北师大版语文三年级上册第四单元塞北江南教学设计 1Word文档格式.docx
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师:
这是什么地方的歌曲?
2、简介新疆。
我们组织了一支新疆旅游团,谁愿意参加?
(课件演示旅游火车出发)
3、在地图上找到新疆维吾尔族、吐鲁番、葡萄沟。
二、识记生字。
1、课件出示词语:
葡萄沟
茂密
新疆
吐鲁番
吃个够
蜜桃
维吾尔
碉堡(生字注音)师:
导游阿姨把大家带到了“字词林”,闯过这一关就可以到达葡萄沟了。
2、学生自由拼读。
3、全班齐读,借助课件辅助理解词义(点击词语出现相应的图片)。
4、玩“吃水果”游戏。
(带拼音识记生字
5、做“摘葡萄”游戏。
(去掉拼音识记生字)
三、指导书写。
1、由“吃”葡萄情境揭示生字:
沟、吾、够。
2、生观察生字“沟”,说说怎样把字写好看。
3、师范写。
4、同法写“吾、够”。
5、集体评议。
a.
选学生作业评讲、修改。
写得好的给他贴串小葡萄。
b.
同桌互相交流,给写得好的画上水果。
四、指导朗读。
1、课件播放葡萄沟风光。
过度:
葡萄沟真美。
这儿有一篇介绍葡萄沟的文章,小朋友要不要认真读一读?
2、学生自由读课文。
(要求读通顺,遇到生字多读几遍。
)
3、播放课件欣赏朗读。
4、师生合作分段朗读课文。
5、学生把自己喜欢的段落读给同桌听。
6、指名读自己喜欢的段落。
(课件出示相应课文段落和图片。
7、学生评价,教师相机指导。
五、书写感言。
在留言卡上写下“游览”葡萄沟的感受。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?
开火车读。
葡萄
茂盛
维吾尔族
吐鲁番
吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄,非常有名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
(一)看录像,自学第2自然段。
1、看录像
2、自学第2小节,出示要求:
(每人发一张)
自学要求:
(1)先读第2段,数数这段共几句话。
(2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?
从哪些词可以看出来?
请你用“——”划出来。
3、检查自学
(1)数好了吗?
第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?
想看看梯田到底什么样吗?
图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?
这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段,然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格:
什么季节
什么怎么样
(4)出示表格。
说说你是怎么填的。
夏季
茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季
葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?
自己读读看。
A、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读,问:
说说你为什么喜欢?
再读读看。
(茂密的枝叶很多,很美。
)看图。
还有愿意来读的?
为什么把“绿色的凉棚”读得特别重?
他读得好吗?
读得好的,我们大家就要向他(学习)。
学着着他的样子,来读一读,好吗?
B
引:
那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。
谁喜欢?
指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
a
自由读。
我们来体会一下:
(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了
b
小朋友,你感受到了什么?
学生谈感受。
(葡萄很多。
)哪个词语看出来?
那你能把这句话读好吗?
还感受到了什么?
(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?
(五光十色)
什么是五光十色?
我们查过字典的。
谁来告诉大家?
c
都有哪些颜色啊?
请你用“~~~~”标出写颜色的词语。
把你划的读给大家听听,好吗?
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d
我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。
看一看行不行?
(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?
读一读看。
e
为什么?
他说得对不对呢?
老师再带小朋友去葡萄沟看一看。
出示各种图片,感受五光十色的美。
师范读后,说:
“瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!
(行)小朋友,现在你再来读一读这句话,想一想,到底用哪个词好。
(不行)小朋友,你喜欢五光十色的葡萄吗?
f、能读给大家听听吗?
让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。
评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?
还有谁喜欢的?
男女生比赛读。
读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?
小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?
真孝顺啊,先自己试着背背看吧!
指名背。
4、引:
葡萄真吸引人啊。
要是这时候,你到葡萄沟去——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
)谁来读一读这句话?
(1)你感受到了什么?
(很热情)哪里看出来?
(“准”、“吃个够”)你来读读看。
你还想到了什么?
(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
(2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。
哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?
请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。
看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。
真棒啊。
下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!
齐背。
过渡:
小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?
好吃吗?
老师知道啊。
葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?
(好吃)
那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?
老师带小朋友去看一看。
请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?
葡萄干又是怎么做成的?
看录像。
葡萄干是怎么制成的?
荫房是怎么样子的?
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。
小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?
请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。
只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后,你有什么想法吗?
(葡萄沟很好。
问:
好在哪里?
(盛产水果、风景美丽、老乡热情)
5、是啊。
(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。
这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个——好地方!
你喜欢葡萄沟吗?
让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!
