《学前游戏论》复习思考题Word格式文档下载.docx
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、教师请有关角色的双方双向地进行评价的方法是()
反映式评价交往式评价情感式评价参与式评价
、幼儿园的表演游戏与角色游戏最重要的相同之处就是()
扮演角色规则性强创造性成分大观赏性强
、提出“剩余精力说”游戏理论的是()
格鲁斯霍尔斯宾塞皮亚杰
、把游戏作为科学研究的对象,对它进行理论上的研究其历史有()
多年多年多年多年
二、问答题
、简述精神分析学派关于游戏的主要观点
、论述皮亚杰关于游戏与认知发展关系的观点
、论述认知发展理论游戏不同阶段的发展
、论述社会文化历史学派游戏理论的代表人物及其主要观点
、比较分析现代三大理论流派游戏理论的异同
、简述游戏觉醒理论的主要观点
、简述研究游戏的元交际特征的意义
第3章学前儿童游戏的本质及特征
1、名词解释:
主体性;
动机;
游戏性体验
2、论述游戏的本质观的演变过程
3、论述建立游戏主体性本质观的理论意义和实践意义
、简述游戏特征的“三内说”
、简述鲁宾对游戏特征的分析
、简述国内学者对从游戏和非游戏的辩证关系上对游戏特征的分析
、游戏既重过程又重结果,请你结合教育实践谈谈你的看法
第4章学前儿童游戏与学前儿童发展
情景转变;
角色扮演;
角色行为;
角色意识
2、试对比分析认知发展学派和社会文化历史学派对儿童游戏发生时间和儿童游戏能力获得的不同看法
3、简述儿童游戏的基本要求及各种需要的基本含义
4、列举儿童游戏的动机类型以及它与儿童基本要求有什么关系
、象征性游戏由哪些要素构成?
这些构成要素在幼儿前期、幼儿期是如何发展起来的
、试分析学前儿童认知的发展与学前儿童游戏发展的关系
、角色行为、角色意识、角色认知之间有何关系?
举实例说明
、学前儿童游戏内容和游戏形式的发展表现在哪些方面?
这些方面呈现出何种发展模式
、论述游戏在学前儿童智力和社会性发展中的作用
第5章学前儿童游戏与幼儿园教育
游戏;
教学;
课程
2、试述游戏活动对儿童思维能力和认知能力的影响
3、试述游戏活动对儿童社会性发展的意义
4、简述游戏活动对儿童人格成长的意义
、结合教育实际,试分析儿童在游戏中是如何学习的
、简述脑科学研究的成果对游戏教学的启示
、简述马克思主义的活动学说
、用自己的观点分析游戏、教学、课程的关系
、案例分析
)给性别、文化背景及认识水平相同的二个幼儿提供相同的玩具餐具,并提出同样的指示语,但两个孩子对玩具的组织和利用方式不同。
同样是小碗小勺一个孩子倾向于用碗和勺喂娃娃,另一个则喜欢用碗和勺进行排列、组合的动作。
试用所学理论对这一现象进行分析。
)有关专家设计了两种情景:
一是独自玩,一是有一个熟悉的同龄伙伴一起玩。
结果发现,在第二种情境下,幼儿更倾向探究物体的性质,有更多的使用物体的假装形式。
第6章幼儿园游戏教育活动的实践设计
1、幼儿园游戏活动实践设计的基本原则有哪些?
你认为还应该遵循的原则
2、儿童的学习分为哪几种以及其各自具有的特点
3、什么是教学模式?
幼儿园游戏活动是否应该有教学模式,谈谈你的见解
、幼儿园游戏活动实践设计的基本要素有哪些?
在各要素的选择和制定过程中应遵循怎样的设计理念
、影响幼儿园游戏活动设计的主要因素有哪些?
结合目前幼儿园的实际谈谈这些因素是如何促进或阻碍游戏活动的设计和实施的?
第7章学前儿童游戏教育的组织与实施
平行游戏策略;
合作游戏策略;
领导游戏策略
2、简述游戏场地创设的基本要求
3、如何统一规划并布置室内各游戏活动区
4、简述户外游戏场地的类型及其特征
5、教师应该如何制定游戏教育实施的周计划
6、学前儿童游戏活动方案设计应该包括的具体内容
7、简述观察在幼儿游戏活动中的意义
8、试述游戏的现场指导的基本策略
9、试述游戏的现场指导中应把握的要点
10、简述幼儿游戏活动评价的方法
11、论述教师在幼儿游戏活动中的角色及其作用
.应用题
()案例分析运用所学知识,分析下列游戏活动中教师的行为
冬天到了,幼儿园开展冬季锻炼活动,如扔沙包、跑步等。
大班有位老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量,于是他把幼儿带到户外。
户外的地面是由一块块方形水泥砖铺成的。
她先让幼儿扔沙包,然后问幼儿:
“怎样才能知道扔得多远?
”幼儿回答说:
“可以数地上的方砖。
”“还可以用什么方法呢?
”在教师的不断提问和要求之下,幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同的方法。
教师很满意这样的结果,认为教学的目标达到了。
()以表格的形式,说明游戏教育周计划的内容与格式。
周工作重点
项目
娃娃家
游戏活动内容与发展目标
设备材料的提供和空间场地的安排
指导方式
注意事项
效果记录
第8章游戏的类型与指导
角色游戏
结构游戏
表演游戏
音乐游戏
体育游戏
教学游戏
规则游戏
感觉运动游戏;
象征性游戏;
独自游戏;
平行游戏;
游戏规则
游戏指导的“三段论式”
2、简述游戏的社会性分类
3、简述角色游戏的特点与结构
4、试析影响幼儿选择游戏主题的因素
、.如何选择和编制有规则游戏
、结合实例,谈谈如何指导幼儿的表演游戏
、.试述结构游戏的指导要点
、结合大班幼儿健康教育内容,编制一则运动游戏
.应用题:
()根据下例材料,写出介入游戏的方式及其过程。
一名岁幼儿玩积木时,由于没掌握结构排列的技巧而总是搭不好,正准备放弃,教师应如何指导?
