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伤害( ) 匆匆( ) 喜欢( )
3.照样子写词语。
急匆匆()()()()
依依不舍()()()()
17地震中的父与子(第二课时)
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
本课插图
重点阅读,感悟道理:
(在小组内交流讨论下面问题,然后在全班展示。
)
(1)“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
“阿曼达,我的儿子。
”
(3)“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:
“不论发生什么,我总会跟你在一起!
他坚定地站起身,向那片废墟走去。
(4)“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
”是什么是父亲没完没了地挖呢?
(5)儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同不说的话:
“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。
”
(6)儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语。
感悟写法
这篇课文生动感人。
那么,你认为哪里写得好呢?
课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱,赞扬深厚的父子之情的?
活动三:
总结全文,升华情感
1.速读课文,夸夸这对父与子。
2.质疑:
(1)课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?
和同学交流自己的看法。
(2)“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”课文中为什么反复出现类似的话?
这样写有什么好处?
3.交流:
学了课文,你有什么感受?
我能选词填空
讨论 议论 谈论
1.班会上,老师和同学一起( )开展综合性学习的活动方案。
2.这件事究竟谁对谁错,大家( )纷纷。
3.课间,小明、小钢几个人总是在( )昨晚的足球赛。
成绩 成就
1.几年来,我国的“四化”建设取得了巨大的( )。
2.要想提高学习( ),不下工夫是不行的。
18*慈母情深
1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手》
展示资料,交流预习
1.介绍作者。
2.学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事?
3.采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
重点词句品读
1.用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.
2.小组内交流.
(1)你感受最深的地方是哪些?
(2)你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?
3.全班交流.
(1)指名读句子,体会从这些描写中知道了什么.
(2)小组分角色朗读对话.
(3)全班分角色朗读,评议.
升华情感,拓展延伸
1.说说课文是怎样表现母亲的深情的。
学了课文,你有什么感受.
2.读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》,说说你读懂了什么?
3.课外读一读歌颂母亲的文章。
一、我能按要求改写句子
1.《地震中的父与子》这篇课文深深地打动了我。
改成“把”字句:
__________________________
改成“被”字句:
2.做事情一定要认认真真,马马虎虎是不行的。
改成反问句:
____________________________
二、我能修改下面的病句
1.随地吐痰的人是一种不文明的行为。
2.在今后的学习中,我们尽量避免不发生类似的错误。
19“精彩极了”和“糟糕透了(第一课时)
1.认识6个生字,会写14个生字。
2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
生字卡片
解课题
1.出示“精彩极了”、“糟糕透了”,你在什么情况下说过这两个短语?
你知道题目为什么要用引号吗?
(引用文中的话)
2.当这样的评价同时用在一个人,一件事上,那会表达着怎样的一种情感呢?
小组交流讨论后在班上展示。
检查预习情况
1.同桌互相检查课文词语的掌握情况。
注意:
你的同桌或者你读错的地方做上记号。
2.反馈检查预习情况
(1)出示词语检查
你帮助同桌纠正了那个词语?
读两次难读的词语后齐读词语。
(2)出示难读的句子。
多读两次
轮读课文,交流讨论
1.同桌轮读,质疑词语。
2.把感受最深的地方,作上记号,多读两遍。
3.课文主要讲了一件什么事?
4.小组交流各自体会,讨论感兴趣或不懂的问题。
5.全班交流,提出问题,留待进一步理解。
一、词海拾贝(把词语补充完整):
一如( )往 失声( )哭
得意( )( ) 迫不( )待
二、花落谁家(选词填空)
严厉 严格 严峻 严密
1.老师对我们的要求一向很( )。
2.国家的机密要( )保守。
3.我有一个( )的父亲,他的警告和教育,使我不走上歧路。
4.在困难时候,要经得起( )的考验
19“精彩极了”和“糟糕透了(第二课时)
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
再读课文,感知情感
1.学生自由朗读课文。
要求同学认真体会,怎样读,才能把作者的感情表现出来?
2.朗读比赛,理解重点句子。
3.用------画出父母的不同态度,为什么说这两种力量都是爱?
4.速读课文,完成填空:
本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化,从文中找出表现“我”心情的词语,依次填在下面的()里。
(得意洋洋)——()——()——()——()——(醒悟)
品读课文,感受父母之爱
(一)指名读自己感受最深的地方
1.为什么当初我是多么“幸运”?
2.为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”?
(二)感悟“我”第一次写诗,父母的评价
1.朗读母亲的评价
①你读出了什么?
②我的心情又是怎样?
2.分角色读(5--14)小节:
同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同?
(三)体会“爱”的两种表现形式
1.理解“一如既往”。
2.想象母亲第二次是怎么说的?
3.终于巴迪在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。
面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话。
你知道他是怎么说的?
4.父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分,想到各自的评价,想到第一次争吵,他们又感慨万分,他们会说什么?
