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3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。
课前学习:
了解鲁迅的事迹,评价他的为人。
90
一、解题,熟读全诗:
78.6
导入:
1
.
横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛.
2、哪一句体现鲁迅先生甘于给人民当牛马的崇高品德?
(庄重、崇敬)
思考并回答:
为什么以“有的人”为题?
二、研析诗理
听,思考。
简介作者及写作背景。
思考问题,小组交流并回答
附表格
82.8
为人民的人
91.7
小结
课文中前四节出现了八处“有的人”,请把它们分别改换成具体的某一种人、某一类人写下来。
第8
第一块:
交流写作,加深体会
12课时动词误用例:
这是一个多么感动的场面啊!
”是一个动词,此使用为形容词。
可改为"
感人"
)
3形容词误用
例:
他简简单单的两句话。
顿时使我心中有一种无可名状的沉重。
("
沉重"
是形容词,
广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。
("
正"
和"
了"
矛盾,应酌情删去一个)
9连词误用例:
他的话明确和有力。
应改为"
3缺少关联词语:
新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。
(分句间是递进关系,前面已用"
不仅"
而后一分句缺少与之相呼应的"
而且"
等,应在"
结果
反动派及剥削者
有的人(臧克家)
(二)
61.5
82.0
91.2
1、67.9
听思考回答
破帽遮颜过闹市,
躲进小楼成一统
管他冬夏与春秋。
、
指名配乐朗读。
(师生互评)
熟读全诗:
62.0教师范读,学生划节奏,标重音,悟语气
82.2
91.4有的人/骑在人民头上
79.0:
“呵,
我多伟大!
”
有的人/俯下身子/给人民
听,适度评价。
82.5思考:
1、①有的人分别指的是谁?
②怎样理解两个“活”和两个“死”?
③两种人的不同表现是什么?
④两种人的下场分别是什么?
2、全文在写法上有什么特点?
诗人写此文有什么深意?
3、
93
对比对象
对人民
人民永远记住他
作威作福,任意欺压
把他摔跨
对人生
94
63.5
80.2
过程
反思
学生展示:
被人民憎恶的人活着,他已经死了;
被人民爱戴的人死了,他还活着。
残酷剥削人民的人,骑在人民头上:
“啊,我多伟大!
”全心全意为人民服务的人,俯下身子给人民当牛马。
妄想流芳千古的人,把名字刻入石头,想“不朽”;
一心默默奉献的人,情愿作野草,等着地下的火烧。
将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人,他活着别人就不能活;
处处为别人着想的人,他活着为了多数人更好的活。
检查改写情况
组织点评,(具体,明确,有深度,同时要有指导作用
交流
通过改写,小结鲁迅先生的精神
91.9
70.6
第二块:
交流收获,拓展延伸
825
文天祥
保尔
思考
71.2
作业:
诗歌中运用对比手法,这使我想起了唐代诗人杜甫的一句诗,“朱门酒肉臭,路有冻死骨”;
它通过对比手法把不平等社会现象揭露得入木三分。
请大家课外查阅这句诗,并写一篇二百字左右的读后感。
3
课前查阅刘禹锡和李商隐的资料
1
83.9
81.3
典故:
“闻笛赋”
“烂柯人”
“青鸟”
独立思考,交流收获。
通过对这首诗的学习,你有什么收获呢?
96
你们能从其他作品中得到关于生存的意义的启示吗?
第9
诵读欣赏
古诗二首
教学目标:
97
71.7
856
听,交流。
2、
浏览诗后语段后,有感情的朗读古诗,达到背诵的程度。
巡视;
指导。
98
65.5
84.1
872
4、
提问不懂的地方
、欣赏:
用现代汉语把这两首诗歌通译一下
任选你最欣赏的一句话,说说你欣赏的理由。
84.4
889
指导经典名句:
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的理解,并且把它们引用到自己的写作实践中。
100
66.5
课后练习:
反复诵读,乃至背诵,学以致用。
第
训练目标:
1、
2、学会取舍,能对素材进行深加工,根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。
布置题目
自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文,勾画要点。
布置学习任务,明确本次写作训练的基本要求。
思考、交流
头脑风暴:
①以“快乐”为话题,可选择哪些写作素材;
②以“爱心”为话题,可选择哪些写作素材。
……。
923
小组评议作文,全班交流好作文,修改“病文”
巡视,指导
思考,感悟。
请作者诵读佳作,明确优点。
收集问题作文的缺点,并加以总结。
102
读自己的范文,学生评价优点和不足之处。
85.2
第13、14课时
修改文章专题训练
了解语段修改的几种常用方法。
2、能多角度、全方位地对自己的一篇周记的语段进行修改。
959
出示修改的语病和例句(见附文)
自读《语段的修改》一文,了解语段修改的几种常用方法。
布置任务,明确修改重点
交流学习所得
完成专题训练习题
104
85.8
附文:
一
978词语错用
(一)词性误用
1名词误用:
条理"
此使用为形容词。
与"
完整、清晰
并列。
可改为"
有条理"
69.0
〉。
4数量词误用例:
上午,他吃了二个馒头和一碗粥。
("
5
在三年的高中生活中,我的进步很大。
因为老师对自己都是严格要求的。
自己"
究竟指老师,还是指"
我
86.3
不明。
根据语境可将"
改为"
我
6副词误用
新的政委和老政委一样,更会体贴战士。
〈"
更"
与语境不符,应删去)
7介词不当:
为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢
"
误用,应去掉
8助词误用
(二)词义不当
1
这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。
不刊之论"
是不更改、磨灭的言论,可改为"
极端错误"
等)
2词义轻重不当
小王经过三年的艰苦拼搏。
高考取得了优异的成就。
成就"
词义过重。
应改为"
成绩"
)
3词义范围不当
社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。
时候"
范围太小,应改为"
时期"
(三)色彩不当
是褒义词,此使用为贬义词
顽固"
(四)关联词语误用
1错用关联词语例:
尽管遇到多大困难,我也要完成任务。
尽管"
是转折联词,此分句间是条件关系,使用它不恰当,应改为"
不管
2滥用关联词语例:
这幅画我一直非常喜欢,可是对它的领悟
却是不久前的事。
却
应删去"
却"
或"
可是"
4
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