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作为一个新老师,初到学校,学校把如此大的重担交给我,是对我的信任和肯定,我很高兴,学校的学生知道有这个兴趣班的兴趣也很大,报名参加的人很多,在以前并没有相应的培训训练,都是只是凭着好奇心、兴趣来学,其基本功并没有得到锻炼。
这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距。
为了能做到让他们学到知识,又要满足其兴趣,我开设了素描这一全新的教学点作为这次兴趣班的重点。
孩子们都没有接触过素面,铅笔这种最普遍的绘画工具每一个小孩子都有都能接受,在平时的绘画使用的最多的工具也是它。
坐在板凳上夹着画板围成圈绘画是学生们从来都没有尝试过的,这样激起了学生浓厚的学习兴趣,素描是所有绘画的基础,在画好素描后,美术技能肯定上升很多,告知这一点,学生们的学期兴趣更高了。
简单的传授素描的知识,告知,素描就是在纸上画出黑白灰三种关系,并且能在平面纸上画出立神奇效果,使授课内容简单化。
二、增加了学生参与实践的机会:
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
本学期积极我为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话、等活动,引导学生在美术绘画活动中,创造性的运用美术语言;
鼓励学生在绘画活动中,开展探究性
的学习,发展自己独特的见解。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践,除了学习基本的理论知识,我们在每讲授一堂新课后都进行了写生的绘画,不仅激发了兴趣,也使之明白任何物体从不同的角度看去都不同的道理,给很多同学以动手的机会,而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”,使他们意识到学习美术的用处,在学习基本的基础上,我们还时常到校园的一脚进行写生绘画,把课堂中学到的物体比例问题很好的通入到了绘画作品中,当然也更增加他们的学习兴趣。
三、培优辅差,一起共同学习:
虽然素描的内容被我简单化,但是毕竟作为小学生而言有的时候理解起来还是有一定的困难,就这样的情况我采用一带一,最佳小老师的学习方法。
在学习中理解能力好的,绘画好的,就主动选择一个合作的伙伴,把自己的学习心得进行分享,两个人一起发展。
鼓励孩子参加各种绘画比赛,给自己创造的机会。
当然,在我的工作中还存在着很多的不足,如自我知识面不宽,有待学习,对学生的能力还不了解等。
我也期待着自己的工作能够得到更快的完善,得到更好的发展。
因此,在下学期的工作中,我将继续努力,争取更大的成绩。
美术班教学总结2
美术教学在素质教育中具有十分重要的作用,能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神,培养学生探究和实践的能力,把教材与生活实践有机结合,从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操,增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的,经过一学期的努力,对初中学生进行了解后,现在对半年来的美术教学进行工作总结如下:
一、学生基本情况分析
1、初中兴趣班的学生是由初中部七年级到九年级三个年级不同班级组合形成的。
学生的年龄段不一样,学习的知识不一样,能吸纳的程度也不一样。
2、初中部的学生有个共同的特点,就是没有接受过专业老师的专业性培训。
在美术这一方面接受的起点是一样的,学生的学习兴趣高涨。
3、由于之前没有接触过素描,学生学习的兴趣浓厚,不懂的问题积极主动的询问。
老师讲专业的素描知识时,学生能认真听,主动学。
4、初中学生的好奇心没有小学生的好奇心重,所以对于兴趣班的新同学来说,上课期间不会主动开口说与学习无关的话题。
5、本学期学校评市一级学校,学校的硬件设施有了明显的变化,学校的多功能教室能充分运用,这就吸引的学生对美术的兴趣与提高学生积极参与的态度。
二、主要成绩
1、在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要求课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力。
2、在这一学期的学习中,学生的绘画技法基本掌握,学生基本了解素描的基本工具,学会了如何使用素描铅笔。
3、学生的努力学习,了解了素描的三大面与五大调子。
学生能独立的进行写生。
三、主要做法
1、营造活跃的学习氛围,激发学生的学习兴趣,不断提高教学效率。
爱因斯坦曾说过:
“兴趣是最好的老师”。
托尔斯泰也曾说过:
“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。
的确如此,如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣,那么就会产生强烈的求知欲,就会认真学习,反之,没有兴趣,被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。
因此,培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。
基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣,通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动,为学生营造一个比较宽松的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到学习中去。
2、关注学生的学习状况
美术作为一种工具,最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多画,多练。
另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后,提高他们的书法技能,提高教学质量。
3、充分利用教材的优势,进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密切。
在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设情景。
四、存在问题
学生的学习习惯要好好培养。
这些初中生还不懂得自觉安排课余时间进行学习与温习与素描有关的知识。
本校学生大部分学生的家长都是在工厂打工的工人,工资低,家里的孩子比较多,孩子的生活费与学
