小学教师师德反思总结Word格式文档下载.docx
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”他低下头回答:
“没有。
”我观察他的嘴巴,很明显的含着什么,对他这种总是撒谎的毛病反感到极点,于是狠狠的批评了他,让他回教室里坐着反省。
我看他眼睛里含着泪花,慢慢的下楼去了。
我想:
“总算掉了几滴眼泪,希望他能够从此接受教训。
”回到教室里,课代表把作业本拿给我,我问:
“他到哪里去了,我不是叫他在教室里反省的吗?
”课代表回答:
“他今天不舒服,好象有点发烧,喉咙痛,不敢和你说。
其实他吃的是治喉咙痛的含片,现在在厕所吐呢。
”我大吃了一惊,脸顿时红起来,为自己方才的行为感到羞愧难当,我竟然这样伤害了他,使他倍受冤枉。
就在这个时候他进来了,看见我连忙不好意思的一笑,怕我再批评他,赶紧到座位上做好。
看见他似乎很怕我的样子,我对自己平时对他的态度做了一个深刻的反省。
我发现自己其实根本没有真正很好的关心过他,没有了解过他的想法,他的内心。
他从一个熟悉的环境来到我们这个陌生的环境,我应该更多的爱护他,帮助他克服困难,适应新的生活,而不是一味的指责与批评。
我走到他面前,亲切的问他是不是病了。
看到他对我的态度仿佛很吃惊的样子,我的心又难过起来。
他点点头,说昨天晚上发烧,但早上有些退了,父母亲很忙,家里没有人看护,还是决定送他来上学。
我问:
“你刚才吃的是药吧,还有没有。
”他立即拿出一盒含片给我看,小心翼翼的说:
“刚才上课的时候喉咙很疼,忍不住吃了一粒?
?
”我拍拍他的圆圆的脸,第一次发现他有明亮的眼睛和动人的微笑。
我说:
“今天是陈老师错了,不应该没有问清楚就批评你,你愿意原谅老师吗?
”
他对我的态度和说的话都很吃惊,他更加不敢相信的望着我,我说:
“你不肯原谅老师,老师心里会很难过的。
”他立即说:
“原谅的,原谅的。
”旁边的孩子们都笑了。
大家七嘴八舌的说:
“老师还向别人道歉啊?
”我回答他们:
“今天确实是老师错了,有了错误当然要承认,不然,我怎么还能够去批评别人呢?
”我一点也不觉得向孩子认错很伤自尊心,反而有如释重负的感觉。
经过一段时间的相处,我发现他其实有很多优点,比如:
他性格开朗,
为人热情,虽然我总是批评他并且很可能有几次是他受了委屈,但他一点也不放在心上,对我非常亲热。
他热爱劳动,总是抢着帮我擦黑板,扫地。
每当我问:
“谁来把窗台上的灰擦一擦。
”立即能够听见他响亮的回答:
“我来!
”他的理解能力和接受能力都很强,也很有上进心,不久他的学习就取得了很大的进步,逐步适应了在上海的生活。
孩子们当然有缺点,但做为老师的我同样如此。
我也和孩子们一样,会犯这样那样的错误,这件事情使我意识到老师的责任与目的,那就是爱孩子,给他们很多很多的爱,让他们在充满爱与关怀的环境里健康的成长。
教育学家曾经说过:
“尽可能深入了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。
”我要做的,就是真诚的热爱工作,真心的热爱孩子,和他们心心相印,引导他们正确的认识世界,认识生活,帮助他们克服各种困难,开创美好的未来。
为祖国的明天,为祖国的未来,我愿终身奋斗在平凡而伟大的教育事业上,用自己全部的青春和热血去描绘更加美好的明天。
师德学习和建设的反思
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:
“教师的人格是进行教育的基石”。
所以,从某种意义上讲,教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而赋有深刻的社会意义,即关系到千百万青少年一代的健康成长。
热爱每个学生,诲人不倦。
热爱学生是师德的基本要求,也是教师热爱祖国、热爱党、热爱人民、
热爱教育事业的具体表现,更是教好学生的前提。
在师生关系中,教师起着决定性的主导作用。
教师热爱学生、尊重学生,把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生,学生也一定会热爱教师、信赖教师,把教师的教导内化为自己的思想和行为。
在日常工作中,教师喜欢听话的、聪明的、漂亮的学生是容易的。
但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样或那样过错行为的学生却不是很容易的,这就需要教师有高度的社会责任感和使命感,爱每一个学生,做到循循善诱,诲人不倦。
教好功课,一丝不苟。
学校完成传授知识技能,培养人才的任务,主要通过教学活动来实现。
因此,认真教好功课,这是对教师最基本的要求。
当然在课程改革深入发展的新形势下,教好功课的内涵更丰富。
教师不仅要教好学科课程,而且要教好活动课程,不但能认真上好必修课,而且要积极上好选修课,这是培养“合格”加“特长”人才的需要。
所以,对教师的要求,不但要做到“五认真”,而且要根据教育“三个面向”的需要,努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技
术,并积极研究教法,指导学法,圆满完成所任学科的教学任务。
以身作则,为人师表。
以身作则,为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会作出表率,它
是约束教师自身的行为规范,也是影响作用于学生的教育手段。
捷克著名的教育家夸美纽斯曾提出:
“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。
教师的世界观、道德品质,甚至一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响,特别对中小学生影响更大。
所以,为了培养学生良好的品质,教师必须从严
要求自己,做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生,用纯洁的品行去感染学生,用自己美好的心灵去塑造学生。
团结协作,共育新人。
团结协作、共育新人是调节教师与教师、教师与其他人员相互关系的师
德要求,也是顺利完成教学任务,实现教育目的的重要条件。
因为教师的劳动是个人劳动和集体劳动的辩证统一;
从教师的劳动方式来讲,是个体式的心智劳动。
一个学生的成长、成才,只有靠教师集体的共同劳动才能完成。
