成外真题试题分析Word下载.docx
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D.完璧归赵闻鸡起舞负荆请罪纸上谈兵
E.
(1)D都是历史故事
四字词语的构词
(3)易考知识点:
①修辞构词如如雷贯耳如履薄冰②反义构词、近义构词如大同小异大材小用丢盔弃甲呼风唤雨③成语构成形式为ABCC的成语如小心翼翼死气沉沉成语构成形式为AABB的成语如历历可数滔滔不绝④描写人物品质的成语如誓死不二肝胆相照克己奉公⑤描写学习的成语学无止境学而不厌废寝忘食等一系列分类方式,这类的题需要有完整的整理和归纳。
3.下面句子书写准确无误的一项是()
A.时间一去不复反,我们不能让年华虚渡过。
B.成都的春天姗姗来迟,新生的一切为这一刻做足了铺垫。
C.转眼就盛夏,热浪滚滚,蒸茏一般,大地也似在热浪中战栗。
D.苍海桑田,故乡的一切发展迅速,让久别的游子由忠惊叹。
(1)B解析:
A选项应为“复返”,C选项应为“蒸笼”,D选项应为“沧海桑田”、“由衷”,采用排除法,正确答案应为B。
字形着重考察学生识记字形的能力,识字、记字是从二年级起一直贯穿整个小学的重要环节,在认字表和写字表中的字词是这一板块要考的重点。
同音字、近音字、形近字较多,这类词语较多是汉字的一个特点。
音同、音近而误写或形近而误写,这是考生需要关注的重点,既从汉字的特点出发,又有着现实的针对性。
辨别的主要技巧是“以意辨形”也就是说根据字义、词语的意思来辨别书写的正误。
4.依次填入词语最恰当的选项是()
只要拥有一颗纯真的心,就可以()烦恼的枷锁,在欢乐的草坪上自由漫步;
就可以()失败的阴影,在胜利的阳光下大步前行;
就可以()沙漠的坚冰,在热情的海洋里扬帆远航。
A.驱散融化摆脱B.摆脱融化驱散
C.摆脱驱散融化D.驱散摆脱融化
这道选词填空主要考查了词语的搭配问题,第三个空是突破口,坚冰只能“融化”,不能“摆脱”,也不能“驱散”,由此排除A、B,其次是第一个空中枷锁只能“摆脱”,而不能“驱散”,故只能选C。
词义从构成近义词的语素及近义词的结构方式来分析,可以找出近义词在意义上的差别。
5.下面句子中加点成语使用正确的一项是()
A.小学生活快结束了,同学们面临分别,恋恋不舍,期望能萍水相逢在新的校园里。
B.蜀锦以其用料的讲究,工艺的精湛,悠久的历史遐迩闻名。
C.朝鲜不顾世界各方坚决反对,再次发射火箭,在国际社会引起了强烈的轩然大波。
D.他仍是同学们眼中遵守纪律的好伙伴,是老师眼中一个不耻下问的学生。
不能正确理解成语的含义是成语题做错的关键因素。
A选项中“萍水相逢”指如浮萍漂浮在水中一样,偶然遇到。
C选项中“轩然大波”指高高涌起的波涛,比喻严重的纠纷或乱子,与前面的“强烈的”语意重复。
D选项“不耻下问”指的是不把向地位比自己低、能力不如自己的人请教看羞耻,句子意思是向老师请教,不是向不如自己的人,用错对象。
成语的含义和使用
1、望文生义2、用错对象3、褒贬颠倒4、修饰失当5、不合习惯6、敬谦错位7、理解片面8、形近混淆9、轻重失当10、功能混乱
6.下面各句中没有语病的是()
A.能否具备良好的心理素质,是考试取得好成绩的关键。
B.我们不仅要在课堂上及教科书中学语文,还要在课堂外和生活中学语文。
C.经过车辆尾号限行措施,使成都的交通状况改观了很多。
D.老师耐心地纠正并指出了我这次作文中存在的问题。
A选项犯了两面对一面的错误,即能够具备良好的心理素质是两面,后面也应该是两面,即能够取的好成绩。
C选项缺少主语,应该去掉“使”。
D选项“纠正”、“指出”应该调换顺序。
病句
1、次序不当2、搭配不当3、成分残缺4、不合逻辑5、表意不明6、重复啰嗦7、句式杂糅8、用词不当
例如:
⑴ 成份残缺。
即句子不完整。
如:
读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。
是谁“受到了深刻的教育”呢?
