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_________________________________________________“我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。
到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将真正成为学习的主人。
________
3、课文内容我理解
(1)哥白尼好问的故事我理解。
(从哪些词语、句子中知道哥白尼好问的?
故事中,我们领悟到了什么?
)
(2)沈括的故事我理解(从哪些词语、句子中知道沈括解决问题的方法是什么的?
故事又让我们领会到了什么?
(3)两个故事让我明白了一个道理。
一、复习导入:
1、什么是“学问”?
2、出示:
学问学问,既要学又要问。
学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
齐读上面的句子。
讨论:
什么叫“相辅相成”?
你能根据你的学习经历,举例说明什么是“学中问”?
什么是“问中学”?
3、课文又是怎样说明的呢?
二、指名朗读课文第一、二自然段。
出示:
“问”是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功大门的铺路石。
谁能举例来说明这句话的意思?
(可以哥白尼为例说一说这句话的含义。
)
齐声再读该句。
三、学习课文第三自然段。
引读第三自然段。
师:
哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。
我们面对的是怎样的世界?
我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢?
1、生自由朗读课文第三自然段。
我们面对的是一个五彩缤纷的世界。
这个世界日新月异,瞬息万变。
3、讨论:
联系课文或者生活实际,说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的?
面对这样一个世界,我们应该怎么办?
(学生朗读课文有关内容,并结合自己的学习经历,谈谈自己的体会感受。
4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。
四、学习课文第四自然段。
1、过渡导读:
当我们心中有疑问时,积极地请教别人,从而获得问题的答案,这固然是一种非常好的学习态度。
但是,在求知的过程中,更重要的是我们还要通过自己的努力,通过自己的观察思考,去获得问题的答案。
请大家自由读课文的第四段,准备把沈括的故事讲给大家听。
2、指名讲故事。
3、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”什么意思?
为什么会形成这一现象?
沈括又是怎样解开疑团的呢?
从沈括身上你学到了什么?
像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事,你还知道些吗?
讲给大家听听。
五、学习第五自然段。
1、自由读这段话。
“到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将成为学习的主人。
”
“学习的主人”是什么意思?
说说你觉得这句话什么意思?
3、有感情地朗读全段。
导入
新知
通过预习后,我对这篇课文有了一定的认识。
我想向大家展示展示。
这篇课文你有什么要对同学们展现的吗?
请大家积极发言。
自主探究(知识整理,阅读思考)
合作探究
1、小组内汇报交流
(1)我学会了什么?
选择自己重要的收获简要的写在下面。
_________________________________________________
(2)我还有哪些问题不明白。
___________________________________________________
2、全班展示的内容
(1)各小组展示收获。
(2)各小组质疑问题,分小组讨论。
3、重点探究
(1)“学”除了贵在“问”之外,还贵在哪些地方?
什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”?
__________________________________________________________
(2)《学和问》是一篇说理性的文章,文章开头摆出了观点,中间展示了论据,最后作总结,整篇文章首尾呼应,结构完整。
假如我们要写一篇母爱伟大的文章,你会怎样写呢?
四、拓展阅读
1.名人勤学好问的小故事:
司马迁、李时珍、司马光、童第周、孔子。
1、学生自由朗读课文。
2、交流:
读了这篇文章,你明白了什么?
你的学习将产生怎样的变化?
3、质疑:
学完了课文,你还想要跟大家交流些什么?
4、课文围绕“学”与“问”先写了什么?
再写了什么?
然后写了什么?
最后写了什么?
成
果
展
示
1、读生字词,相机正音。
2、指明试读课文,看是否流利,了解部分词语掌握情况。
检查自学情况。
认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
质疑:
你还有什么词语不理解?
学生提出问题,互相解决。
小结
这是一篇说明事理的文章,文章强调了人在学习知识,探索奥秘的过程中,“问”起着非常重要的作用。
文章通过列举中外科学家的事例,说明“勤学好问”的习惯必须从小时候就要养成。
目标检测
1、听写词语。
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
2.、联系上下文,先解释字的意思,再解释诗的意思。
能者为师
能:
词意:
人间四月芳菲尽,出寺桃花始盛开。
尽:
始:
句意;
作业布置
搜集中外青学好问的故事,简要地写下来。
学习收获及课后反思
今天我们学习了课文《学与问》,我明白了许多道理,受到很深刻的感染和启发。
知识是学来的也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。
我们养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。
我还记爱因斯坦曾经说过“提出问题比解决问题更重要。
”是啊,著名的天文学家哥白尼,从小就非常爱问个为什么,正是这么多为什么使他在不懈探求知识的过程中获得了答案,最终功成名就。
北宋大科学家沈括,从小在读白居易的《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”的时候,他就想:
为什么同是桃花,开花的时间相差这么远?