齐读第4段。
过渡语:
这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。
特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。
下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。
三、巩固练习
读句子,学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(时间还有多的就写课堂作业
四、作业布置
像这样的用时间顺序写的文章还有很多,我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章,都搜集过来,下节课大家一起交流一下,好吗?
板书设计:
盛产水果
景色美丽
夏季
枝叶茂密
好
秋季
五光十色
地
方
葡萄干有名
小镇的早晨
教学目标:
1学习本课生字词,通过学习了解小镇早晨的特点,感受江南小镇的美。
2体会作者对小镇的热爱和赞美之情,激发学生对生活的热爱。
3通过优美的画面,培养学生探究学习的兴趣和合作的精神,以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
教学重点、难点
1.感受江南水乡小镇的意境美,激发学生对生活的热爱。
2.继续学习理解自然段的方法,引导学生细细品读生动优美的句子,练习把句子写具体。
教法:
教师指导法
教具准备:
课件
课时安排
2课时
第一课时
1、创设情景,导入新课
1.导入:
同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?
你有没有感受到家乡越来越美了?
特别是旱晨,当你背着书包走在上学的路上,你看到了什么?
听到了什么?
2.学生结合实际谈一谈。
3.小结:
这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。
这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游,去看一看,听一听,一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景,大家说好不好?
4.(出示课件:
江南水乡)在我国江南水乡有许多古朴的小镇,这里有小桥、流水、人家、绿树(红花)繁茂。
你们瞧这便是各式各样的小船,这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的摇橹声就把小镇唤醒了。
5..看完录像小镇给你留下什么影响?
(美)请同学们快快打开书本感受感受吧!
二.初读课文,感受小镇的美
(1)指导预习。
要求:
1.读课文,结合生字表读准字音,认清字形。
2.查字典,理解字意和词义。
3.读课文,想想小镇的早晨有什么特点?
(2)分组预习,提出问题,边读边议。
检查效果,重点指导。
1.强调“漾”,“暇”的字形和“朴”,“着”的读音。
2.朗读课文,提出不懂的问题
(3)带着问题读课文。
1.放伴奏带,自由读课文。
2.你觉得小镇的早晨是怎样的?
有什么特点?
(早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的)4.在段落的安排上有什么特点?
全文是什么关系?
每段是什么关系呢?
(全文是总分总的关系。
第2--------4段第一句是总句。
每段是总分关系)
3、合作学习,感受画面美。
细读课文,看着画面,深入理解。
1.自由读文,进行讨论:
第2,3,4自然段主要讲了什么?
你是怎么知道的?
2.回答问题,深入分析:
第2段:
(1)读后回答,板书:
安静。
谈体会
朗读第二自然段,找出自己喜欢的句子或读懂的句子,想想喜欢的原因,从哪几个方面写的?
(2)在学习小组里交流。
从哪几个方面写的?
(从河面、河水、河边、河上)(3)出示相关图片,引导学生抓住重点句、重点词细细品味,体会小镇早晨的安静。
如:
抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。
(4)讨论:
怎样读好这段话?
学习小组互读互评。
一个“恬静”让我们体会到了很多很多,除了“安静”以外,它可能还包含着一点美,一份悠闲,一丝温柔,或许还有其他一些说不清道不明的感受。
小镇的早晨是悠闲的、恬静的,优美的,河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。
(5)学生配乐朗读。
(6)播放江南小调,情感熏陶:
置身于美丽的江南小镇,坐在小船上,你们想干什么呢?
(学生想象,自由发挥)(设计意图:
由重点词、重点句入手进行品味,体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景,感受图画美。
)(7)有感情的朗读课文。
4、布置作业:
5、
(1)把词语补充完整。
(
)(
)(
)
的早晨
(
)的露珠(
(2)照样子,摘抄文中的词语淡淡
----------------------------------------
(3)根据课文内容填空。
小镇的早晨——、------、-------啊!
第二课时
教学过程:
一、学习第一自然段
1.自由读:
小镇的早晨是怎么醒来的?
(是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2.在细细地读读这段话,你读懂了什么?
或者你还有哪里不懂的?
3.3.汇报学习情况:
1)我明白了“河道纵横”的意思:
用手势比一比。
(2)我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。
是说---- 你能模仿这种声音吗?
老师请男同学来当汽车司机,发出的喇叭声。
悠闲的摇橹声吗?
这样的喇叭声短促吗?
那应该是怎样的?
又短又快,课文中用了一个词是“短促”。
你能模仿悠闲的摇橹声吗?
老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。
给人感觉悠闲吗?
听了这种声音心情是很舒服,很愉快的,这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗?