没说出来。
这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。
7.下列句子,属于比喻句的一项是()
A.他仰望着空中的燕子,仿佛他的心也一起飞上了蓝天。
B.读书之余,我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。
C.幸亏红领巾帮助了我,要不然我不知还要吃多少苦头。
D.雪后的原野上,梅花点点,每一朵都是一首精美的诗。
(1)D解析:
比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
A选项虽然使用了“仿佛”,但是没有本体、喻体。
B选项使用了拟人的修辞手法,将花草比作人。
C选项“红领巾”指代了少先队员,运用了借代而非比喻。
修辞方法
修辞方法及作用
①比喻比喻——比喻就是“打比方”。
作用:
它能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。
结构:
本体、喻体、比喻词三部分构成。
②拟人拟人是借助想象力,把当作来写。
赋予它们人的言行、思想、感情等。
比喻和拟人的不同点:
(1)拟人是仿照人的特征写本体,重点在拟;
比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。
(2)拟人中,本体必须出现,人一般不出现;
比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。
③排比1、排比是利用三个或三个以上结构相同和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来,达到一种加强语势的效果。
它可使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
④反问:
1.定义:
反问是为加强语气,用疑问的形式表示确定的意愿。
2.特点:
反问只问不答,答案暗含在反问句中。
人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
反问也叫激问、反诘、诘问。
还有设问和对偶等小升初应掌握八种。
8.下面句子中表达意思不一样的一个句子是()
A.这件事他不可能不知道。
B.这件事他肯定知道。
C.他不可能知道这件事。
D.难道他会不知道这件事?
依照题意其中三句应表示同一个意思。
A、B、D三项表达的意思都是“他肯定知道这件事”,
只有C选项认为“他不可能知道这件事”,所以选C。
(2)考查知识点:
句式
①掌握句子结构;
②学会句式变换、句子衔接以及句子排序;
(转述句与陈字句与被字句、双重否定句、反问句)
9.梅尧臣的“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”常被后人引用,借以说明()
A.任何人和任何事五都各有短长
B.任何人和任何事物都各有缺憾
C.任何人和任何事物都各有千秋
D.任何人和任何事物都各有所爱
(1)A解析:
“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”的意思是梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香,说明雪花、梅花各有优缺点,长处、短处,故选A。
古诗的积累与运用
10.下面语句排列正确的一项是()
①你才能真正懂得读书,学会读书。
②读教科书,在基础知识和专业技能的学习中,当然是必需的。
③所谓读书,不只是读教科书。
④但是,只有超越了读教科书的阶段,把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。
⑤这是求知的阶梯,这是人生必不可少的一段路程。
A.③②④⑤①B.③②⑤④①C.⑤③②④①D.③①②④⑤
⑤中出现代词“这”,说明这句一定不会排在第一句,排除C选项。
③中提到“教科书”,那么紧接着的几句必然会围绕这个新生的概念来谈,②句开始就提到了“读教科书”,所以应该排在③后面,排除D选项。
④开始出现了“只有”,后面一句势必要有“才”出现,组成“只有……才”,所以①应该紧跟在后面,排除A选项,选择B。
关联词
把打乱顺序的句子重新排列。
做排序题一定要重点关注代词、关联词这些具有提示作用的词。
2、古诗文知识积累
1.古诗以它精练简洁的语言表达真挚的情感,请你根据平时的积累填上适当的诗句。
(1)即将小学毕业,面对将要分别的老师和同学,你会想到的诗句是_________________,________________________;
(2)面对万物复苏,春光宜人,你会不由地赞叹______________________,_______________________。
2.下列对联吟咏的各是古代哪位诗人?
①一对忧国忧民目,一双写实写史手。
()
②豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚;
仙才媲美,不让参军俊逸,开府清新。
()
3.请分别写出下列诗句歌咏的是什么花。
①东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
②遥知不是雪,为有暗香来。
③出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
二、
1.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
(《别董大》)
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
(《游城南晚春》)
2.①杜甫
解析:
杜甫被称为“诗史”。
②李白
“力士”高力士,“贵妃”杨贵妃,暗示生活在唐高宗时,“豪气”、“仙才”道出了他的诗风豪放,应该是诗仙李白。
3①菊花
出自李清照《醉花阴》,写了赏菊的情景。
②梅花
解析,出自王安石的《梅》。
③莲花
出自周敦颐《爱莲说》。
古诗题考点:
内容
基本要求
略高要求
较高要求
古诗默写
课内古诗词
小学生必备的80首古诗词
更多古诗词
古诗鉴赏
初步鉴赏
由意象到意境
意境到诗情
名家名作
重要作家及作品
著名作家及作品
广泛了解
3、阅读
(一)阅读下面的寓言故事,找出最深的一点结合实际谈谈你的感受。
小船第一次下水,看着眼前茫茫的大海,不解地问:
“大海呀,你的路在哪儿呢?
