届高考生物冲刺阶段备考指导手册精品Word下载.docx
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图表题中的图和表必定是重点考查的对象。
(3)特别注意括号、标注中的内容,往往有重要线索。
2.解题(处理信息)
在认真审题、获取信息的基础上,针对问题,应用有关生物学原理和规律求解。
其基本思维过程为:
联想(找到对应原理)→推理(运用原理分析相关生命活动)→判断(得出结论)。
3.答题(表达信息)
(1)准确(准确使用术语,不写错别字)
(2)具体(紧扣试题作答,斟酌在试题情境下如何用词)
(3)清晰(书写、答案层次)
审题宜慢,书写可快;
关键处、复杂过程宜慢,简明处可略快。
4.信息反馈
作答完成后应将试题与答案一起通读一遍,看看句意是否完整、表达是否恰当。
考试结束后,应安排一些时间检查一下答题卡是否填涂错误?
是否漏题没做?
是否有笔误?
第五部分:
高考模拟题
一、考纲中的重点内容
必修Ⅰ:
1、以影响酶活性的系列探究实验(温度、pH、底物浓度、酶浓度等),考查学生对某些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
2、以光合作用和细胞呼吸(特别是有氧呼吸)关系为主线,通过提供实验数据或以图解的呈现形式,考查这两项重要生理活动的过程、场所、影响因素、相互联系及有关计算,考查学生提取、处理信息的能力和综合运用的能力。
命题方向
2013
2014
2015
命
题
形
式
Ⅰ卷:
曲线信息,展示种子萌发过程中干重的变化
Ⅱ卷:
表格信息,呈现验证赤霉素可诱导不发芽的种子产生淀粉酶的实验方案
文字信息,有丝分裂实验的试剂、原理;
细胞核的功能
曲线信息,呈现CO2及光强对植物光合速率的影响
Ⅰ卷:
文字信息,呈现探究不同光照处理对植物光合作用影响的实验方案
表格信息,探究番茄中X、Y基因对其果实成熟的影响
考
核
角
度
1、知识
(1)细胞的物质组成:
物质的鉴定、糖类及水解变化
(2)细胞代谢:
种子萌发过程中物质转化
无机盐在物质转化中的作用
光合作用的条件
2、能力
获取曲线信息,结合实验的条件,对实验结果进行分析;
获取表格信息,考察实验探究能力,能分析对照组、实验组,从单一变量的角度预测、分析实验结果、得出实验结论
(1)基础实验
实验的目的、原理、试剂、方法、步骤
(2)细胞结构:
细胞核
(3)细胞代谢:
影响光合作用的因素
光合作用与呼吸作用的关系
获取曲线信息,应用知识分析曲线的变化,应用实验结果解决实际问题
(1)细胞代谢:
光合作用光、暗反应的关系
光合作用的场所
(2)基因表达
基因表达-酶-物质含量
(3)植物激素
乙烯的作用
获取文字、表格的实验方案的信息,应用实验思维分析实验的自变量、应用知识分析实验结果。
【例1】下图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中,根据其干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线(X和Y),请分析回答:
(1)表示其干重变化的曲线是
,曲线a→b的变化主要原因是
。
曲线c→d的变化主要是由于
。
(2)M→O时间点细胞中自由水与结合水的比例将
(填“增大”或“减小”)。
种子内有机物的种类(填“增大”或“减小”),此时细胞内活动最旺盛的三种细胞器是
(3)幼苗光合作用和呼吸作用相等的时间点是
(4)若从分子水平分析,在Q时间点以后,导致根尖各部分出现形态、结构和功能稳定性差异的根本原因是由于
分子的不同。
【参考答案】
(1)Y;
种子萌发吸收了大量的水分;
光合作用强度大于呼吸作用,有机物不断的积累,干重增加
(2)增大;
增加;
高尔基体、核糖体、线粒体(2分)
(3)O(2分)(4)mRNA;