费承担比较吃力,由于家庭的原因,学生学习专业的素描时不能及时的购买相关的专业书籍进行自学。
五、努力方向
1、提高自身的修为、努力的充实自己,
将自己的内涵丰富起来,多向其他老师取经,多看书学习。
2、在教学方面需要改进的地方多向有经验的老教师学习,多与他们交流经验,取长补短,多了解学生的情况,根据情况来逐个击破。
3、根据新课标改革要求结合本班级的学生情况进行课程教学,制定方案,严格要求自己对工作负责。
美术班教学总结3
随着素质教育的深化,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程,我校组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要,尝试新的教育教学模式而建的。
美术特色教育,作为素质教育的一部分,它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性,还要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务,还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。
在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨,在课标的指引下以适应不同的需要,采用不同的教学组织方式,不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度,这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。
建立合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务,因此,我在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制,其主要设置如下:
一:
改善教学方式,保障教学目的的实施
1)美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来,充分利用社会资源,加深对艺术的社会价值的理解,从现实的角度思考艺术的问题,改变传统的教育模式,在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合,增加学习活动的实践性和社会性,发展学生的感受能力、培养美育情趣,使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力,在时间和空间上得以拓展开来。
2)通过基础教学发现兴趣,通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。
在教学改革中,不以应试教育为最终目的,美术欣赏课可用于课堂教学,利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式,也可以利用教师工作室制组织学生学习,并作为高中学生的选修课计入课时量,课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足,通过一些课题的开发和研究,通过因特网访问,使美术教育与人文学科与时代内容相融合。
3)实施“合格加特长”的培养策略,满足不同层次的需要,实行分类教学。
坚定“人无全才,扬长避短,人人成才”的信念,允许学生某些方面落后,更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐发展。
二:
实施目标教育,转变传统教育观念
按照1999年教育部高等艺术院校专业目录调整,在入学考试中强调“厚基础,宽口径”,淡化专业的思路。
在注重综合素质和基本能力相结合的前提下,结合美术专业的特点和招生入学考试方式的连贯性及相关要求,并总结近年来全国艺术院校美术专业招生入学试题的基本特点和总体要求,美术作品中的一切都是有定味的艺术性形式存在,而非既美的存在,我们为美术高中特长班课堂教学活动的开展制定了严格的教学计划:
1)如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容
美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。
教学设计在课堂实施中是非常重要的但又不是一成不变的,我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编班,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。
2)以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容,并重视促进学生在美术文化表达过程中,对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶,在针对具体的培养目标中,我制定了一个相对活跃的教学思路。
A观察感觉能力;
学生之间对一具体对象或事例进行表述,欣赏优秀作品时发表自己的看法,而不是老师的感觉强加给学生。
例如:
当你看到一个瓶子时你想到了什么?
当你用线来进行排列组合的时候你当时的有什么想法,面对对象时,你采取什么样的表现形式等等。
B分析理解能力;
学会运用所学知识如:
比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性进行理解分析。
C理性表达能力;
在对事物客观表象的观察理解的基础上,参入自己的主观意识进行表达。
D个性表达能力;
个性教育是学生个性心里品质的培养,教师在教学中肯定学生不一样的观点,关注不一样的尝试,才能促进生成发展,教师如果给学生一个统一的标准、学生做的、想的都一样,就不可能有发展。
E自我评价的能力;
帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果,确定自己的发展方向。
增强自我表达的意识,学会自我评价,学会评价他人美术学习的成果;
通过以美术学习和各种艺术交流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁。
3)在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应,同时让学生完成一定的课业量,以摸清学生的美术表现水平。
对后进生实行个别辅导,做到教学目的教学任务明确,双基与能力目标清楚,重
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