同时,教师的个体劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。
所以,新时期的教师既要有竞争意识,更需要有团结协作、共育新人的精神。
勇于探索,开拓创新。
勇于探索,开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求,也是区别传统
的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志。
面对二十一世纪,国际竞争更趋激烈,科学技术发展迅速,这对教育提出了更高的要求。
这就需要广大教师以马克思主义为指导,不断树立新观念,研究新问题,提出新方法,寻找新规律。
那种墨守陈规,抱着死东西不放的旧思想、旧方法已不适合改革开放的新形势,也难以培养出思维敏捷的创造型人才。
为了培养具有锐意进取精神的跨世纪的新一代,教师必须具有探索研究、开拓创新的精神。
教育大计,教师为本;
教师素质,师德为本。
我们要努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。
只要我
们能够把德育放在首位,持之以恒,坚持以师德建设为突破口,必定能够带动教师队伍整体素质的提高,反映出师德的时代特征。
师的职业更为神圣,在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时
间,但学生更需要老师的关爱。
给予学生足够的爱,能产生神奇而伟大的教育力量。
许多教育学家在谈到他们的经验时都说,其实只有一个字:
“爱”。
爱你所从事的事业,爱你的班级,爱你每一个学生。
老师既要爱又要善爱。
对学生的爱要以理解和尊重为基础,要持之以恒,更要一视同仁在学校教育中,教师是“人师”,教育是一种以人格来培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动,而我在教育中,想想过去,对照现在,展望未来,查找自己存在的问题。
现结合自己教学生涯认真剖析自己:
一、存在的问题
1、重教书,轻育人。
教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人。
作为语文老师,我醉心于提高本班学生的语文成绩的提高,满足于学生语文方面的进步。
平时与学生的分析讲解较多,但与学生的谈心少了,对学生的家庭思想等情况忽视了不少。
对学生中出现的诸多不良现象,我也甚至有力不从心的感觉。
教书与育人,这是不可分割的两个方面,细细想来,这种做法让我心有不安。
2、缺乏依法执教,特别是遇到一些屡教不改的学生时,教语文兼班主任的我心躁气急,对此类学生恶语相击,伤害了学生的自尊心,大声训斥,使师生关系很尴尬,这实在是一种不尊重学生人格的表现。
不仅损害了老师的形象,还违背了“为人师表,语言规范健康,举止文明礼貌”。
3、小成即满。
我发现自己习惯于自己跟自己比,特别是老把现在跟以前比,觉得一切都很好,安于现状,进取力度不大,甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。
通过深入学习,我发现这是很危险呀,这种思想那可要不得,感觉“满”了,那就晚了,你思想不解放了,没有了进取心,你会被时代所淘汰。
时代的发展要求我们一定要顺应潮流,这个潮流实际上就是客观规律,逆流而行,太危险。
二、今后的改善
通过对照检查、分析,使我更加认识到自己存在的问题,在今后的工作中,我一定改善以下几个方面:
在帮助学生方面
1、对学生少一点斥责,少点失望,少一点冷漠,多一份理解,多一份信任,多一份关切,尤其关爱学困生,积极与他们构建一个和谐的师生关系,这样才受到学生的喜欢,才能感化每位学生,学生就会信服于你的道理,学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。
关爱每一个学生是一个教师的职责,应尽职尽责教育学生进步。
2、时刻要求自己“育人先做人,正人先正己”,也就是你要求别人做的,自己首先要做到。
3、以身作则,要以自己的言行去感染每一位学生,使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。
4、帮助学生检测和反思自我,明白自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标。
帮助学生寻找、搜集和利用资源。
5、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。
帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。
帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。
帮助学生发现自己的潜能。
在自身修养方面
1、刻苦专研业务知识,不断提高自身的知识修养,时刻牢记“要给学生一杯水,自己必须有一桶水”。
2、在教育教学过程中,我除了面对学生外,还要与周围其他同事发生联系,要与学生家长进行沟通与配合。
课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作,不同年级、不同学科的相互配合,齐心协力的培养学生。
不仅要教好自己的学科,还要主动关心积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。
同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助,这不仅具有教学的意义,而且还具有教育的功能。
另外还要处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。
3、转变作风,积极工作。
坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。
严格要求,自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图
虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务。
4、加强语文业务知识学习,努力提高综合素质。
加强业务知识的学习,一是从实践中学,向广大的教职工学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。