()根据下例游戏活动的名称和目标,写出活动的准备和过程。
名称:
《复习几何图形》(中班数学游戏)
目标:
、通过游戏培养幼儿对平面图形的认识。
、用多种图形进行创造性拚搭,培养幼儿想象力和动手能力。
()根据下例材料,写出介入游戏的方式及其过程。
一幼儿扮演“影剧院”中的“检票员”,检票完了就无事可做了,所以他觉得很没意思,不愿再扮演这一角色,教师应如何指导?
(分)
《礼貌城》(大班社会性教育游戏)
、培养幼儿讲礼貌的行为习惯,正确使用礼貌用语。
、培养交往能力,学习交往技能。
第9章玩具与游戏材料
玩具;
专门化玩具和非专门化玩具
教育性玩具
2、试述玩具的起源及其发展演变的过程
3、谈谈你对玩具和游戏材料作用的认识
4、简述依据玩具的功能及特点对其进行分类
、简述专门化玩具和非专门化玩具的区别和特点
、如何选择适合幼儿身心发展的玩具?
请结合教育实际谈谈你的看法
、请你结合教育实践谈谈现代玩具的利与弊
第10章学前儿童游戏教育的评价
学前儿童游戏评价、
评价人员集体审定法
风险分析法
优选法
2、试述学前儿童游戏评价的范围、目的以及意义
3、试述幼儿园游戏评价组织与实施的意义
4、试述幼儿园游戏评价的资料来源以及资料收集的主要方法
、简述幼儿园游戏评价结果报告的作用、特点、要求及其主要内容
、试述如何评价幼儿园游戏的教育功能
、结合实际和自身的体会,试分析现实中幼儿园游戏评价组织与实施是如何进行的,并提出自己的建议
第二部分《学前游戏论》试题样例
学前教育专业《学前游戏论》试卷样例
(一)
一、单项选择题(每题分,共分)
、蒙尼格强调游戏的益处在于()
愿望的满足同化超过顺应
、角色游戏的核心是()
角色扮演对动作的假想社会交往游戏主题
、以满足人的自由活动的需要为价值取向的游戏观是()
功利主义游戏观理想主义游戏观
现实主义价值观集体主义价值
、在感知运动水平上出现的游戏是()
、人们关于儿童游戏的看法、态度的总和是()
游戏评价游戏指导游戏观游戏权利
、按国家有关规定,幼儿园活动室的面积不宜小于()
、使游戏理论摆脱了美学影响,成为发展心理学理论支配下的游戏理论的是()
精神分析学派认知发展学派
社会文化历史学派元交际理论
、在教师的准备工作和介入游戏之间的中间环节是()
时间知识与经验评价观察
、提出“生活预备说”游戏理论的是()
格鲁斯霍尔斯宾塞皮亚杰
、在游戏中起着指导、组织、约束幼儿行为的作用,以保证游戏任务实现的是()
二、填空题(每空分,共分)
、游戏评价的对象是和。
、木偶分为布袋木偶、杖头木偶、接线木偶和手指木偶等,幼儿木偶表演游戏主要使用和。
、角色游戏中幼儿的交往一般有两种,一是,二是。
、在游戏对于人类社会生存与发展的意义和价值问题上,历来存在着
与两种不同的观点。
、纽曼的游戏“三内说”认为,游戏的特征是内部控制、和
。
三、名词解释(每题分,共分)
、游戏规则
、结构游戏
、游戏特征列举法
、强迫重复现象
、游戏观
四、简答题(每题分,共分)
、简述幼儿游戏的认知分类。
、应从哪些方面评价幼儿的角色游戏能力?
、游戏活动结束时的评价方式有哪些?
、目前我国游戏领域急需研究和解决的问题是什么?
五、论述题(每题分,共分)
、试论皮亚杰的游戏理论对教育实践的影响。
、试析游戏与学前教育的关系。
六、游戏活动方案设计(分)
、根据下例材料,写出介入游戏的方式及其过程。
、根据下例游戏活动的名称和目标,写出活动的准备和过程。
目标:
、培养幼儿讲礼貌的行为习惯,正确使用礼貌用语。
《学前游戏论》试卷样例
(二)
物品动作语言情景
、从教育功能划分,游戏可分为和两大类。
、角色游戏中幼儿面临着两种关系,即和。
、幼儿园游戏场地的结构可以从和两个方面设计。
、提出游戏的元交际理论的是;
提出游戏觉醒理论的是。
、游戏评价的主体是幼儿园教师、幼儿以及幼儿教育的、。
、角色游戏
、游戏评价
、游戏构思
、生活预备说
、儿童游戏研究的发展趋势。
、智力游戏的结构因素。
、观察幼儿游戏的方法。
、游戏的社会性分类。
、试析游戏的文化含义。
、试以皮亚杰的活动理论分析幼儿园以游戏为基本活动的合规律性。
、根据下例游戏活动的名称和目标,写出活动的准备和过程。
《复习几何图形》(中班数学游戏)
、通过游戏培养幼儿对平面图形的认识。
、用多种图形进行创造性拼搭,培养幼儿想象力和动手能力。
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- 学前游戏论 学前 游戏 复习 思考题