三年级Word格式文档下载.docx
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清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?
(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
板书课题,齐读。
二、预习探究
1、搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
读准字音,读通句子。
3、再读课文,
三、合作交流
1、检查生字词读音
a出示:
坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹
b、指名读,正音。
c玩找字游戏:
抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
2.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
3、再读课文,边读边思考:
我们所在的小学和民族小学有哪些不同之处。
生自由说,
师小结:
这是一所美丽的学校,这更是一所团结的学校大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社会主义大家庭。
四、品读体验
1.读读说说,学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:
早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:
学生读后交流描述。
b、指导朗读:
早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练,指名交流。
2.读读说说演演,学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗?
分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如:
上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊?
找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
C、情景表演:
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示,围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读:
同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么?
引导学生口述,再朗读该部分。
3、读读画画,学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
c、联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学。
第二课时
一复习导入
检查字词掌握情况。
二指导书写
1、幻灯片出示生字,词语咱们读得很好,离开词语,这些生
字你认识吗?
2、你在哪些地方见过这些字?
小结评价:
3、你是怎么记住它的?
4、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字,这12个字也是要求我们会写的字,这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮,自己仔细观察1分钟再说一说。
5、在这12个生字中,你认为哪几个字最难写最复杂,提出来。
(师指导范写“戴、舞”)
6、现在就请同学们拿出钢笔,在作业纸上把“戴、舞”各写一个。
哪些同学认为自己写得漂亮,给大家展示介绍一下。
7、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的10个字,每个字各写一个。
你认为自己哪个字写得最漂亮,展示给大家看看。
8、小结:
只要大家仔细观察,认真书写,就一定能把生字写得美观漂亮。
三、感情朗读,比赛背诵
1.自由选择段落感情朗读。
课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来。
3、抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在积累本上。
四、巩固延伸
民族小学的许多学生都很想和我们小朋友交个笔友,他们很想知道你们是否喜欢他们、是否热爱的民族小学,也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
板书设计:
我们的民族学校
美丽民族服装铜钟凤尾竹
来处不同一起上课
民族不同一起读课文
语言不同一起跳舞
穿戴不同一起游戏
民族团结其乐无穷
教后
反思
2金色的草地
认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文
学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
理解课文内容,体会作者的感情,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
增强观察自然、了解自然的意识。
初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。
介绍蒲公英资料的课件生词卡片
一、提出问题激趣导入
1、同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题:
金色的草地
看到课题想到了什么?
(生:
草地为什么是金色的?
)
3、好,带着你心中的疑问来读课文。
二、预习探究
教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
三、合作交流
1、检查字词读音
(出示生字)
玩耍一本正经观察谢寥(lià
o)沙绒毛假装
钓(dià
o)鱼花瓣合拢(lǒng)手掌有趣
在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面的困难)
师生共同解决困难,教师相机指导理解"
一本正经、合拢"
,可让学生做一做相应的动作,重点理解"
合拢"
。
2、交流资料:
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后观察课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?
花是什么颜色的?
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
3、课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你解决了哪些问题。
四、品读体验
<
一>
、引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)
1、从读课文中你体会到了“我”的什么感情?
(用课文中的话来说)
2、“我”和弟弟为什么那么开心啊?
a先读课文,再同桌边说边演一演。
b指名一对同桌上台边说边演,师生评价。
3、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
<
二>
、指导学生读课文第二部分(第3、4自然段)
1、作者有什么新发现?
交流:
出示填空题:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
a同桌互相说一说。
b指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
c齐读本段。
总结:
蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;
合拢就是绿色的。
2、有了新发现后,“我们”有什么变化?
“我们”为什么不再随意揪它?
引导:
喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
3、齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?
(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?
学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?
4、引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。
师:
蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。
第二课时
1、出示生字词加以巩固
2、师:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。
这草地是多么的(生接:
可爱),这蒲公英是多么的(生接:
有趣啊)。
二、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
三、指导书写
1、熟记田字格中的字:
⑴默读田字格中的字,想想自己分别怎么记住它们,然后交流。
2、教师着重提示以下几下字:
“耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“钓”,右边是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些。
3、学生描红,然后抄写。
4、展评。
1、拓展阅读,积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。
/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯洁。
/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
小组讨论
a、风真有那么多颜色吗?
b、要是没有风的话……
大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去
吧,在那里你会找到欢乐!
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。
板书设计
随意揪新发现最喜欢
早晨中午傍晚
绿色黄色绿色
细心观察
3爬天都峰
认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
了解课文的主要内容,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
读懂课文最后一段中爸爸的话。
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等
一、谈话导入,交流资料。
同学们去过天都峰吗?
谁能介绍一下有关天都峰的资料?
(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;
没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。
如:
天都峰:
是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米,登山石阶约有1.5公里长,坡度在70度之上,最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳,增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
二、预习探究
1.读:
自读课文,了解大意。
2.画:
画出文中生字词,读准字音。
3.查:
用音序查字法从字典中查找所学的生字。
4.找:
根据词义,从字典中找出难解字的字义。
1、检查字词读音。
2、引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
汲取:
吸取。
犹豫:
拿不定主意。
居然:
表示出乎意料。
本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。
出乎意料,令人敬佩。
3、了解大意:
通过读课文你知道谁爬天都峰?
怎样爬天都峰?
