三年级上学期数学教学工作总结Word下载.docx
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2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。
(1)在平时的教学过程中,坚持“自主、合作、探究”的教学思想,采用多媒体教学手段,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养。
(2)创设生活情境,激发探究欲望。
教学中始终围绕学生的日常生活,运用多媒体教学手段,创设大家熟悉的情境,消除了学生对知识的陌生感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。
三、认真钻研业务,努力提高课堂35分钟的教学效率。
在业务上我积极利用各种机会,学习教育教学新理念,积极参加网络教研活动,精心打理博客内容(课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等),潜心钻研教材教法,认真备课、认真上课,坚持不懈地进行“自我充电”,以提高自己的业务理论水平。
课堂上,我把学到的新课程理念结合本班实际,努力贯彻到课堂教学中去,以期提高课堂35分钟的效率。
课余,我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题,互相学习,共同提高;
我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。
从中,我更是感受到了学无止境的道理。
要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用,提高课堂35分钟的效率,我们要与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
四、关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步。
亲其师,才能信其道。
在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。
同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。
课堂教学,纪律是提高课堂效率的重要保证。
面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。
课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;
课余,我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。
一年来,学生们原本薄弱的基础,逐步得以夯实,学生的学习成绩有了稳步提高。
五、总结得失,以励再战。
1、取得的成绩:
在我的努力带动下,学困生的脸上有了笑容了,作业基本能按时按量的完成了,学生们的学习兴趣较以前提高了,学习的态度也改变了不少,在期末统测中,三年级三、四班数学有16个人满分、优秀率为92%,及格率为100%。
这是我们师生共同努力的结果,试题中填空、判断、计算、解决问题方面学生做的都很好。
所写论文《“巧”用电子白板,打造高效课堂》荣获“山东省中小学教育科研优秀成果二等奖,参与的VCT项目《省运小导游》荣获教育部――微软(中国)“携手助学”20XX年度创新教师竞赛优秀奖。
2、努力方向:
今后,我将继续本着“教到老,学到老”的精神,不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;
继续保持与学生家长的紧密联系,共同配合,把我们的下一代教育好,培养好,争取个人成长与学生成长实现双丰收。
六、下学期打算:
1、认真钻研教材,努力提高课堂教学质量。
2、培养学生合作、探究能力,想方设法提高学生计算能力。
3、加强作业完成的管理,每组设数学小组长一名,负责检查、指导、督促本组同学完成作业。
在每次作业批改中,均对存在问题进行记录,针对学生的薄弱环节进行辅导,对后进生进行单独辅导跟踪记录,发现有进步立即表扬。
4、学困生学习成绩虽然有所进步,但许多方面还有很大的提升空间。
5、开展多种形式的数学课内外活动,从各方面提高学生学习的兴趣。
6、加强与家长的联系,及时反映学生的学习情况。
三年级上学期数学教学工作总结2
这学期我担任三年级二班的数学教学工作,一学期来,我能够努力做好自己的本职工作,让学生体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
在教学方面,我能够努力运用多种教学方式,增强课堂教学的有效性,促使每一位学生得到发展。
首先,使学生养成有数学预习的良好学习习惯。
教师要有针对性地预习指导,让学生去调查、实践,通过学生的预习让学生去说自己知道了什么,不知道什么,这是为什么,这样带着学习目的去学习,使学习变得主动。
如“年、月、日”一课是课前预习的。
因此,一上课我就问学生:
课前你通过预习,关于年月日你知道些什么?
有哪些问题还没有解决?