他去问他的妈妈,从他妈妈那里没有得到答案,他始终把这个问题放在心上,有一次,他随大人到深山的寺庙里去,发现那里的温度要比山下低得多,才明白了其中的道理。
古人作学问尚且如此,难道我们不能做到吗?
《学与问》导学案
白城小学
王志慧
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
教学重点:
理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点:
发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
教具准备:
光盘、挂图、录音机。
教学时间:
二课时
第一课时
一、故事导入,激发兴趣,设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。
2、揭示课题:
18
3、提问:
学与问到底有什么联系呢?
二、初读指导
1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音,读顺句子。
(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
(2)大致交流词义。
(3)指名读课文,读通顺。
3、默读课文,思考:
全文共有几个自然段?
各写了什么?
第1自然段:
“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段:
哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。
第3自然段:
小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。
第4自然段:
我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段:
养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。
三、再读课文,理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么?
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点:
钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、听写词语
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
二、精读课文
1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读,思考:
哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2)
理解“不懈追求”。
(3)
简介哥白尼及其地动说。
(4)
结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、学习第3自然段。
(1)知名朗读。
(2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
(3)提问:
我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?
(4)问:
向谁问?
(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡:
在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?
(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?
理解古诗意思,知道身阔的疑问:
为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢?
(4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?
(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?
(6)从这个事例中,你明白了什么?
4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论:
学与问是什么关系?
怎样才能成为“学习的主人”?
三、朗读课文,总结全文,布置作业
1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。
板书:
18
勤学 问思结合 养成习惯
好问
铙钹小学六年级语文上册《学与问》导学案
主备人:
徐厚钜
班级:
六
(1)
学科:
语文
累计课时
课题
23、学与问
计划2课时
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句的意思。
4、凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,学习勤学好问的精神,做知识的主人。
重点
凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,学习勤学好问的精神,做知识的主人
难点
预习导航
★预习提纲
一、学情调查
1、读一读。
强健疑团殿堂奥秘相辅相成日新月异
好奇翱翔探求瞬息万变五彩缤纷不懈探求
2、理解词语的意思,并选择其中的一两个造句。
殿堂日新月异瞬息万变瞬息万变
3、分自然段朗读课文。
二、学习板块
(一)
(一)读顺课文,理清脉络
学习引导:
1、自由朗读课文,要求读准、读顺课文。
2、课文围绕“学与问”先写什么?
再写什么?
然后写什么?
最后写什么?
练习将问题的答案连起来说一说。
(二)展示交流
1、交流课文的朗读情况。
2、说说课文主要内容和结构特点。
三、学习板块
(二)
(一)理解部分语句,感情朗读
学习引导
1、浏览全文,划出不理解的句子。
2、读一读所画句子,联系上下文或自己的经验说说对所划句子的初步体会。
重点品读:
◆“问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。
”
(1)为什么说“问”是“金钥匙”、“铺路石”?
(2)根据自己的理解,仿照句式,写写“问”还是;
是……
◆只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有里的翅膀。
(1)读着这段话,你有什么疑问?
(2)联系你身边的例子说说你是如何理解的。
(3)有感情的读一读。
(二)展示交流
1、交流上述内容
2、朗读句子,体会勤学好问的重要性。
★预习反馈
探究研读
1、介绍课外搜集的有关哥白尼、沈括的资料
2、哪些语句让你感受到学与问在我们学习过程中是相辅相成的?
在文中画一画。
二、学习板块
(一)
(一)合作探究——品读第2——4节
1、仔细读课文第2——4节,思考:
想想作者告诉我们该怎样问?
划出有关词句,认真品读。
品读第2节:
(1)画出这一段的中心句。
(2)哥白尼是怎样问的,画出有关语句,读一读,说说你读出了什么?
(3)回顾哥白尼所取得的成就,你又有什么发现?
(4)与同桌分句朗读,比一谁读得更有感情。
品读第3节:
(1)读一读,你发现有了问题我们该怎么办呢?
?