(同桌交流)
交流体会,提高认识
1.从头再读文,想一想学习了本文,你有哪些收获。
2.谈收获。
3.学生总结写法。
再次读课文,细细地体会作者细腻的表达手法。
4.背诵自己喜欢的句、段。
一、填空
1.这篇课文讲述的是作者_____时,父亲和母亲对他的截然不同的___。
2.母亲的爱是_________,而父亲的“警告”则时常提醒自己___。
3.“精彩极了”和“糟糕极了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点,那就是_______。
20*学会看病
1.认识12个生字。
借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
背诵小诗《妈妈的爱》
看谁预习得好
1.自由朗读课文,勾画出生字词,组内交流学习生字词。
2.轻声读课文,注意把生字读准确,句子读通顺。
3.选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:
这篇课文主要写了什么?
4.各小组汇报展示。
研读课文,感悟母爱
1.自读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
2.交流:
a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文,你有什么话要说。
(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中某些现象的看法。
3.分角色朗读全文。
总结升华,拓展延伸
1.学了课文,你有什么感受?
2.拓展:
在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?
你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?
你读过类似这样的故事吗?
3.想一想,如果我们在生活中碰到一些困难,我们应该如何克服?
1.给画线的字注音
毛茸茸()拽住()一副()
嘟嘟囔囔()()
2.我从文中积累了很多描写人物神态的词语,这些就是文中所说的“人类所有的表情”。
如(板着脸)、()、()、()、等。
口语交际·
习作六(第一课时)
能够围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
用小纸条写一写自己想对父母说的话,要表达出自己的真情实感。
读故事,明道理
1.自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2.小组讨论:
上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当,说说自己的理由
3.小组派代表进行展示。
4.全班共同交流。
联系实际,畅所欲言
1.联系实际,说一说自己在生活中有过类似的事吗?
给同学讲讲自己和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
2.讲述故事。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并请他们谈谈看法。
讲给爸妈听
回去我们将这三个小故事讲给自己爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
同桌互相交流自己课前写的小纸条,并说说自己的想法。
习作六(第二、三课时)
通过习作学习,让自己感受父母对我们爱。
1.了解习作要求,认真理清思路。
2.写前交流,启发思路;
写完后自我修改和互相修改。
1.读一读书中的习作内容。
(通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;
建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;
同父母再说说其他心里话。
2.选择自己的习作话题。
3.交流自己选择的话题。
创设情境,出示话题
1.自己曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,我们体会到了父母的爱。
2.自己对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯。
3.想和父母说的其他心里话。
4.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
全班交流,打开思路
1.每个话题选择一个组内代表交流,要求把内容尽量说具体。
2.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。
3.是否表达出自己真情实感。
4.是否有具体事例,或事例是否具体。
活动四:
明确要求,认真作文
1.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?
2.写一写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;
写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。
3.各自或者互相修改习作草稿。
4.誊写习作。
修改作文,誊抄作文
回顾·
拓展六(第一课时)
1.互相交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2.会读会写这些词语,掌握他们的意思。
制作字词卡片
词语盘点
1.读读写写(自读词语,注意有些字的写法。
(1)把词语读正确。
(2)在练习本上写一写这些词语。
(3)说说自己还喜欢哪些类似于这样的词语。
2.自己读一读,记一记。
(1)自由练读,读准字音,读熟。
(2)边读边想每个词语的意思。
(3)互相交流自己理解了那些词语,最喜欢的词语是什么?
交流平台
1.说一说在本组课文的学习中,作者是通过怎样的描写方法表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。
2.朗读体会。
朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句。
3.拓展练习。
在自己习作或课外书中找一找类似的语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流。
相互交流自己课前制作的字词卡片,同桌互相听写。
拓展六(第二课时)
1.掌握日积月累,并背诵。
2.看懂漫画内容,了解漫画《父与子》。
1.搜集有关漫画集《父与子》的相关知识。
2.准备一幅自己喜欢的漫画。
日积月累
1.借助工具书读一读书中的名言和警句。
想一想这些句子的意思,和小组同学交流,提出自己不懂的问题。
2.互相交流诗句的意思。
兄弟敦和睦,朋友笃信诚。
孝在于质实,而不在于饰貌。
爱亲者,不敢恶于人;
敬亲者,不敢慢于人。
澹泊以明志,宁静以致远。
3.自己读一读,背一背。
4.把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。
看漫画,品漫画
1.自己看漫画,并弄明白漫画的大意。
2.和小组同学交流漫画的大意。
3.全班同学交流漫画的大意,注意说明白人物的外貌、语言、动作和神态。
4.拓展训练
向同学介绍自己喜欢的漫画,并讲一讲漫画的内容。
1.补全诗句
兄弟敦和睦,()。
(),而不在于饰貌。
(),不敢恶于人;
敬亲者,()。
澹泊以(),()以致远。
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