广播电视大学电大小学数学教学研究Word格式文档下载.docx
- 文档编号:16605431
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:28.29KB
广播电视大学电大小学数学教学研究Word格式文档下载.docx
《广播电视大学电大小学数学教学研究Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《广播电视大学电大小学数学教学研究Word格式文档下载.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5.小朋友几何学习起点重要是()。
A已有概念
B生活经验
C公理体系
D几何命题
6.不属于运算心理活动过程特性是()。
A心智技能和动作技能协作
B运算办法和运算技巧结合
C外部操作和内部思维同步
D形象感知和抽象思维统和
7.下列不属于构建教学方略重要原则是()。
A准备原则
B活动原则
C个别适应原则
D需要原则
D
8.不属于小朋友概率思想发展过程特性是()。
A对事件发生也许性结识是逐渐发展
B对事件发生也许性结识受到经验制约
C对事件发生也许性结识是建立在计算之上
D对事件发生也许性结识需要通过直观操作来支持
C
9.数学问题解决基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、()和“评价成果”。
A弥补认知空隙
B执行方案
C反思修正
D调查资料
10.数学课堂教学过程就是()过程。
A接受知识
B数学活动
C传递数学
D解题训练
主观题填空题(共2题,共24分)
1.发现教学模式在小学数学教学中运用要注意、以及等三个问题。
空1:
参照答案:
教师创设问题情境必要有效
2.运算法则是关于运算办法和程序规定。
3.作为教诲数学是一门通过专门加工数学。
4.启发式谈话法中师生对话是以理解为核心。
5.指学习者个人数学活动经验知识称之为客观性知识。
1.空间定位不涉及()。
A空间形式
B空间方位
C空间大小
D空间距离
2.从办法论层面予以区别,认知学习可以分为“接受学习”和()两类。
A发现学习
B知识学习
C技能学习
D问题解决学习
3.从问题解决心理过程看,背景命题检索阶段就是()阶段。
A理解问题
B设计方案
C执行方案
D评价成果
4.下列不属于小朋友数学问题解决能力发展阶段是()。
A语言表述阶段
B理解构造阶段
C学会解题阶段
D符号运算阶段
5.如下不属于学习评价目是()。
A师生活动质量判断
B进一步明确学习目的
C根据学业对学生排序
D为师生活动提供反馈
6.“算法化”是以()为价值取向。
A功利
B数学素养
C数学家
D逻辑思维
7.重要通过教师在课堂学习中各种提示性活动,来协助学生接受并内化既定数学知识,形成既定数学技能属于()教学组织类型。
A接受型教学组织
B问题解决型教学组织
C摸索-发现型教学组织
D自主型教学组织
8.从正方形中抽象出长方形过程称之为()。
A强抽象
B概括
C弱抽象
D分离
9.“再创造”学习理论核心概念是()。
A数学化
B认知
C参加
D学习准备
10.不属于小朋友概率思想发展过程特性是()。
1.国内21世纪小学数学新课程原则力图在课程目的、内容原则和实行建议等方面全面体现、以及三位一体课程功能。
知识与技能
2.小学数学中“量与计量”知识属于“常规法则”中重要内容。
3.当今人们对课程内涵界定已呈多元化格局。
4.课堂教学评价价值在于对教师教学行为某种鉴定。
5.好教学办法应当能刺激学生参加。
1.下列不属于生活数学特性是()。
A经验符号
B非形式化
C实践活动
D逻辑和推理
2.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于()关系。
A属种
B交叉
C对立
D同一
3.下列不属于按评价取向角度而划分学习评价是()。
A目的取向评价
B量化评价
C主体取向评价
D过程取向评价
4.下列不属于构建教学方略重要原则是()。
5.不属于小学数学运算规则学习特点是()。
A淡化证明
B逐渐深化
C合情推理
D注重命题
6.以功利为价值取向数学教诲价值追求可以称之为()。
A大众化
B形式化
C算法化
D公理化
7.下列不属于知识学习某一阶段是()。
A选取阶段
B领略阶段
C问题阶段