三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。
5、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见,从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足,虚心接受群众的意见和建议,解决好自己的师德问题。
师德建设是与时俱进的,我会坚持以科学的理论武装自己,坚持以先进的教育理念提升自己,坚持以自觉的育人精神引导自我,我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用,把师德工作渗透到教育教学的全过程。
教育大计,教师为本;
我会努力成为“信念坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。
师德师风学习自我反思
当你走上神圣的讲台时,当你面对一张张稚嫩可爱的笑脸,一双双渴求知识的目光时,你想起了什么——民族的发展?
祖国的昌盛?
孩子的未来?
毫无疑问,这些都是应该思索的。
有人说:
教师是太阳底下最神圣的事业;
教师是人类灵魂的工程师。
我认为:
教师是最需要良心的工作,这颗良心就是师德。
面对着一个个正在成长和发展的孩子,作为教师,不仅要担负起传道、授业、解惑的重任,更要塑造学生美丽的心灵,良好的人格。
如果教师缺乏最起码的师德,耽误的不仅是一两个孩子,很可能是社会的希望,祖国的未来。
面对如此重任,我们又怎能不将师德牢记,做到对学生负责,对社会负责,对祖国的未来负责呢?
“学高为师,德高为范”。
师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。
教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
教师首先自己要有高
尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引导学生全面发展。
通过师德学习和师风建设的实践,我对师德师风又有了更深的感受,认识更加积极,思考更加深刻。
我们强调要为人师表,是因为教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。
而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威式人物”。
所以,我们必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。
我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。
作为学生的榜样,引路人,要做到为人师表,时刻铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!
我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养。
我们教师应该注重人文关怀和精神培养。
我们不能仅仅关注业务水平的提升,知识结构的改善,还应充分重视人文精神的充实,建筑起精神文明的长城。
使我们教师不仅成为科学文化知识的使者,更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。
用陶行知先生的说法,师德建设就是“建筑人格长城”!
我深刻认识到,教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念,要注重人文关怀,精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。
具体表现在对学生的人格的尊重上。
平等地看待每一位学生,关爱每一位学生,严格要求每一位学
生。
要关注学生的全面发展,和谐发展。
要充分发挥学生主体性、独立性、创造性,鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动,使学生的潜力得到充分发展。
为学生的成功做出不懈的努力,要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的成长,形成健全的人格。
丰富儿童的精神世界,使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。
师德还应该表现在教师需要一种奉献精神。
我们教师要有创新意识、进取精神。
我会制定个人的奋斗目标,不断追求成功。
建立平等的思想,建立服务育人的理念。
为教育事业,为学校的发展奉献自己的一切,在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。
师德还应该表现在对国家的责任上、对社会的责任上。
国家社会需要德才兼备的好老师,所以我会坚持以科学发展观的理论武装自己,坚持以先进的教育理念提升自己,坚持以自觉的育人精神引导自我,我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用,把师德工作渗透到教育教学的全过程。
我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师
教师的价值不仅体现在为人师表、教书育人,更体现在他能“传业、授道、解惑。
”所以教师不仅要有较高的符合时代要求的文化科学知识,而且还要有高尚的道德品质。
也许在一些
人眼里,师德是多么深奥,又是多么飘渺。
其实,师德不是简单的说教,它是一种积极向上的精神的体现,是一种深厚知识和文化品位的展示。
师德体现在教师的一言一行,一举一动之中。
教师无才无德,学生鄙视你;
教师有才无德,学生厌恶你;
教师有德无才,学生轻视你;
教师德才兼备,学生敬重你。
时代在前进,社会在发展,改革在深入,教育在振兴。
无论是这个职业选择了你,还是你选择了这个职业。
我们都要无愧于教师这个光荣的称号。
任凭寒来暑往,四季更替;
何惧青春易逝,容颜憔悴。
愿我们一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季耕耘。
用爱和责任熔铸不朽的的师德,培育时代的栋梁,让我们共同托起共和国明天的大厦!
