人教部编版三年级语文下册第四单元第14课蜜蜂教案Word下载.docx
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课文叙述线索清楚,情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个实验,再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉20只蜜蜂,在背上做了记号,叫小女儿守在窝边,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有18只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误的回到了家;
最后写结论:
“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的阅读能力,因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练,引导学生品味语言、积累语言、运用语言。
要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程,力争优化教学过程,达到教学效果的最优化。
教学目标
第一课时:
1.会认本课8个生字,会写12个生字,理解生字组成的词语。
2.默读课文,能用示意图的方法了解课文主要内容,体会实验的过程。
(重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。
(难点)
第二课时:
1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.朗读比较中感受语言运用的准确,并积累语言。
3.学习作者观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点
默读课文,能用示意图的方法了解课文主要内容,体会实验的过程。
朗读比较中感受语言运用的准确,并积累语言。
难点
初步感知文意,了解课文内容。
学习作者观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教法
讲授法启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件音乐
课时安排
1-2课时
教学流程
二次备课
第一课时
1、课前准备:
同学们请准备好你们的课本、标注笔、,拿出你们的激情和坐姿,让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是:
学好语文!
我最棒!
二、教学目标
三、导入
谈话导入:
你对蜜蜂了解多少?
法国有个昆虫学家叫法布尔,他对蜜蜂进行了大量的研究,下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
四、乐学乐享
1.分享作者法布尔
2.分享会认的字
大概、逆风、超长
3.分享多音字
闷men(四声)愁闷
men(一声)闷热
4.分享词语
蜜蜂:
昆虫,体表有很密的绒毛,前翅比后翅大,雄蜂触角较长,蜂王和工蜂有毒刺,能蜇人。
成群居住。
工蜂能采花粉酿蜜,帮助某些植物传粉。
辨认:
根据特点辨别,做出判断,以便找出或认定某一对象。
大概:
表示不很准确的估计。
阻力:
妨碍物体运动的作用力
包括:
包含(或列举各部分,或着重指出某一部分)。
检查:
为了发现问题而用心查看。
逆风:
迎面对着风;
风向跟行进方向相反的风。
沿途:
沿路。
迷失:
弄不清(方向);
走错(道路)。
5.分享会写的字
蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、涂、陌
五、初读全文,了解课文大意并交流感受。
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过,验证了蜜蜂特有的本能。
读完这篇课文,让我们真切地感受到作者严谨、求实的科学态度。
第二课时
一、课前准备:
三、乐学乐享
1.作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验?
(串珠问题1)
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠,这是做试验的原因。
从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2实验的过程是怎样的?
(串珠问题2)
作者在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
然后,他叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,把它们放出来。
第一步:
捉蜜蜂—第二步:
做记号放飞蜜蜂—第三步:
检查蜂窝
想一想:
两只蜜蜂飞回来了,能不能据此断定蜜蜂具有辨认方向的能力?
为什么?
不能。
只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力,不能据此就得出结论,毕竟二十只左右的蜜蜂中只有两只飞回来了不足以说明问题。
3.实验的结果是怎样的?
(串珠问题3)
蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
作者得出明确的结论了吗?
读课后“资料袋”,然后讨论,你从作者身上学习到什么?
作者实验得出的结论有明确肯定的地方(不是超常的记忆力),也有模糊存疑的地方(我无法解释的本能)。
这不奇怪,科学史上这种现象很多。
我们学习这篇课文,重要的不是要找到一个明确肯定的答案,而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。
作者坦然说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃对待科学、实事求是的人。
4.这个试验告诉了我们什么?
从作者身上你学到了什么?
(串珠问题4)
这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力,但靠的不是超常的记忆力,而是一种作者无法解释的本能。
从作者身上我学到了遇到事情要善于观察,善于思考;
不轻信、不盲从,要具有求真、求实的科学态度。
课文主旨:
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过,验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。
四、一课一得
把实验的过程写清楚
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。
实验的过程是按照事情发展的顺序写的,把事情发展的顺序叙述清楚,实验的过程也就写清楚了。
如何把实验的过程写清楚呢?
1.把实验目的,怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样一步一步安排好。
2.把重要的地方写详细,写具体,其他地方简单叙述。
举例
研究目的:
夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗?
实验过程:
1.提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师;
2.夏初(5月20日——6月20日)椿树开花时,每天去调查这10人的表现,并记录;
3.分析记录的数据,看看结果。
试验结论:
夏初鼻炎发病率高与椿树开花有密切的关系,但也不是唯一的原因。
五、小组合作争第一
作者是怎样通过实验证实蜜蜂有辨认方向的能力的?
(核心问题)
答案参考板书
六、当堂检测
作业
《》
板书
实验目的验证蜜蜂能否辨认方向
捉蜜蜂严谨求实
实验步骤做记号放蜜蜂
看蜜蜂解疑问
实验结论:
蜜蜂辨认方向是本能
教学反思
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- 人教部编版 三年级 语文 下册 第四 单元 14 蜜蜂 教案