。
四、研讨
回顾实验过程,交流实验结果。
声音可以在哪些物体中传播?
声音可以在固体、液体、气体中传播。
在真空中无法传播。
宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。
制作土电话,描绘声音传播的路径:
纸杯内的空气→纸杯→棉线→另一端纸杯→杯内空气→人耳。
学生制作土电话,理解土电话传播声音的路径。
4我们是怎样听到声音的
1、观察耳朵的结构图,了解人耳的结构和各部分的功能。
2、知道鼓膜的特点,通过实验探究鼓膜的作用。
3、通过学习,知道声音通过空气传播到我们的耳朵,了解我们是怎样听到声音的。
了解耳朵的结构和功能,知道我们是怎样听到声音的。
通过实验,探究鼓膜的作用,知道我们是怎样听到声音的。
多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。
同学们,上课了,请大家仔细听一听,现在我们听能够听到哪些声音?
学生仔细聆听我们周围的声音。
预设:
风声、雨声、呼吸声、读书的声音、老师讲课的声音、走廊上有人走路的声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。
这些声音有的近,有的远,有的大,有的小,他们通过空气传播到我们的耳朵里,那么,耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢?
今天这节课,我们就来探讨这个问题。
大家都知道,我们是通过耳朵来听到声音的,那么我们的耳朵是由哪些部分组成?
每个部分又有什么特点?
发挥哪些作用呢?
观察耳朵结构图
出示课本第9页的耳朵结构图,学生仔细看一看,初步了解耳朵的结构。
全班交流,教师相机补充有关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。
人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。
人的外耳就像一个隧道,声音通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄,而且有弹性,即使是轻微的声音,它都会产生震动。
人的耳朵从外到内,分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。
探究耳廓的作用
同学们,大家知道耳廓吗?
用手摸一摸自己的耳廓。
我们的耳廓又有什么作用呢?
下面我们通过一个实验来探究一下。
出示课本第9页的下面一幅插图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解本次实验的方法及要求。
实验方法:
用纸卷一个喇叭,用这个“纸喇叭”听
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- 声音 新教 科学 四年级 上册 第一 单元 教案