【例2】如图是研究某植物光合作用相关实验的结果(气孔开度指气孔开放的程度)。
请回答以下问题:
(1)该实验的自变量是,可用试剂检测还原糖,并根据沉淀的多少判断其含量。
分析A、B、C三组实验结果中还原糖含量逐渐增加的原因是。
(2)气孔开度直接影响叶片水分的散失,所以植物在(填“高”“中”“低”)浓度CO2条件下,对干旱环境的适应能力更强,据图分析原因是。
(3)Rubisco酶催化光合作用中CO2的固定过程,其分布于,该酶活性可用环境中的变化量来表示。
(4)右图曲线表示在最适温度下,CO2浓度对Rubisco酶所催化的化学反应速率的影响。
如果自A点开始温度升高5℃,曲线会发生变化,请画出变化后的曲线。
(1)CO2浓度斐林试剂砖红色
随着CO2浓度增加,促进植物的光合作用,抑制植物的呼吸作用
(2)高高CO2浓度使气孔开度下降,减少水分的散失
(3)叶绿体基质单位时间CO2的减少量(CO2的吸收速率)
(4)画图
必修Ⅱ:
1、遗传学判断推理的实验设计题:
遗传学判断推理的实验既实现了对学生遗传基本知识的考查,又实现了对实验设计能力的考查,“假说-演绎法”也可以在其中得到体现。
包括判断可遗传变异和不可遗传变异(观察后代在正常环境中是否有该变异);
判断基因突变和染色体变异(显微镜观察染色体形态、结构和数目);
判断细胞核遗传和细胞质遗传(正交和反交观察是否有母系遗传的现象);
判断显性性状和隐性性状(相对性状杂交,后代在样本足够多时只表现一种性状,表现的为显性;
相同性状杂交,后代出现不同性状即性状分离,新出现的性状为隐性);
判断常染色体遗传和伴性遗传(♀隐性×
显性♂组合观察后代是否有性状与性别相关联,若不知道显、隐性,则正交和反交观察后代。
)
2、逆推亲本基因型及子代概率计算
逆推亲本基因型:
基因填充法;
隐性突破法;
特殊分离比。
子代概率计算:
一对等位基因的基本情况;
多对等位基因利用分离组合法。
2.3育种
包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、细胞工程育种、基因工程育种等。
可以从育种目标的角度做分析:
(1)若育种的目标是将不同的优良性状集中起来,则利用基因重组(杂交育种和基因工程育种),也可以考虑异源多倍体育种和植物体细胞杂交育种。
(2)若育种的目标是培育纯合子,隐性性状出现即为纯合子,那怎么获得显性纯合子?
有如下方法:
①连续自交;
②花药离体培养再用秋水仙素处理;
③鉴定并筛选出纯合子(尤其是动物只能用这种方法),鉴定的方法可以用测交,植物还可以用自交。
2013新课标I
2013新课标II
2014新课标I
2014新课标II
2015新课标I
2015新课标II
命题形式
【文字题】某植物品种的选育
【文字题】果蝇的相对性状的遗传规律
【文字题】某作物品种的选育
【家系图】山羊的某性状遗传家系图分析
【文字题】基因频率在群体中的应用
【文字题】基因在亲代和子代间的传递
考试要求
1.两对以上非等位基因的自由组合)
2.假说演绎法——设计实验验证某假说
1.基因的分离定律和自由组合定律
2.假说演绎法——假说的提出
3.概率计算
1.基因的自由组合定律的适用条件
2.育种的定义
3.假说演绎法——测交实验的设计
1.遗传家系图的分析(显性/隐性的判断、基因位置的判断)
2.伴性遗传
1.基因频率和基因型频率的计算
2.致死问题分析
1.基因的分离定律
【例3】某植物红花和白化这对相对性状同时受三对等位基因控制(A、a;
B、b;
C、c),这些基因独立遗传。
当个体的基因型中每对等位基因都至少有一个显性基因时(即A_B_C_)才开红花,否则开白花。
(1)纯种白花品系可能的基因型有_______种,若一品系的纯种白花与其它不同基因白花品系杂交,子代均为白花,其最可能的基因型为___________________。