D习得阶段
8.不属于小学空间几何特性是()。
A直观几何
B证明几何
C经验几何
D实验几何
9.运算法则理论根据可以称之为()。
A办法
B性质
C算理
D规则
10.下列不属于数学性质特性是()。
A抽象性
B严谨性
C客观性
D应用广泛性
1.空间定位涉及对物体、以及等辨认。
空间方位
2.探究教学是一种在单位时间内学习效率最高教学方式。
3.判断和推理是思维两个基本形式。
4.问题条件信息就是指已经给出数据。
5.关于运算办法和程序规定称之为运算办法。
1.不属于描述空间对象量方面概念是()。
A测量
B面积
C体积
D长度
2.不属于小学概率与记录学习课程意义是()。
A形成合理解读数据能力
B提高科学结识客观世界能力
C获得绘制图表能力
D发展在现实情境中解决实际问题能力
3.影响小学数学课程目的基本因素有“社会进步”、“数学发展”以及()等。
A学生需要观
B国家需要观
C生活需要观
D小朋友发展观
4.新世纪国内数学课程内容从学习目的切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及()等四个纬度。
A数与代数
B记录与概率
C空间观念
D情感与态度
5.在数学课堂教学过程中,教师与学生之间是一种()关系。
A传递与接受
B控制与被控制
C交互主体
D知与不知
6.小朋友几何学习起点重要是()。
7.小学数学课堂学习中认知建构活动过程,是一种由“定向环节”、“行动环节”以及()三个基本环节构成环状构造。
A感受环节
B执行环节
C运动环节
D反馈环节
8.从数学陈述性知识、程序性知识和方略性知识分类角度出发,可以将数学能力分为“认知”、“操作”与()等三类。
A逆运算
B数量关系
C解题思路
D方略
9.下列不属于当今国际小学数学课程目的特性是()。
A注重问题解决
B注重数学应用
C注重逻辑推理
D注重数学交流
10.概念构造涉及概念“内涵”和概念()。
A定义
B抽象
C符号
D外延
1.按照学习对象特性以及学习目的不同,认知学习可以分为、以及等三类。
知识学习
2.将学习所有内容以定论形式呈现给学习者学习方式称为接受学习。
3.小朋友记录知识学习重点就是要能学会制作记录图表。
4.概念是分析与综合成果。
5.小学数学中“量与计量”知识属于“常规法则”中重要内容。
1.问题主观方面就是指()。
A问题起始状态
B问题空间
C问题目的状态
D问题中间状态
2.从逻辑层面看,在小学数学运算规则学习中,重要包括“运算法则”、“运算性质”和()等某些内容。
A数结识
B运算办法
C简便运算
D理解算理
3.问题条件信息涉及“数据”、“关系”和()等。
A状态
B运算
C问题
D办法
4.当代理论以为,学习是一种()过程。
A建构
B吸纳
C传递
D训练
6.数学课堂教学过程就是()过程。
7.通过参加课堂学习活动成员(涉及教师与学生)之间话语或行为对话,使不同思考和活动发生互动,从而增进学生思考教学方略称之为()。
A交互式问题解决方略
B摸索-发现式方略
CHandson活动方略
D照本宣科方略
8.老式小学数学课程构造具备“学术中心课程开发”、“学科取向课程组织”、“螺旋式课程构造”以及()等等特性。
9.下列不属于选取小学数学课程内容基本原则是()。
A基本性原则
B学术性原则
C可接受性与发展性相结合原则
D统一性与灵活性相结合原则
10.不属于小朋友形成记录思想过程特性是()。
A基本概念是协助理解基本
B观念是随着着操作活动逐渐形成
C对数据理解是逐渐发展
D数据分析与运用能力形成是渐进
1.国内21世纪小学数学课程内容从知识领域切入可以分为、、以及实践活动或综合运用这四个领域。
数与代数
2.启发式谈话法中师生对话是以理解为核心。
3.探究教学是一种在单位时间内学习效率最高教学方式。
4.数学问题条件信息涉及给定某种状态。
5.小朋友数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主。
1.下列不属于小学数学课程内容编排原则是()。
2.空间定位不涉及()。
3.在数学课堂教学过程中,教师与学生之间是一种()关系。
4.空间观念是空间知觉通过加工后所形成()。
A概念
B图像
C性质
D表象
5.概念抽象过程中大体要经历“分离”、“提纯”和()等三个环节。
A表征
B简化
C描述
D思考