”
“你躺着不动,我便没有路,但当你迈开步子,我便四处都是路。
”大海说。
“大海呀,你的暗礁在哪儿呢?
”小船问。
“就在你触礁的地方。
“难道不可以在我触礁前,就预先告诉我暗礁在哪儿吗?
“世上没有预先的成功,也没有预先的失败,只有亲身经历过、实践过,才能总结出成功和失败的经验。
“如果我被一个浪头打翻了,怎么办呢?
“去准备迎接下一个浪头,在下一个浪头中,努力把自己扳转过来。
“大海呀,岸在哪儿呢?
“岸就在远方。
“远方又在哪儿呢?
“在你不懈的追求中。
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:
抓住“经历”、“实践”、“不懈追求”作答即可。
分析:
这类的题目往往是开往性试题但是不开放,需要同学们从文学化的语言,联系实际,领悟生活哲理,这类的题目不难,但考究学生的领悟、概括以及语言组织能力。
(二)记叙文阅读
一次帮助,改变两个人的命运
①在19世纪末的苏格兰,有一位贫苦农夫叫弗莱明。
他心地善良,乐于助人。
有一天他在干活时,忽然听到附近的泥沼地里有人呼救,原来,一个男孩陷了进去。
眼看泥沼已淹到胸口,弗莱明立刻跳下去,奋力救起了男孩。
②这时,一位绅士驾着华丽的马车赶了过来,正在焦急地寻找走失的儿子。
________得知是弗莱明救了儿子,这位绅士提出要用重金报答,却遭到弗莱明的拒绝。
推让之际,一个农家少年忽然闯入绅士的视线。
“这是你的儿子吗?
”弗莱明点点头。
绅士说:
“既然你救了我的孩子,那也让我为你的儿子尽点力,请允许我资助他,让他接受教育。
”弗莱明被绅士的诚意打动,答应了他的提议。
③绅士非常讲信誉,一直资助这位农家少年,并将他送入圣玛利医学院。
毕业后,这位少年成为英国著名的细菌学家——他就是亚历山大·
弗莱明教授。
④1928年,亚历山大·
弗莱明发明了人类历史上的第一种抗生素青霉素,20年后普遍应用于临床医学,挽救了数以亿计病人的生命,他也因此获得了诺贝尔医学奖。
而他的同龄人、被自己父亲救起的那位绅士的儿子,也成长为著名的政治家——后来的英国首相丘吉尔。
⑤二次大战期间,已经当上英国首相的丘吉尔在出访非洲时,不幸患了肺炎(在当时肺炎属于绝症),生命垂危。
紧急时刻,亚历山大·
弗莱明从英国赶来,用自己发明的青霉素治好了丘吉尔的病。
⑥丘吉尔紧紧握住他的手说:
“谢谢,你们父子给了我两次生命。
”亚历山大·
弗菜明微笑着回答:
“不用客气,第一次是我的父亲救了你,但这一次,是你的父亲救了你。
⑦一次帮助,改变了两个人的命运。
没人会料到,一个农夫救起一个素不相识的孩子,这样的小事,会对人类历史发生如此重大的影响。
1.下面的名言警句,有几则也包含了题目中“帮助”的意思,它们是:
____________
A.赠人玫瑰,手留余香B.对人不尊敬,首先就是对自己的不尊敬
C.助人是人格升华的标志D.人生有两出悲剧:
一是万念俱灰;
另一是踌躇满志
E.施比受更有福
(1)ACE解析:
题干中要选出的是含有“帮助”意思的选项,B选项谈的是“尊敬”,D选项谈的是“信念”、“志向”。
题目含义——文章的内容(文章的标题与主题存在着较为密切的关系:
①有的标题直接揭示主题,②有的文章标题形象地暗示主题。
③有的文章标题引导读者对主题进行深。
2.根据示例,概括绅士的优良品质。
示例:
农夫:
心地善良乐于助人
绅士:
_________________________________________________________________________
(1)知恩图报诚实守信解析:
紧扣“守信”、“报恩”回答即可。
文章的中心——人物品质这样的题变相的考察学生对文章内容的理解,通过概括人物品质来提炼文章表达的意义。
3.在第②段的横线上用描写的表达方式写几句连贯的话,具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1)绅士纵身跳下马车,急的满头大汗,逢人就打听,见人就询问是否见过儿子。
直到他气喘吁吁地看到儿子和农夫的时候,他才放下了心中的这块大石,嘴角有了一丝笑容。
抓住“焦急”,详细描写即可。
描写方法——人物描写(外貌、动作、语言、神态、心理)
4.从整篇文章的阅读效果上看,如果在第①段结尾加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔”,你认为好不好,为什么?