(2)现有不同品系的纯种白花1、2、3、4,为确定其基因组成,拟进行如下实验:
步骤1:
各品系与纯种红花植株杂交,
获得F1;
步骤2:
____________________________________________,统计子代表现型;
根据实验结果,可推断:
若子代_______________________________________,说明该品系含一对隐性基因。
若子代_______________________________________,说明该品系含两对隐性基因。
若子代_______________________________________,说明该品系含三对隐性基因。
(1)七aabbcc
(2)将F1与对应白花品系杂交
红花:
白花=1:
1红花:
3红花:
7
(或各品系F1自交红花:
白花=3:
白花=9:
7红花:
白花=27:
37)
【例4】某植物的花色(白色和黄色)由位于非同源染色体上的两对等位基因(A和a,B和b)共同控制,显性基因A存在时细胞中可合成黄色素(如右图所示),但显性基因B的存在可抑制基因A表达,请回答下列问题。
(1)开黄花的植株的基因型可能是:
(2)现有三个不同基因型的纯种白色品种,为了培育出能稳定遗传的黄色品种,某同学设计了如下方案:
选择其中两个品种作为亲本,进行杂交得到F1;
F,自交得F2;
选择F2中开黄花的个体,连续自交,直到后代不出现性状分离为止。
①上述方案中两个亲本的基因型是和,F2植株中开黄花的占
②该植物的雌蕊和雄蕊不等长,自然状态下可以进行异花传粉.为了让F2自交,应该怎样处理?
③为明显缩短培育年限,请在上述方案的基础上进行改进,并简要概述你的方案.
(1)AAbb和Aabb
(2)①AABBaabb3/16
②在F2植株开花前套袋
③取F1植株的花药进行离体培养,用秋水仙素处理幼苗,选择成熟后开黄花的植株。
必修Ⅲ:
生命活动的调节:
(1)基本概念、基本过程的填空题;
(2)突出实验与探究能力的考查;
(3)相关原理的理解:
动物个体宏观水平的神经-体液-免疫调节及植物的激素调节,从分子水平上看,都是某些细胞接受了内部或外界环境刺激后,产生传递信息的物质,通过某些途径传递到“靶”细胞,引起靶细胞的生理变化,从而完成对内外环境变化的适应性调节
种群-群落-生态系统:
(1)基本概念和过程的填空;
(2)相关原理的理解:
生态系统的结构和功能,稳定性
2013年Ⅰ卷
2013年Ⅱ卷
2014年Ⅰ卷
2014年Ⅱ卷
2015年Ⅰ卷
2015年Ⅱ卷
形式
血糖调节
内环境渗透压和pH调节
非特异性免疫概念、T细胞和B细胞功能
心跳、血压调节
甲状腺激素的调节过程和功能
考核角度
1.知识:
跨膜运输、血糖来源和去向、胰岛素作用的靶细胞。
2.能力:
获取题干中葡萄糖转运载体的信息,理解细胞分裂过程中DNA和染色体数量变化,把握知识内在联系。
免疫细胞的组成和功能、血糖的来源于去向、胰岛素的功能、分泌蛋白的加工和分泌过程。
内环境的概念、理化组成、内环境稳态的意义,内环境渗透压调节过程、酸碱度调节过程。
内环境物质交换过程,免疫系统的防卫功能。
实验能力,对实验现象和实验结果进行分析的能力。
内环境物质交换过程,神经-体液调节。
运用神经调节和体液调节的过程、特点、实例进行迁移、分析心跳和血压的调节过程,推理神经递质和激素作用的共通点。
免疫调节过程和免疫缺陷症,致癌因子的种类,激素调节的实例。
2.提取题干中的信息,运用所学的分子遗传内容综合分析端粒的的结构和端粒酶的本质及功能。
【例5】血糖平衡的调节是维持内环境稳态的重要条件,研究小组给健康小鼠饲喂高糖饲料后一段时间,检测其血液中相关激素及血糖浓度的变化。
请回答下列问题。