6.概念构造涉及概念“内涵”和概念()。
7.不属于运算心理活动过程特性是()。
8.新世纪国内数学课程内容从学习目的切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及()等四个纬度。
9.下列不属于按评价取向角度而划分学习评价是()。
10.以自然主义和人本主义为哲学基本评价是()。
A形成性评价
C体现性评价
D质性评价
1.学习评价除了具备“导向”、“反馈”等价值外,还应具备、、等价值。
诊断
2.作为教诲数学是一门通过专门加工数学。
3.小学几何属于一种论证几何。
4.好教学办法应当能刺激学生参加。
5.常模参照评价是一种相对评价。
2.下列不属于小朋友数学问题解决能力发展阶段是()。
3.不属于小朋友概率思想发展过程特性是()。
4.“算法化”是以()为价值取向。
5.数学课堂教学过程就是()过程。
6.下列不属于当今国际小学数学课程目的特性是()。
7.以数学素养为数学教诲价值取向特性就是()
B公理化
C逻辑化
D算法化
8.“以事实为基本问答方略”称之为()。
A照本宣科型方略
B简朴对话型方略
C任务驱动方略
D思维交互型方略
9.下列不属于数学性质特性是()。
10.下列不属于构建教学方略重要原则是()。
1.小朋友学习数学概念过程大体可以分为、以及等三个阶段。
感知阶段
2.空间几何重要就是研究事物空间形式或关系一门学科。
3.范例教学强调运用人类结识客观世界规律来组织教学。
4.数学是一门直接解决现实对象科学。
5.小学数学课程内容选取必要要考虑小朋友可接受能力。
1.小学数学运算规则学习是以()学习为起点。
B认数
C概念
D性质
2.数学问题解决基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、()和“评价成果”。
3.问题客观方面就是指()。
A课题范畴
C目的状态
D起始状态
5.“以事实为基本问答方略”称之为()。
6.课程是由教师、学生、教材与()四因素之间持续互相作用所构成有机“生态系统”。
A目的
B内容
C学具
D环境
7.小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及()等三类互相渗入与互相支持不同知识。
A方略性知识
B过程性知识
C技能性知识
D概念性知识
8.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于()关系。
9.老式小学数学课程构造具备“学术中心课程开发”、“学科取向课程组织”、“螺旋式课程构造”以及()等等特性。
10.重要通过教师在课堂学习中各种提示性活动,来协助学生接受并内化既定数学知识,形成既定数学技能属于()教学组织类型。
1.在小朋友运算规则学习导入阶段中重要可以采用、以及等方略。
情境导入
3.概念是分析与综合成果。
4.教学办法是一种稳定不变程序构造。
5.老式小学数学课程开发具备“学术中心”特性。
1.课程是由教师、学生、教材与()四因素之间持续互相作用所构成有机“生态系统”。
2.影响小学数学课程目的基本因素有“社会进步”、“数学发展”以及()等。
3.不属于描述空间对象量方面概念是()。
4.不属于小朋友概率思想发展过程特性是()。
5.从数学陈述性知识、程序性知识和方略性知识分类角度出发,可以将数学能力分为“认知”、“操作”与()等三类。
6.小学数学课堂学习中认知建构活动过程,是一种由“定向环节”、“行动环节”以及()三个基本环节构成环状构造。
7.概念与词汇关系是()关系。
8.下列不属于生活数学特性是()。
9.空间定位不涉及()。
10.当代理论以为,学习是一种()过程。
1.知识学习过程大体包括了、、以及巩固阶段等这样几种阶段。
选取阶段
2.初步理解“不拟定现象”或“事件也许性”是老式小学数学课程内容。
3.好教学办法应当能刺激学生参加。
4.判断和推理是思维两个基本形式。
5.“教学活动过程特性”是课堂活动基本构成要素之一。
1.从正方形中抽象出长方形过程称之为()。
2.如下不属于学习评价目是()。
3.不属于小学概率与记录学习课程意义是()。
D发展在现实情境中解决
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 广播 电视大学 电大 小学 数学 教学研究