(1)不好。
原文这样的设计设置了悬念,能够引起读者的兴趣。
如果在第①段结尾就揭晓答案的话,整篇文章就没有了悬念,可读性减弱。
段落作用——文章开头的作用(一、开门见山落笔扣题这种写法干脆利落,入题快捷,不枝不蔓。
二、引用经典彰显底蕴开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等,能增强开端的气势,使人感到峥嵘、高远,达到吸引读者、突出中心的效果。
三、精辟修辞韵味悠长用修辞手法开头,易抒写作者心灵的感悟,引发读者赏读的情趣。
五、巧设悬念曲径通幽开头设置一个悬而未决的问题,引起读者的关注,激发读者的兴趣,同时增加文章的曲折,显现布局之美……)这类的题只要掌握了相关的方法并恰当运用就可以保证得分率。
5.第⑥段中“第一次”指的是什么?
为什么说“但这一次,是你的父亲救了你”?
(1)“第一次”指的是农夫救了丘吉尔。
因为在弗莱明看来,正是因为丘吉尔父亲资助了自己,才有了后来青霉素的成功发明,才有丘吉尔最终被救,所以从这个意义上说“这一次,是你的父亲救了你”。
代词这类题主要是考查对文章内容的理解,代词往往在行文中可以找到答案。
(3)文言文阅读
割席分坐
管宁与华歆,俱与汉末人。
初二人共园中锄菜,见地有片金。
管挥锄,视而不见,与瓦石无异,华捉而见喜,窃见管神色,乃掷去之,又尝同席读书,有乘轩冕①者过门者,宁读如故,华废书出现。
宁割席分坐②,曰:
“尔非吾友也。
[注释]①轩冕:
指车子。
②宁割席分坐:
后人以“管宁割席”、“割席分坐”喻朋友断交。
1.解释下列句子加点的词
窃见管神色()又尝同席读书()
宁读如故()尔非吾友也()
2.翻译文中加横线的句子。
管挥锄,视而不见,与瓦石无异。
3.管宁为什么要和华歆断交呢?
请结合文章内容谈谈你的看法。
(三)译文:
管宁和华歆都是汉末人。
一开始,两人一起在园中锄地种菜,看到地上有块金子,管宁依旧挥锄,看见当做没看见,看见它好像看见瓦石一样,华歆拿起金子十分高兴,看到管宁的神色,于是又丢下金子。
两人还曾坐在一张席上读书,有人乘有篷盖的高大华丽的车子经过门前,管宁依旧在读书,华歆却丢下书,出去观望。
于是管宁就把席子割开,和华歆分席而坐,并对华歆说:
“你不是我的朋友。
1.窃:
偷偷地;
尝:
曾经;
故:
原来;
尔:
你
2.管宁依旧挥锄,看见当做没看见,看见它好像看见瓦石一样.
3.管宁认为华歆见利动心,心慕官坤,都不是君子所为,自己和他并非同道中人,所以要和华歆断交。
文言文解析:
文言文对小升初孩子就有点头疼了,古文比较难学,学习古文需要巧方法。
学习文言文,最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识,只有积累了一定的文言知识,初中文言文学起来会比较轻松。
1、预习并自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译,现在的小学生往往能说出文言文大意,可是落实到具体字上就犯难了,所以千万不要坐等老师来讲解,对重点字词要进行归类认识,突出重点,突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的,我们要善于记忆、比较、归纳、整理,把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”,列出“词、词类、意义、例句”几个栏目,使知识系统化,提高学习效率。
2、字不离句
不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的,积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩。
对翻译和字义的准确解释不加区分,很容易违背理解字义词义的基本原则。
3、记住文言句式
主要文言句式有五种:
判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句,每种又有几种不同形式,记住形式,便于识记和理解。
例如,文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词‘是’来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法1)、“。
。
者,。
也。
”
(2)、“。
,。
”(3)、“。
”(4)、“。
者也。
”(5)、无标志判断句。
从小学就开始积累会为初中打下很好的基础,避免了完全的无桥过河。
4、提倡诵读
语文教材强调文言文的朗读、背诵,通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,可培养语言感悟能力。
还有大量的有生命力的词语和句子,至今仍在延用。
只有通过读,尤其是诵读,才能体味其特有的品味和意蕴。
语言运用题
给商品起个好名字直接影响到这个产品的销量,以下列举的是一些商品的牌子。
请从其中的案例看,要给商品起一个好的名称,要考虑些什么?
请举例简单回答。
(本题只评价名称,不评价商品本身的质量)
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