(1)从血液中能检测到激素含量变化的理论依据是___________________________________,给小鼠饲喂高糖饲料后,小鼠体内血糖浓度的变化情况是_________________________。
(2)给小鼠饲喂高糖饲料后,胰岛B细胞的分泌活动增强,引起靶细胞对葡萄糖的_____________________________加速,从而使血糖含量下降。
试分析影响靶细胞膜上葡萄糖载体发挥作用的主要因素有______________________________________(至少写出两项)。
(3)高血糖会刺激下丘脑,通过副交感神经释放_______________作用于胰岛B细胞,使血糖浓度降低,这种调节方式是_____________________调节。
(4)研究表明小檗碱具有降低血糖的作用,要探究小檗碱是否是通过促进胰岛素的分泌,而达到降血糖的作用,实验思路是:
将一定数量的高血糖症小鼠(胰岛B细胞对血糖不敏感)随机均分为两组,一组注射适量的_______________________,另一组施加等体积生理盐水,测定并比较施加试剂后血液中____________________的浓度。
(1)激素通过内分泌腺分泌后释放到血液中运输先上升,后下降以至维持相对稳定
(2)摄取、利用和储存胰岛素受体(数量)、胰岛素(浓度)、ATP等
(3)神经递质神经-体液(4)小檗碱溶液胰岛素
【表格题】常绿阔叶林的次生演替过程理解
【文字题】草原生态系统相关的问题
【简答题】群落演替问题的理解
【表格题】陆地生态系统各营养级能量值
【表格题】湖泊生态系统中某种群的年龄组成的分析
【文字题】生态系统相关的问题
5.知识角度:
1.种群数量特征的关系及种群密度调查方法;
2.群落丰富度及群落演替和分层现象;
3.生态系统的营养结构、能量流动及稳定性
能力角度:
理解记忆能力
知识角度:
1.生态系统的能量流动;
2.种群数量特征的关系;
3.调查种群密度的注意事项;
4.群落的空间结构
1.种间关系;
2.群落演替类型比较;
3.人类活动对群落演替的影响
1.食物网的绘制;
2.生态系统的结构;
3.生态系统的功能
理解记忆能力、信息提取能力
1.种群的年龄组成类型及种群密度调查;
2.种群数量变化;
3.能量流动特点
1.种群密度的计算;
2.种群数量增长的原因分析;
3.能量流动分析
【例6】下表是某地区森林群落演替过程中相关项目的调查,试根据表中数据回答问题。
群落演替
灌草丛
针叶林
针阔叶混交林
季风常绿阔叶林
群落垂直结构层数
2
3
4
5
叶面积指数
2.48
6.61
11.28
17.76
光能截获率/%
20.3
42.3
88.9
95.9
光合作用总量t/hm2·
a-1
17.43
55.50
116.61
150.81
⑴该地区生物群落的演替类型属于,从数据分析,在演替过种中群落物种丰富度变化趋势是。
对该地区某时间群落结构进行调查时,可以采用法对某植物种群密度进行调查,同时注意调查不同物种________________情况,以获知群落的垂直结构。
群落的垂直结构,显著提高了群落等环境资源的能力。
(2)统计表明随着群落演替的进行,生态系统光能截获率变化与叶面积指数之间的关系是_____________________________________;
随演替的进行生态系统的________能力增强。
(3)表中群落各自构成的生态系统中抵抗力稳定性最大的是生态系统。
当各项调查数据__________________________________________________时,判断此生物群落发展到了顶极群落。
⑷在调查中发现有一种叫紫茎泽兰的半灌木状植物比较占优势,这种植物能分泌化学物质抑制其它植物,同时能引起昆虫和动物拒食。
可见,信息能够调节生物的。
⑸在研究能量流动时,可通过调查初级消费者松鼠的种群密度。
若标记个体更易于被捕食,则种群密度的估计值(填“偏高”“偏低”“不变”)。