(本文主要写了暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。
主要写"
我"
和老爷爷。
4.理清思路:
小组讨论交流:
爬天都峰之前(1-5自然段)爬天都峰之中(6-7自然段爬天都峰之后(8-10自然段)
四、指导写字,掌握笔顺
1、师重点强调:
峰:
左右结构,左边是山字旁表示与山有关,要和蜜蜂的“蜂”锋利的“锋”区别开来
辫:
左中右结构,要和“瓣、辩、辨”区分开,书写时这三部分要写的紧凑一些!
似:
多音字,在本课应该读作Sì
教师范写“辫”“峰”字,提示书写辫时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
3、展评。
五、布置作业
1.正确、较流利地朗读课文。
2.抄写本课的生字和词语。
3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。
一、复习导入
1、检查生字词读音。
2、指名朗读课文。
二、品读体验
1.抓住山峰险势,通过朗读,理解“我”的心理。
这是一座怎样的山?
“我”心里是怎么想的?
默读课文,圈点想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
“我站在天都峰脚下抬头望:
啊,顶峰这么高,在云彩上面哩!
”
读一读,你知道了什么?
交流:
告诉我们峰顶很高,是运用夸张的手法,写出天都峰高耸入云
”“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
写出了石级壁陡实指天都峰之险。
“挂”是直上直下的意思,作者用“我爬得上去吗?
写出了自己在险峻山势面前担心,怕爬不上去,用“发颤”写出了当时害怕的心理。
指导朗读:
朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;
二是读出来作者心理的紧张与担心
4、分角色朗读我和老爷爷的对话
“我”和老爷爷的第一次对话。
他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:
天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。
5.我们是怎样爬天都峰的?
读句子找出重点词语加以体会。
自由读6.7自然段,画出描写爬山动作的词语。
抓住“奋力而攀”,通过朗读体会登峰之艰难。
a“我奋力向峰顶爬去。
”“奋力”读时要加强语气,读出充分鼓起劲来,尽所有的力量爬。
b“一会儿攀着铁链上;
一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累,巧用爬山方法,历尽艰辛克服各种困难。
c“爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
”“爬呀爬”,爬山是何等的不容易。
“终于”是奋力的结果,还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把带点词的语气读出来,从而体会到:
要攀登高峰,必须奋力向上,勇于攀登,才能达到目的。
5.抓住“互相道谢”,通过讨论,明白登山成功之理。
同桌交流,谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
a"
要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!
现在居然爬上来了!
这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。
“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料,根本没有想到的。
b“我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!
”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功,勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。
通过交流,由此得出他们都是在对方的鼓舞下,爬上顶峰的。
6.有感情地朗读,体会爸爸的话。
(1)自己动手画出爸爸说的话,认真读一读,“汲取”是什么意思?
(吸取)
(2)爸爸说的话“真有意思”你怎么理解?
(这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。
(3)爸爸为什么说这句话?
(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。
三、总结全文
在日常生活中,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。
要善于从别人身上获取力量,增添勇气,把事情办好。
四、巩固延伸
1、最后,请大家来欣赏黄山迷人风光。
放课件。
只要你有勇气,你也能登上高峰,去领略大自然的风光。
2、在这里老师送给大家两句名言——取长补短,相得益彰。
世上无难事,只要肯攀登。
——毛泽东
板书设计:
奋力
高一会儿
天都峰不再犹豫手脚并用互相鼓励汲取力量
陡爬呀爬
终于
(犹豫)(不再犹豫)
4槐乡的孩子
正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
认识略读课文,初步掌握学习方法。
引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
认识略读课文,通过品味重点词句,初步掌握略读课文的学习方法。
查找槐树的图片及文字资料。
一、激趣导入、明确目标
1、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。
有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,体会到了种种劳动的乐趣,他们就是------槐乡的孩子。
(板书课题)
2、简介课型
A、同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?
B、我们现在学习的课文分为两种类型:
一种是精读课文,如第1、2、3课;
一种是略读课文,如第4课。
大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?
C、怎样学习略读课文呢?
仔细阅读导读提示很重要
3、导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
二、粗读课文、感知大意
1、各自轻声读,遇到生字拼读一下,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
2、分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。
3、各组代表分段朗读。
三、自读自悟、赏析重点
1、出示图片,介绍槐树槐花。
槐树什么时候开花?
那花苞是什么样的?
文中还把槐花比做什么?
2、你喜欢课文中的哪些句子?
用笔画出来,多读几遍,然后全班交流。
集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
a:
八月份,天气怎么样?
谁能描述一下?
找出课文中相关的句
子朗读。
b:
虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节,他们是怎样分工合作割槐花的?
练习分角色朗读。
3、通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
4、引导小结:
快乐不只是来自于休闲、享受,劳动中也有无穷的乐趣。
同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!
四、总结提升、迁移运用
说说自己课余所从事过的劳动内容。
可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。
先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
勤劳懂事,分担父母的辛劳
4槐乡的孩子可爱吃苦耐劳,有很强的自立精神
以苦为乐,快乐的歌声、甜蜜的微笑
口语交际——我的课余生活
交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。
培养学生的口语交际能力。
课余生活记录本及相关照片。
一、情境体验引起话题
通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;
我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
二、研究话题明确方法
1、交流自己前一阶段的课余生活:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
c.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
三、围绕话题互动交流
前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,
1、出示展示课余生活的照片
2、交流看相片的感受。
3、分小组讲自己的课余生活
(1)、交流自己做了什么事
(2)、交流自己有什么收获。
(3)、交流有什么感受。
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