教师个人师德反思
现今武进区教育局发动举行师德大讨论,开展“争当三好教师”主题教育活动,对比反思自己,不断促进自身职业道德的自我完善、自我约束、自我提高,本人觉得获益匪浅。
自我剖析如下:
作为体育老师,我致力于提高学生的身体素质和运动技能水平,注重技能的培养,深入学生内心,去了解他们比较少,对学生思想和行为规范教育不够。
2、在严谨治学方面,我注意树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;
师德的基础是爱,核心是专;
我注意严谨治学,提高业务水平;
但探索教育教学规律缺乏长期性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。
自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。
3、在“在对待自我,新课程强调反思”这句话的理解上,还不够深入:
因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
新课程非常强调教师的教学反思,按教学的进程,分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
而恰恰在这方面,我不太擅长。
反思的范围缺少广度,反思的内容不够深入。
通过学习武进区“争当三好教师”师德建设活动的文件精神,结合自身所存在的问题,我将会从以下几方面进行反思和提高:
1、在教育教学过程中,我除了面对学生外,还要与周围其他同事协调好,要与学生家长进行沟通,多进行家校联系争取家长的支持,尤其在课余训练工作的开展。
不仅要教好自己的学科,还要主动关心积极配合其他教师的教学,相互促进。
同事之间相互尊重、相互学习、团结互助,这不仅具有教学的意义,而且还具有教育的功能,共同促进学生的健康成长。
2、找准定位,端正思想。
严格要求,自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务。
3、加强体育教学知识学习,努力提高综合素质。
加强体育教学和训练的理论学习,从实践中学,向同仁们学习,学习他们先进方法和思想,勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。
向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。
4、我还要继续正确地对待教师和家长提出的各种师德师风建设的意见,从意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足,虚心教师和家长的意见和建议,不断完善自我,提高师德水平。
我更将以敞亮的心境反观自身,更将以虔诚的态度融入事业,将不断地实践练就炉火纯青的教育教学技术,将不断地锻炼培植驾驭自如的个性品质。
我不做对教育科学一知半解、自以为是的人,不做心猿意马、庸庸碌碌的人。
我将在这变动不居的感性生活中去寻觅、去领悟、去品味、去感怀,让自己在教师的职业中得到智慧的滋养,让自己的人生闪亮着智慧的火花。
一个教师为了具有教师德性,他必须在参与复杂而日益扩展的教育教学任务之时有自知之明。
但是我们经常会把自知当做自然发生的事情,或把它看做学校之外的问题。
在平时的工作中,我经常会形成为了教书本知识而教书本知识的成见,无形中就形成了不把人视为最核心的教育课题的态度。
所以,在当前的师德建设大环境下,我决定在自己的内部进行认真而持久的反省,经常进行自我考察,在个人生活的进展、新的活动领域的扩大中,不断置身于新环境和新人物中并以新的方式行动,不断改变自己完善自己。
以前,在我面对实际的课堂教学时,遇到与自己很不一样的学生时,经历陌生的、多方面的问题时,处理问题可能比较简单,总以自己的标准来定,没有顾及学生的真正感受。
如今,我一定全身心地进行自我考察,以便逐步认清对人与人之间的情境处理得如何和行为的合理性。
我将注意随时向书本学习和向他人学习,不断调节自我,保持良好的精神状态,不断扩大知识与增强能力,尽可能时时、事事把握住自己的态度和看法,遇到不断变化的环境会有条不紊地进行自我更新。
加里宁说过:
“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生。
”我们只有不断提高自己、完善自己,一切以学生的心理、问题、困难、愿望、个性、创造力等为参照,以最淳朴、最敏锐、最强烈、最真诚的情怀去对待学生,用充满活力的、非常积极的和激动人心的幸福观影响他们。
人师本身就是一部非常生动、丰富、深刻的活生生的教科书,一个具有巨大教育力量的榜样,教师的职业就是这样一个平凡而又伟大的美的职业。
教师的职业美要建立在教师对职业活动的“品悟”基础上,有“品”才有直觉、才有发现;
有“悟”才有豁然、才有通达。
在今后的教育教学工作中,我将不断品悟,从司空见惯的现象中品出教育的意蕴,从习以为常的过程中品出教育的道理,从凡人琐事中悟出人生哲学,从习焉不察中悟出生活真谛。
在今后的教师职业生涯中,我将力求品悟浑然。
虽然品悟浑然是属于我们教师自己的内心活动,但是它包含着教师一种把有限的自我融入到无限的宇宙中去的努力,是人在感性世界中求得的精神力量的超越,是人类的最高的审美境界。
品悟浑然它反
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