新版pep六年级英语上册unit6 全单元教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:16416498
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:18.96KB
新版pep六年级英语上册unit6 全单元教案Word格式文档下载.docx
《新版pep六年级英语上册unit6 全单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版pep六年级英语上册unit6 全单元教案Word格式文档下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(1)播放Let’str中的内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2)播放Let’str中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。
Step2Presentatin
1、完成Let’str后,教师提问:
hatfildtheath?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:
hatistheat’sb?
hatdesheftend?
hdeshedthat?
请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问hdtheiefeel?
Hdestheatfeel?
引导学生回答:
theareafraidfhiTheatisangriththe
4、教师呈现Let’stal的插图,引导学生看图理解hasing意思,并理解新句子:
abeuratishasingausen!
Step3Pratie
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
4、角色表演,上台展示。
Step4.Prdutin
我是情绪控
全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:
Hdeshe\shefeel?
扩大操练范围。
StepPrgress
1、做配套相应的练习。
2、Suar:
hathaveulearnedtda?
3、Her:
1)学生背诵并抄写本时的四会单词。
板书设计:
be+表示情绪的形容词第二时
ALet’slearn/riteandsa/Let’srapitup
1能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel,sad,angr,happ,rried,afraid。
2能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3能完成本页的看图完成句子的活动。
4Let’srapitup板块是一个词汇归类活动:
feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考,让他们自己进行总结、归纳。
2引用学过句型,Hdeshe\shefeel?
操练交流。
引出Peplehavedifferentfeelings
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:
Anialshavefeelings
2、教师播放小狗pupp的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:
angr,afraid等,教师提问学生:
hatispuppding?
hdesitfeel?
hatillitd?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A;
Let‘slearn板块的挂图,与学生谈论图片:
ntnlthedg,butalstheathasfeelings,theniehasapetat,hataretheding?
Hdessarahfeel?
hdestheatfeel?
h?
要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出
riteandsa
1、教师展示教材上的插图,hatishe\sheding?
hataretheding?
Hdufeel?
anuguess?
要求学生先口头说出完整的句子,然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
feel,sad,angr,happ,rried,afraid
He/Sheis…
The’re…I’…
第三时
BLet’str/Let’stal
HeshuldseethedtrDn’tbeangr给他人提建议。
4能够在语境中理解生词rng,shuld,feel,ell的意思,并能正确发音。
不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想。
6能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
HeshuldseethedtrDn’tbesad给他人提建议。
3能够在语境中理解生词rng,shuld,feel,ell的意思,并能正确发音。
Step1.Preparatin
1、Greeting。
2.Let’str
教师放Let’str时部分的录音,学生做出正确的选择。
1、教学hat’srng?
承接上一题,询问hat’srngithdad?
让学生通过对话理解这个句子的含义,教师还可以适当得做出自己感冒的,不舒服的表情,加深学生的理解。
教师领读,学生在小组内练读。
2、教学HeshuldseethedtrDn’tbesad
让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问hat’srngithu?
接着引出ushuldseeadtrDn’tbesad教师领读,学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questins:
HdesSafeel?
hatshuldhed?
1、听音答题Questins:
Atithurfriendsurfriendsneedsehelpalltheandgiveursuggestins
1)学生背诵并抄写本时的四会句子。
HeshuldseethedtrDn’tbesad
第四时
BLet’slearn/Plaardgaes
1能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:
rng,ill,seethedtr,dreexerise,eararlthes,taeadeepbreath,unttten。
2能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3能根据图片提示完成卡片游戏。
Singasng&
lt;
Ifu’rehapp,lapurhands&
gt;
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图,提问:
harethe?
Hdesheniefeel?
hatshuldshed?
2、教师以同样的方式教dreexerise,eararlthes,taeadeepbreath,unttten。
讨论第二幅图加上问句hataretheding?
谈论第三幅图可加上hat’stheeatherlieutside?
在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
1、图片描述能手
2、你问我答游戏
Plaardgaes
hatsuggestinsanugive?
hatshuldId?
ushuld
StepPrgress
ushuld…
seethedtr,
dreexerise,
eararlthes,
taeadeepbreath,
unttten。
第五时
Readandrite
1通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出的主旨大意,完成排序题。
3能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4能够根据例句提示在段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子和语篇。
1能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出的主旨大意,完成排序题。
2能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
1、Singasng&
Step2.Pre-reading
1、画一画,说一说
教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样,然后画在书上。
2、看一看,猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3.In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公:
Rbin和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:
选择的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读本,完成为图片排序的练习,并在中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现中的新单词和短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的字内容,播放录音。
学生跟读,模仿正确的语音、语调。
、小组分角色表演。
Step4.Pst-reading
1)学生分小组讨论,在小组内完成填空。
2)师生完成Tipsfrprnuniatin板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出。
2)熟读短。
afraid
rried
pullRbinutftheud
happ
第六时
Let’she/Strtie
1要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:
即能理解故事内容;
能朗读故事;
能表演故事,还能恰当运用故事中的语言。
Step2Presentatin&
ap;
1、Listenandath
1)教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
学生听录音,为图片连线。
2)教师校对答案,学生纠正自己的错误。
2、Listenagainandirletherightansers
1)听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。
2)教师播放录音,学生独立完成练习。
3)教师采取先小组互评,再全班分享的方式校对答案。
Let’srapitup。
1)本版块是对本单元词汇归类活动,feel后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。
2)本版块尽量启发学生思维,要求他们自己进行总结。
Strtie
(1)教师放Strtie的录音,学生听录音回答问题:
“harethe?
herearetheging?
hataretheding?
hatillzd?
h?
”
(2)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。
1)熟读本版块,会表演故事。
Feel
arsadldbadillsrrhungr
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新版pep六年级英语上册unit6 全单元教案 新版 pep 六年级 英语 上册 unit6 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)