一年级下册数学第七单元教案新人教Word文档格式.docx
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发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。
有的核心是重复的,有的是发展的。
教材结合日常生活中的素材,注重对“规律”含义的理解,只教学简单的图形和数字的排列规律,理清层次,降低难度。
本单元的知识结构如下:
例1、教学规律的含义;
例2、教学图形和数字的简单排列规律;
例3、教学等差数列(递增、递减);
例4、教学数组的规律;
例、教学解决问题。
四、教学措施
1、突出教学的趣味性。
设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,有过口头描述规律、圈出规律、创造规律等方式,让学生理解规律的含义;
2、注重教学的开放性。
规律的呈现形式应该是多样的,除颜色、大小、形状等属性外,还要涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性;
3、准确把握重难点。
重在发现规律并表述出,能结合具体情境用自己的语言表述清楚规律即可。
五、单元时安排:
4时
题找规律(P8-86例1、2 练习二十第1、2题)
时第1时备时间201410
教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律;
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力;
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点和难点理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备和手段
教学流程
一、情境导入
出示联欢会的情境图(动画)
师:
这是新年联欢会的现场,看到这个场面的布置,你最想说什么?
(很漂亮、很美丽)
美丽在哪?
为什么这么美丽?
这是我们这节要研究发现的任务。
二、探究新知
1、教学例1 认识规律
(1)师:
这个场面美丽在哪?
谁能用自己的话说一说?
(灯笼、花、彩旗)
(2)引导发现“灯笼、花、彩旗”的排列规律,并用笔圈一圈其中的一组规律,体会规律。
(3)小结:
像“灯笼、花、彩旗”这样一组一组地重复排列,不断地继续下去,这就“规律”
(4)师:
谁能把“灯笼、花、彩旗”的规律再说一说。
师:
仔细地想一想,我们生活中有这样的规律的现象吗?
如果有发现的话,与大家说一说。
()练习:
①书第8页 做一做 按自己喜欢的规律涂色
②书第89页 练习二十 第1题
2、教学例2 找规律
观察碗的排列,有什么发现?
(有规律地排列)
你能说说是按什么规律排列的吗?
(我发现,也可以直接观察数字的规律,是以2和3为一组重复排列的,所以3的后面分别填2和3。
)
(2)观察鸡的排列,与同桌说说是按什么规律排列的?
(1只母鸡后面跟着3只小鸡,用数字表示就是1、3重复出现)
(3)练习:
①书第86页 做一做 第1题 摆一摆,填一填
②书第86页 做一做 第2题
3、堂小结:
像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列,可以是图形有规律排列、也可以是数字有规律排列。
准确地发现规律中重复的部分(一组)是找规律的关键。
③④
三、巩固练习
1、书第86页 做动作,猜规律
2、猜一猜,后面是什么?
3、书第89页 练习二十 第2题。
4、书第90页 练习二十 第10题 哪两行的规律相同?
四、总结 这节我们学习什么?
有什么收获?
五、作业 作业本第63页
板书设计:
找规律
重复出现的一组 图形、数字
教学反思:
(宋体五号,单倍行距)
题找规律(图形与数字的对应)(P87例3、4)
时第2时备时间201419
教学目标1、使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点和难点找规律的方法。
比较熟练地看出图形和数字的变化规律。
一、激趣引题
小朋友们,生活中许多事物都是有规律的。
今天就继续学习“找规律”。
二、探究新知
1、教学例3
(1)出示:
例题3第一道题。
谁能找出这道题有什么规律?
你能接着往下画一组吗?
如果学生没有找到,可以启发学生:
我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?
那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
对了,我们还可以用数字表示规律。
谁会接下填一组数呢?
(2)(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?
接下应该这样填呢?
用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?
(3)出示例3的第
(2)题
师:
这一题与刚才的2题有什么不同?
(只有数字没有图形)
仔细观察,哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出。
学生独立思考
汇报交流找到的规律,与大家分享。
(4)完成“做一做”第1题。
2、教学例4。
没有图形的帮忙,你能找到规律。
看小朋友们的能力挺好的。
那么下面这题稍有难度,谁能找出规律呢?
学生找规律,与同桌交流
汇报交流:
说一说你发现的规律
(2)完成做一做第2题
练习二十的第2、3、、6题
四、总结
规律不仅在图形里面存在,在数字里也同样存在着规律。
我们可以运用学习过的加减法知识找规律。
五、作业 作业本第64、6页
找规律(图形与数字的对应)
3 6 9 12
题找规律(P88解决问题例)
时第3时备时间201423
教学目标1、通过学习规律,掌握寻找规律方法,并用于生活中,将数学生活化。
2、通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系。
提高学生学习兴趣,在积极有效的学习中掌握知识,感受数学带的快乐。
教学重点和难点通过用数学知识解决生活中的一些问题。
在找规律的基础上加大难度,提高生活实用性。
教学准备和手段多媒体
一、新导入
出示例题:
小红按规律穿了一串手链,但掉了2颗珠子,掉的是哪两颗?
1、观察图片,你是怎么想的?
2、同桌交流,指名汇报。
3、教师引导
总结:
首先发现手链是用2颗黄珠,1颗蓝珠,2颗黄珠,1颗蓝珠&
#8222;
&
穿起的,但掉了2颗,所以我们知道她穿珠子的规律是2颗黄珠,1颗蓝珠。
所以掉的是:
1颗黄珠,1颗蓝珠。
二、堂练习
1、P88做一做小英穿了一串手链,但掉了3颗珠子,掉的是哪3颗?
独立思考,你发现什么规律,给你的同坐说说,指名汇报。
教师检查,指导完成练习。
2、P89练习二十第4题 根据规律画出被挡住部分的珠子
3、P90练习二十第9题
小明穿的手链还缺2颗珠子,他需要2颗什么形状的珠子?
观察珠子的形状,你发现什么规律?
独立思考,把要的形状画在旁边。
三、堂扩展
出示ppt,完成外练习。
四、总结:
今天我们把找规律用在生活中,你有什么收获?
想一想你在生活中还能用我们学习的知识发现些什么吗?
五、作业 作业本第66页
题练习(P89-91练习二十)
时第4时备时间20142
教学目标1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
2、训练学生思维的敏捷、迅速。
一、复习。
本第90页第6题。
二、新授。
1、(完成第10题)让学生圈出合适的图形,并说出理由。
第二行的图形,由学生说完理由和答案后,再由学生判断对错。
2、完成第7题。
让学生找出规律后自己填在书上。
3、完成第8题。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出,集体订正。
、完成第12题
6、完成第13题
三、提高练习
思考题
四、作业 作业本第67、68页
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