(2)结合自己的理解说说“能者为师”,
(3)读到这里,你是否想到我国伟大的教育家孔子的关于这方面的名言:
品读第4节:
(1)默读第4节,想一想,从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考?
(2)
沈括怎么知道:
同是桃花,开花的时间相差很远的?
你读出了什么?
(3)
“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”是因为
。
你是怎样理解这句话的:
这首诗的作者是代诗人。
后两句是
(4)从“仍然”一词中,你体会到什么?
(5)联系沈括的主要成就,你受到什么启发?
(6)画出本段中心句,本段采用结构。
1、在刚才的学习中,你还有哪些问题自己不能解决的?
在小组内交流讨论。
2、交流你品读的收获。
3、声情并茂地朗读第2——4自然段。
(一)合作探究——细读最后一节
1、自由练习读。
2、“两只强健有力的翅膀”是指什么?
3、你想真正成为学习的主人吗?
你觉得自己应该怎么做?
4、有感情地读这段话。
1、交流你品读的收获。
2、有感情地读这段话。
迁移拓展
1、了解结构,借鉴写法
学完了《23学与问》这篇说道理的文章,我们不难发现作者除了和我们讲道理,还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍,这种写法是说理性文章最常用的:
摆事实,讲道理。
以后想要和别人讲道理时,可以想想这篇文章的写法。
2、活学活用——读故事,出点子
古时候有一个很有学问的人家,得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。
这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。
结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。
老二得到了有“学”字的半块。
于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。
几年下来,却一无所获。
一天他在街上遇到了一位智者……
各位同学你们现在就是这位智者,你该如何帮助这位只知“学”的青年呢!
达标检测
1、搜集勤学好问的名言与同学交流。
2、学完了本课,你有哪些收获?
相关链接
1.哥白尼:
波兰天文天学家,创立“日心说”,巨著《天体运行论》
沈括:
北宋科学家,创作科学巨著《梦溪笔谈》。
西方人称他为“中国科学史上的坐标”。
2.《大林寺桃花》是唐代诗人白居易的作品。
这首七绝是一首记游诗,全诗如下:
“人间四月芒菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
”其中的“尽”为完,指桃花凋谢,“始”为才,刚刚。
句意:
农历四月,春去夏来,山下的春花都已凋谢,而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。
我常常为春天的逝去,为其无处寻觅而伤感,却没料到春天竟悄悄地转移到这里来。
3、勤学好问的名言
读书好问,一问不得,不妨再问。
——郑燮
不学不成,不问不知。
——汉·
王充
敏而好学,不耻下问。
——《论语·
公冶长》
刘开《问说》节选
君子学必好问。
问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。
好学而不勤问,非真能好学者也。
理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉?
贤于己者,问焉以破其疑,所谓就有道而正也。
不如己者,问焉以求一得,所谓以能问于不能,以多问于寡也。
等于己者,问焉以资切磋,所谓交相问难(nà
n),审问而明辨之也。
《书》不云乎?
“好问则裕。
”孟子论“求放心”,而并称曰“学问之道”,学即继以问也。
子思言“尊德性”,而归于“道问学”,问且先于学也。
译:
君子学习一定喜爱问。
“问”和“学”是相辅相成地进行的,不“学”就不能提出疑难,不“问”就不能增加知识。
喜爱学习却不多问,不是真的喜爱学习的人。
道理明白了,可是还可能不能应用于实际,认识了那些大的(原则、纲领、总体),可是还可能不了解那些细节,(对于这些问题)除了问,将怎么解决呢?
(对)比自己道德才能高的人,向他们问,借以破除那疑问,(这就是孔子)所说的到有学行的人那里判定是非。
(对)不如自己的人,向他们问,借以求得一点正确的见解,(这就是曾子)所说的以高才能向低才能(的人)问,以道德高知识多向道德低知识少(的人)问。
(对)同自己水平相等的人,向他们问,借以共同研究,(这就是《中庸》)所说的互相诘问,详细地考察,明确地分辨。
《尚书》不是说吗?
“喜爱问(的人,学问知识)就丰富。
”孟子论述:
“找回自己的放纵散漫的心”(的时候),并提“学问之道”,“学”之后(就)紧跟着“问”。
子思谈“重视品德修养”(时),归结到要(好)问(勤)学,“问”并且在“学”的前面。
教学反思
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- 关 键 词:
- 问导学案