学生纷纷汇报通过各种渠道获取的信息,课堂气氛十分活跃。
课堂教学注重创设情境,激趣导入。
让学生感受到数学来源于生活,又应用于生活,使枯燥乏味的数学知识变得生动有趣。
课堂上数学活动师生参与、生生参与,在动手操作的活动中,学生亲身经历新知识的产生、形成的探究过程,能有效地调动学生多种感官参与学习活动,培养学生的实践能力、创新意识。
课堂教学中,我经常组织学生讨论探究,让学生充分发表自己的见解,把课堂教学核心放置于学生“讨论探究”中,让学生自己解决问题,获取知识。
重视学生学习效果的评价。
数学这门学科,学生做练习必不可少。
孩子做题,出错原因很多,有看错数、计算符号、文字而出错,有基本概念、数量关系的理解错误而导致做题出错,有读题不完整而出错,有解题方法不懂而出错,有书写格式、书写不工整而出错,还有缺乏生活经验而出错。
以上出错原因中,我所执教的孩子主要表现在看错题目而出错和读题不完整方面而出错。
咎其原因,也就是孩子学习习惯的问题。
鉴此,我努力让学生养成“看、想、说、写、思”五个计算环节的良好习惯,主要是课前基本计算日日有,天天练;
课中讲清算理和法则,让班上每一位学生都清楚算理、牢记法则;
组织多形式的练习,逐步培养学生良好的计算习惯。
通过一学期的教学,我发现学生计算出错原因主要有以下两方面:
1、注意力不够集中。
学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中,急于求成,观察不仔细,自认为没有问题,把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。
例如有的学生在竖式计算时结果是正确的,可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。
还有的学生有意注意总是让位于无意注意,受周围因素干扰,在规定时间内不能完成。
2、不良学习习惯。
学习中,一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识,养成了一些不良的计算习惯,比如计算时粗心马虎,书写不公正,潦草;
做题时不用草稿纸,而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上,甚至在手上打草稿;
有的虽有草稿本但写得乱七八糟的;
做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题;
不习惯检查,学习过于自信,作业写完后从不检验,而有一些学生只想尽快完成,根本就不想检验等。
针对学生以上存在的问题,在今后的教学中我要注意采取一些优化策略:
1、注重培养学生良好的计算习惯。
培养学生书写工整,格式规范,自觉检查,随时验算的好习惯。
可以从以下几方面入手帮助孩子纠正:
(1)仔细审题的习惯。
教育学生拿到题目后认真审题,看清题目的要求,想明白计算过程中应该注意的问题,然后再动笔计算。
(2)细心检查的习惯。
要求学生从题目入手,一步一步检查,先检查运算符号,再检查数字是否搬错,抄错,再进行认真的验算,看结果是否一致,达到检查的目的。
也可以不看自己的计算过程,重新把题再做一遍,看结果是否一致,来查找问题。
(3)认真书写的习惯。
教师要教育学生凡作业即使是打草稿,都要写得干净整洁,这样,既能使作业本美观,也能使自己在做题时看清题目,避免错误的发生。
2、运用评价机制,激发学生计算学习的兴趣。
让学生有更多的机会应用数学知识,进行自主探索的实践,并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验,从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
总之,在以后的教学工作中,我要不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展。
要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信有耕耘总会有收获!
三年级上学期数学教学工作总结3
一、学情分析
这一届三年级学生已使用了两年的实验教材,对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析
这册实验教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。
同时,由于教学内容的不同,本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时),并且大量的是笔算的教学内容。
当前的义务教育数学课程改革中,笔算是被削弱的内容,不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”,《标准》中还提出:
提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
本册实验教材在处理笔算教学内容时,注意体现《标准》计算教学改革的理念,在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
(1)精心设计教学顺序,加大教学的步子。
计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律,同时符合计算知识本身发展的规律。
实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容,但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低),重新安排教学的具体步骤,因而减少了教学的课时数和例题数。
笔算加减法教学,从现行教材的23课时减少为9课时,例题也从5个减少为2个;
多位数乘一位数的教学,从现行教材的17课时减少为13课时,例题也从9个减少为7个。
这样就明显加大了笔算教学的步子,节省了教学的时间,留给学生更大的探索和思考空间。
(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,不再出现文字概括形式的计算法则。
总结、理解并且记忆计算法则,是以往笔算教学的重要环节。
当前的数学课程改革,强调让学生在现实的情境中理解概念和法则,避免机械记忆。
因此,在笔算教学中,本册实验教材根据学生已有基础,提出一些启发性的问题
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- 三年级 学期 数学 教学工作 总结