(自由自在,轻轻地,很自然。
)
(3)听了这两种声音,你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗?
形成了对比。
说得好极了。
那短促的喇叭声,在夜里一响,人们会一下子被吓醒的,那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。
你会慢慢被叫醒的。
4.指导朗读。
能把你学懂的读出来吗?
(1)指名读3个,评一评。
齐读练背读。
出示填空。
()的早晨是()声()的。
指名背3个,齐背。
5.小结:
出示单元提示。
1.主要写了什么。
2.其它词语有什么作用。
木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨,是多么恬静啊!
小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢?
让我们来学习第二自然段。
2、学习第二自然段
1.自由读。
思考
(1)这段话是围绕哪句话来写的?
用—划出。
(2)写了哪些景物,用○圈出。
板书○
2.检查自学情况。
(1)这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。
”来写的。
这句话在这段中是什么句?
这样的段式叫什么段式?
(2)板书:
霞光、拱形石桥、小船、小河。
3.小组讨论。
同学们,你最喜欢这里的哪一句?
按照单元的提示,细细地读读,你明白了什么?
有什么感受?
在与同学讨论交流一番。
4.学习反馈,体会情境。
你最喜欢哪句话,这句话主要写什么。
你学懂了什么?
或有什么感受?
A淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;
河水净的得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。
(1)这句话主要写了什么?
(河水穿过小镇。
)
(2)你从哪些词看出恬静的美?
你为什么选这些词?
抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。
a淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起,霞光是很柔的,万物好象都蒙上了一层薄纱。
多美啊!
b河水银鳞,使你想到什么?
它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片,在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下,闪烁着一片一片的闪光的鳞片,多美啊!
c多干净的河水,透过这“透明”的河水,你看到了什么?
(学生想象说话)
d条净得透明的河水,一眼望去,犹如一条碧绿的带子,这使我想起了朱自清写的一句话,漓江的水真绿啊!
绿得仿佛那是一块无暇的翡翠!
现在,你就在小镇的河边,你会怎么说?
(看图) (真静啊!
真美啊!
)
e轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊!
静得仿佛感觉不到它在流动。
(3)指导朗读。
指名读,看图读,背读,齐读。
B两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。
(1)这句话主要写了什么?
(小舟在河上飘。
)
(2)你读懂了什么?
遥遥相对的石桥,(看图)它们你看着我,我看着你,静静地坐落在小镇的两头。
多静啊!
这半圆形的桥洞使我们想到了半月形,多美啊!
一叶叶,悄悄,轻轻,飘,都写出了小舟的轻巧与恬静。
指导朗读。
指名读,学生评。
背读,。
多静的石桥,多轻巧的小舟,你能把它读出来吗?
读得多静啊!
想把它记住吗?
C沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。
(2)哪些词看出船很多?
(停、各式各样、一只紧挨着一只)(3)看图:
读这句话。
在这么的小船中,最醒目的是什么船?
(乌篷船) 一些油光发亮的物品乌篷船,翘起尖尖的船头,显得格外醒目。
指名说,你们觉得乌篷船怎么样?
油光发亮写出颜色,翘起尖尖的船头写出了形状(非常有趣)。
你喜欢这些乌篷船吗?
你能读读吗?
朗读指导,指名读,看图读,背读,齐读 (4)这么多的船,怎么会给人恬静的感觉呢?
好好读读想想,哪个词写出了小船也是静的?
(停)
3、小结。
1.同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,有趣而悠闲的乌篷船,给我们留下了深深的印象。
现在,让我们在美妙的音乐中,向大家介绍这恬静的小镇。
2.播放音乐,齐读。
多恬静的小镇,多美的小镇,想把这样美的景色记在心中吗?
试着背一背。
指名背,试背。
3.小结学法。
下节课,我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。
它们是如何紧张与热闹的?
四、布置作业。
1.有语气地朗读课文。
2.听写字词。
3.填写词语,使句子更具体。
(1)(
)的河边停满了(
)的小船。
(2)小船从(
)的桥洞中(
)地钻出。
(3)学生背着(
)的书包(
)地去上学
4.照样子写句子。
注意转折关系。
例:
这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
(1)这项工作很难做,但(
)。
(2)(
),但(
5.检查背诵第2自然段。
5、板书设计:
开篇点题
水乡
只有小船
唤醒
河面:
淡淡
闪烁
河水:
通明
静静穿过赞扬新貌安静
河边:
停满换着特点
河上:
悄悄钻出轻轻飘过
人多:
欢闹的海洋
热闹
土特产多:
那-----那-----还有-------小学生、妇女、个体户、农家姑娘
热爱生活忙碌
变化:
过去、如今赞美小镇
多美
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