(1)次生演替逐渐增加样方在垂直空间上的分层利用阳光
(2)随着叶面积指数的增大,光能截获率升高 自我调节
(3)季风常绿阔叶林长时间地在一定范围内波动(长时间的相对稳定)
(4)种间关系
(5)标志重捕法偏高
选修与实验:
实验考查大致可以分为基础实验(教材中的实验)、经典实验和实验设计三个部分,选修部分大多也以实验的形式考查。
选修Ⅰ:
1.微生物的接种、培养、筛选、计数
2.微生物发酵及应用
3.DNA和蛋白质的提取与分离技术
4.植物有效成分的提取
选修Ⅲ:
1.基因工程的工具,基因工程的原理与操作步骤
2.植物组织培养技术流程图,含植物组织培养技术的应用
3.动物体细胞核移植技术,单克隆抗体的制备
4.试管动物技术,胚胎干细胞
5.生态工程的原理和案例
【例7】【生物――选修1生物技术实践】纤维素分解菌因其能分泌纤维素酶,最终将纤维素降解成葡萄糖而加以吸收利用。
获得高效高产的纤维素分解菌有着广泛的应用前景。
请回答下列相关问题:
(1)细菌分泌的纤维素酶是一种复合酶,包括C1酶、Cx酶和 。
(2)为从土壤微生物中分离得到分解纤维素的细菌,应选择 的土样。
从培养基的物理性质看应配制 培养基,并以 作为唯一的碳源。
(3)要达到
(2)中的目的,可以用 和 接种方法。
如要对菌落进行鉴别,需要在培养基中加入 染色剂,看菌落周围是否出现透明圈,并以 判断分解纤维素能力的强弱。
(1)葡萄糖苷酶(1分)
(2)腐殖质丰富(或含纤维素丰富或含落叶丰富等)固体纤维素
(3)平板划线法稀释涂布平板法刚果红透明圈的大小
【例8】通过人工改造能使某种DNA病毒失去自我繁殖能力,但其DNA还能成功整合到宿主细胞染色体上,从而达到使用该病毒做载体治疗某些疾病的目的,下图表示用这种病毒做载体治疗白血病的过程。
请分析回答:
(1)治疗过程用到的生物技术有________和________。
(2)人工改造这种病毒载体时,通常要加装标记基因,该过程用到的酶是________和________,标记基因的作用是________。
灭活的病毒在细胞工程中一般用于________。
(3)细胞培养过程中,细胞表面相互接触时会停止分裂,这种现象称为细胞的________。
此时需要重新用酶处理,分瓶继续培养,这样的培养过程叫做________.
(4)该图所示基因治疗的方式叫做________,这种治疗方法________(能、不能)解决后代遗传问题。
(5)鉴定目的基因是否整合到细胞染色体上的方法是________,若出现________,则表明已经成功整合。
(1)转基因技术细胞培养技术(或动物细胞培养)
(2)限制酶DNA连接酶鉴别受体细胞中是否含有目的基因诱导动物细胞融合
(3)接触抑制传代培养
(4)体外基因治疗不能(2分)
(5)DNA分子杂交(2分)杂交带(2分)
实验部分
1.基础实验:
关注各个实验的原理、材料和试剂、方法与步骤、结果或现象。
2.经典实验:
遗传物质的探索历程是重点
3.实验设计、分析及评价:
(1)看实验目的(可以分析出自变量、因变量和实验对象)
(2)分析三个变量(自变量的设置、无关变量的控制、因变量的检测,一个试验中自变量可能不止一个,因变量也可能不止一个)
(3)几个原则(对照、等量、单一变量、定量实验中的平行重复)
(4)注意实验结果和实验结论的区别,结果是直接观察和记录到的数据或现象,结论是根据结果归纳的规律或做出的判断,弄清楚实验目的可为下结论提供重要线索。
(5)如遇作图题,对曲线图线应注明纵、横轴表示的生物量、单位、刻度,多条曲线还要注意图例。
为防止出错可先用铅笔作图,检查无误后再用黑色水笔描图。
(切记:
铅笔的笔迹在扫描中是较难识别的)如遇作表题,注意表头和单位。
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