新部编版小学语文五年级上册教学工作计划及教学进度表Word文件下载.docx
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2.课例
包括课文、预习或阅读提示以及思考·
练习。
每组有3—4篇课文,这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。
“精读课文”前有“预习”提示。
本册的预习要求在四年级的基础上略有提高。
要求学生自读课文,大体了解课文的内容,提出不懂的问题,查阅有关资料等。
课文后有“思考·
练习”。
一般每课安排3—4题,有些课文后安排了选做题,用“△”标明,供学生选做。
增设选做题,体现了教材的弹性和课内外结合。
略读课文前有阅读提示。
阅读提示从激发阅读兴趣入手,一般提出一两个思考题,侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。
3.读写例话
在第二、六组的课文后安排了“读写例话”,分别是“体会文章的思想感情”“领悟作者的表达方法”。
这两则例话,体现了本册读写训练的重点。
安排训练项目的两组,要围绕训练项目进行读写基本功的训练。
没有安排重点训练的组,要注意综合运用以前学到的读写基本功,使教学前后衔接,环环相扣。
4.积累、运用
每组课文之后有“积累·
运用”。
由原教材中的“基础训练”改为“积累·
运用”,体现了教学观念的变化。
“积累·
运用”不再安排字、词、句的单项训练,注重在整合的训练中,提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。
运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。
“读读背背”,侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言;
“阅读”通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力;
“口语交际”,在交流互动中提高口语交际的能力;
“习作”,安排了记实作文、想象作文和应用文的练习。
在第一个“积累·
运用”中安排了“迎国庆,办小报”,第八个“积累·
运用”中安排了“搜集春联,书写春联”,这两次“实践活动”,拓宽了语文教育的渠道,使语文教学和生活实际紧密结合起来。
由“导读”到“积累·
运用”,体现了由实践到认识再到实践的过程;
由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材识字量为235个,其中要求会认会写的145个,只要求认识,不要求会写的90个。
要求会认会写的生字只在精读课文中安排,在课后的方格和书后的生字表中标明。
要求会认的字分别安排在部分精读课文和略读课文中,并在课后的横线条中列出。
生字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号,多音字用方括号。
为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶爱美的情趣,教材编绘了多幅插画。
这些插画是教材的重要组成部分。
四、教学目的要求
1.在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;
受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.培养独立识字的能力。
学习235个生字,其中145个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;
会认的90个字,只要求读准字音,不要求会写,也不作为考试的内容。
4.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。
6.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
7.乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。
听他人说话认不耐心,能抓住要点。
8.能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。
能写读书笔记和其他常见应用文。
练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
五、教学重点难点
1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献,受到热爱党热爱人民的思想教育;
同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法,受到保护生态环境的启蒙教育。
2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。
注意词语的积累。
复习对助词、副词的认识。
培养学生的表达能力。
3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。
体会句子的感情色彩。
复习比喻、排比、拟人等句式。
4、背诵指定的课文。
能够边读边想,读后初步理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
领悟一些表达方法。
交给学生一些积累的方法。
5、进一步进行听说训练,表达要清楚有条里。
6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。
7、通过教材安排的语文实践活动,使学生理解学以致用,学语文的目的使用语文。
8、开好口语交际课。
进一步进行听说训练,表达要清楚有条理。
9、能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习一些常用应用文。
养成认真修改自己作文的习惯。
六、教学措施
1、认真学习《新课标》,努力做到体现教材的人文性和工具性。
2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体
3、语文教学要淡化教师的讲,强化学生自主学习意识。
大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。
4、要变教师发问为学生提问。
提倡教师少问,学生多问
5、重读书,特别是重自读、重自由读书。
重积累,包括课内积累和课外积累
(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点:
1.继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
教学本册的精读课文,仍要十分重视词、句训练。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
课后“思考·
练习”中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法,教师要注意这一编排特点。
2.要重视朗读的指导和训练。
朗读,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力不断得到训练和提高。
从当前阅读教学的状况看,教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍,这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。
克服这种弊端,坚持多读少讲,是改进阅读教学的有效措施。
3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
精读课文教学的过程,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
教师要善于运用预习提示,指导学生预习;
善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;
善于在学生自学的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入;
善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
(二)略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质。
安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力,略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。
二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是:
先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。
(三)读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务。
读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成。
指导学生学习读写例话,可以先让学生自己读读,知道例话在读写的哪一方面作了提示,并联系本组课文的学习和自己的读写实际,想想从例话中受到什么启发。
在学生自学自悟的基础上,组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会,并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。
(四)“积累·
运用”的教学“积累·
运用”的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。
“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。
“读读背背”,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求。
练习时,教师不要作具体的讲解。
学生如果提出问题,可作适当的指点。
“阅读”主要目的是培养学生的独立阅读能力。
要引导学生根据短文后面的思考题,边读边思考,尝试自己回答问题,教师可酌情进行检查。
“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论,要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力。
本册在“积累·
运用”中安排的8次习作训练,有记实作文、想象作文,有缩写和写读后(观后)感,还安排了一次不提任何要求的自由习作。
指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。
无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。
教师可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。
本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。
语文实践活动要充分体现学生的自主性,要让学生自己制订计划,自找合作伙伴,通过个人或小组的努力来完成任务。
开展语文实践活动应该因地制宜。
教师可根据当时当地的实际情况,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动,教材中的安排仅供参考。
(五)选读课文的教学教材后附有5篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。
如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。
在教学方法上,应以学生自己阅读、自找检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。
教学进度
周次
日期
单元
教学内容
计划
课时
第1周
第2周
第3周
9.1-9.20
第一单元《课文》
《白鹭》
2
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
口语交际:
制定班级公约
1
习作:
我的心爱之物
语文园地一
3
第4周
9.23-9.27
第二单元《识字一》
《塔石》
《将相和》
第6周
10.1-10.7
国庆节放假
第7周
10.8-10.10.11
《什么比猎豹的速度更快》
《冀中的地道战》
“漫画老师”
《语文园地二》
第8周
10.14-10.25
第三单元《课文》
《猎人海力布》
《牛郎织女一》
《牛郎织女二》
讲民间故事
缩写故事
《语文园地三》
第9周
第10周
10.28-11.8
第四单元《课文》
《古诗三首》
《少年中国说》
《圆明园的毁灭》
《小岛》
二十年后的家乡
《语文园地四》
第11周
第12周
11.11-11.15
第五单元《课文》
《太阳》
《松鼠》
习作例文:
鲸
风向的制作
介绍一种事物
第13周
第14周
11.18-11.29
第六单元《课文》
《慈母情深》
4
《父爱之舟》
《精彩极了和糟糕透了》
父母之爱
我想对您说
《语文园地六》
第15周
第16周
12.2-12.13
第七单元《课文》
《四季之美》
《鸟的天堂》
《月迹》
___即景
《语文园地七》
第17周
第18周
12.16-12.27
第八单元《课文》
《古人谈读书》
《忆读书》
《我的长生果》
我最喜欢的人物形象
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第19周
12.30-1.3
期末复习
第20周
1.13-1.17
期末考试
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